浅议提高语文学习效率方法文档

浅议提升语文学习效率的方法一、培育自主学习能力，发挥学生主体作用讲堂应是师生互动、心灵对话的舞台，语文教课应创建优秀的学习情境，鼓舞学生选择自己喜爱的学习方式这些真实改变过去传统的“教师讲，学生听”的“一言堂”形式，让语文讲堂焕发生命活力。在教课中，我们要尽全部可能，把讲堂还给学生，环绕教课内容，共同参加，经过对话、交流和合作活动，产生互相影响，以动向的方式推动教课活动，让讲堂充满活力活力。此外，学习兴趣是直接推动学生参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计一定可以激发学生的兴趣，进而提升学生的学习效率。美国有名心理学家布鲁纳说："学习者不该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参加者。学习者经过自己练习、探究、发现，所获取的知识才真实有效"。教师应充分相信学生，把学习的主动权交给学生，教给念书方法，松手让学生自己念书，创建自主学习气氛，培育学生浓重的学习兴趣，优秀的学习习惯，激烈的学习责任感，让学生的学习主动性获取充散发挥。第一，应创建自学气氛，教给学生自学方法。让学生自主学习，其实不是听任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采纳一读（将课文读通读顺，认识课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看"预习提示"，读一读课后思虑题，明确新课要学什么），三写（即仔细读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感觉），四用（即便用工具书，迁徙旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，理解怎样下手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不行缺乏的，老师要充散发挥指引和示范作用，但不要饰演承办取代的角色。其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。假如学生对自己从事的探究活动拥有激烈的欲念和追求，这类内驱力就能把学生内部的精神充分调换起来，进而有效长久地投入探究活动。在语文教课中，利用学生好奇心激烈的特色，经过创建情境，让学生1/3置身于一种探究问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探究动机。学生的思想方式和感情体验，只有在自己的生活体验和心理需要的前提下，语言文字的内涵才能转而化之。这样的理解和内化需要让学生独立阅读、独立思虑，而不是教师的承办取代所能实现的。在讲堂上，主角将不再是教师，而是学生，学生是学习的真实主人，教师不过学生学习的组织者、帮助者和指引者。语文讲堂教课要让学生全方向地动起来，要常常启迪学生着手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，让学生一直处于一种最正确学习状态。二、授之以渔，贯通融会古之师者：传道授业解惑也。今之师者，不单这样，更要授之以渔。学习是一个长久的过程，掌握好的学习方法，无疑是有助于学习的。教师应当教会学生学习的方法，指引学生经过自己的察看，找失事物的规律。教会了这些本事，学生就会有自己学习的能力，懂得贯通融会，那教师就不用再反频频复地教相同的东西了。学习学起来轻松，自然学习效率也会有所提升。三、做好稳固教课锲而不舍关于小学生而言有些难度,但只需不懈的去坚持定有成效.就拿拼音教课而言,为了能使学生更好的，更有兴趣的掌握拼音。新教材在课程设置之中延伸了学习拼音的周期,让学生在整个一年级学习阶段的每天,每一节课中频频练习,不停稳固。进而达到让每个同学都坚固掌握拼音这一识字工具的教课目的.这类拼音的教课是在学生学习每个生字,每个句子,每篇课文中进行的.这类拼音教课也是在学生的不知不觉中进行的。这类教课比过去集中几周只学拼音更能让学生提升学习兴趣，提升学习效率，提升学习的质量。真堪称润物细无声。四、跨学科学习，提升学生的综合素质能力语文来自生活，语文中的很多东西单凭语文老师一人的力量是解决不了的，如可把有关学科的老师请到语文讲堂上来，联合自然、社会等学科的知识来加深对语文课文的理解。这会让学生实时的搞懂搞透知识，也能增添学生对语文的兴趣。同时，在这过程中，学生也学习了其余学科的知识，而且在有的2/3课程中，要修业生着手实践来学习，也培育了他们的实践能力，堪称一举多得。学生的综合素质能力获取了极大的提升。在新课程教课中，我深刻领会，要使学生他们提升学习效率，学得高兴，老师要付出好多，每一篇课文，要求老师都一定做好充分的准备，都要设计切合学生认知特色的教课方式，还要批阅好多作业，的确很累。可是当我看见学生们每日健壮成长，我的内心倒是甜滋滋的。而教师在这过程中也