学习策略讲座

关于学习策略讲座第一页，共三十六页，编辑于2023年，星期日学习方法的分类：学习理论学习策略问题解决的方法学科学习方法特殊学生的学习方法第二页，共三十六页，编辑于2023年，星期日学习理论返回行为学习论（巴甫洛夫--条件--强化）认知学习论（皮亚杰-认知结构发展-结构）信息加工学习论（认知-加工或建模-记忆、问题解决、视觉与听觉）社会学习论（行为-观察和榜样-主观能动）生成学习论（信息-交互-摘要、类推、隐喻-比喻、绘图、划线）第三页，共三十六页，编辑于2023年，星期日一、学习策略：梅厄（Mayer,1986）认为：“学习策略是指在学习过程中，任何被用来促进学习效能的活动。”邵瑞珍《教育大辞典·教育心理学卷》：“学习者在学习过程中积极操纵信息加工过程，以提高学习效率的任何活动。”威士顿等（Weinstein）：“学习策略是引导成功地执行学习任务的认知计划。”包括：第四页，共三十六页，编辑于2023年，星期日威士顿等Weinstein：

选择和组织信息复述学习材料提取记忆中的信息增进理解材料中的意义激发和维持积极的学习心向：（克服考试焦虑的方法，提高自我功效感，合理的学习价值观，培养积极的学习期望和态度）

第五页，共三十六页，编辑于2023年，星期日二、学习策略的形成过程分析--确定学习目标、重要任务、有关个性特征和潜在的有效的学习技巧计划--形成计划：明确任务，采取行动，根据相应评价标准和有关的个人特征，将怎样使用技巧实施--运用策略促进学习与记忆监控--评价目标达成度，并决定采用最佳策略与方案调整--当评价结果是肯定的，继续运用原定方案，当评价结果不充分时，适当修订计划元认识知识指导各步骤的操作第六页，共三十六页，编辑于2023年，星期日三、学习策略的分类1、主策略与辅策略2、认知策略-元认知策略-资源管理策略第七页，共三十六页，编辑于2023年，星期日丹塞雷（Dansereau，1985）观点：

主策略为具体地直接操作信息的方法、技能，它包括：理解-保持策略；检索-应用策略。辅助策略则作用于个体，用来帮助学习者维持内在心向，以保证主策略有效地起作用，它包括激活和维持积极的学习情绪的策略；自我监控和诊断，其作用是引起学习者定期检查自己的学习情况，必要时调整自己的理解、注意和情绪，另外也包括控制和修正正在操作中的各种主策略。

第八页，共三十六页，编辑于2023年，星期日认知策略-元认知策略-资源管理策略

迈克卡（Makeachie

etal，1990）认知策略下分为复述策略、组织策略、精细加工策略；元认知策略下分为计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用。第九页，共三十六页，编辑于2023年，星期日

吴增强（上海市中小学心理辅导协会理事长）

基本学习策略这是指学习者对学习材料的信息加工策略，包括复述、组织与精细加工等策略。也有人称它为内部学习方法支持性学习策略是指学习时间的分配和学习活动中的各种技巧等一些具体的学习方法。诸如划出课文重点，记笔记，运用考试技巧，集中注意等。也称为外部学习方法。自我调控策略又称为元认知策略，主要是指学习者对其使用的基本的或支持的学习策略的监控、评价与调节。第十页，共三十六页，编辑于2023年，星期日四、学习策略的特点第1、 主观能动性。学习策略是学习者为了达到学习目标而、 积极主动的使用的。有动机才有方案。第2、有效性。运用学习策略是为了取得学习的高效率。第3、过程性。学习策略是有关过程的， 它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方法做、做到什么程度等诸方面的问题。第4、通用性。学习策略是学习者制定的学习方案，由于学习任务和学习者个人特征不同，每个人、每次学习采用的学习策略都不可能完全雷同， 但相对而言，对于同一种类型的学习，存在着基本同 的计划，这些基本相同的计划就是常见的一些学习策略。如SQ3R阅读法、记忆术等。第十一页，共三十六页，编辑于2023年，星期日一、基本学习策略复述策略组织策略精细策略返回第十二页，共三十六页，编辑于2023年，星期日1、复述策略复述策略是指在学习者的有意控制下，主动地以语言的方式，出声或不出声地重复先前学过的材料，以帮助记忆。例如词汇的复述策略有：累积复述、部分复述、叫出名称等。对材料的复述策略有：逐字重复、划线和概括等第十三页，共三十六页，编辑于2023年，星期日2、组织策略组织策略是对学习材料进行一定的归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。它可以帮助学生有效地记忆学习材料。一般地说，学习者首先能回忆的是有组织的信息，其次才是个别信息。应用用于较复杂的材料，主要方法有轮廓法和地图法第十四页，共三十六页，编辑于2023年，星期日轮廓法-概括法概括法。就是对学习材料进行简化,抓住关键进行识记和理解。主题概括-中心思想内容概括-段大意顺序概括-简称字头-四大牧区-内新青西第十五页，共三十六页，编辑于2023年，星期日地图法地图法（mapping）。是改进学习者课文结构意识的一种组织技术。它包括重要概念的确定和概念之间相互关系的说明。（1）通过分类分析段落中不同句子的含义，将它们分解成：主要概念、例子、比较（对比）、相互关系和推断。（2）用最简单的框图将这个分类模式展开。（3）引导学生进行语句分类练习，并让学生陈述他们的选择理由。（4）让学生独立练习，以便在更复杂的材料中能运用这些基本技能。第十六页，共三十六页，编辑于2023年，星期日精细策略

精细策略是指学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增进理解和记忆理论基础--信息加工理论用于无意义材料的处理第十七页，共三十六页，编辑于2023年，星期日精细策略的应用（一）：

首写字母连接（acronyms）即将材料的首写字母联接成有意义的词，便于记忆。例：二十四节气歌、56个民族歌、4W第十八页，共三十六页，编辑于2023年，星期日精细策略的应用（二）挂钩，就是在当前无意义的材料组和自己已经熟悉的同等数目的材料组间建立联系，达到更好的记忆的目的。例：数形挂钩（1支铅笔，2只鸭、3只耳朵…和猪、报纸、电视机…挂钩）数音挂钩（1945年8月15日日本无投降,π＝3.141592653589793238462643383279）第十九页，共三十六页，编辑于2023年，星期日精细策略的应用（三）

位置法（methodofloci）把所要学习或记忆的项目，与一个特选的熟悉的地方或位置上的事物联系起来帮助记忆。恒定电流与供水系统挂钩振动的周期公式与生活用品第二十页，共三十六页，编辑于2023年，星期日精细策略的应用（四）关键词法（keywordmethod）关键词法是阿特金森等人（Atkinson&Raugh，1975）提出的学习外语词汇的一种记忆术.一般做法是:先选择一个发音与外语生词类似的母语词;然后利用想象或一个句子,将外语单词的意义与母语词联系起来,以帮助记忆外语单词例煤气gas,返回第二十一页，共三十六页，编辑于2023年，星期日支持性学习策略

支持性学习策略第指学生对学习活动的组织安排，具体方法的运用等，以称为外部学习方法。包括：学习计划与时间管理预习与复习…返回…第二十二页，共三十六页，编辑于2023年，星期日学习计划与时间管理

制定学习计划是学生对自己学习管理的一项技能。我们的研究发现：53.5%的优秀学生能制定学习计划,而学习困难学生仅为29.75%.制定学习计划的意义:明确学习目标/做到学而有序(习惯)/磨练意志.学习计划的项目:学习目标-大目标\小目标(具体\数据化),学习内容—科目(语文\数学)和手段(预习\复习\书面作业\口头作业),时间安排—时间管理(重点是课余时间等自由支配的时间的安排)时间安排要做到:全面\合理\高效第二十三页，共三十六页，编辑于2023年，星期日预习与复习

学生的预习\复习习惯也是一项重要学习技能,并与其学业成绩密切相关.自觉复习的百分比《学习困难学生的特点和成因探究，P94》（胡兴宏、吴增强）第二十四页，共三十六页，编辑于2023年，星期日预习

是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动。作用：能初步感知新知识（先睹为快）、能初步建立新旧知识的联系（尝试自己的能力、知己）、能提高自学能力、能使听课时心中有数（侦察作用）。预习的内容：1、教材的内容和思路2、尝试回忆有关的原有知识3、标志重点、疑问4、尝试做笔记5、尝试完成作业第二十五页，共三十六页，编辑于2023年，星期日复习

第二十六页，共三十六页，编辑于2023年，星期日听课与记笔记第二十七页，共三十六页，编辑于2023年，星期日自我调控策略---学习的宏观策略（学习策略课组）第二十八页，共三十六页，编辑于2023年，星期日一、制定计划安排时间合理制定人生的计划遵循心理活动的规律充分利用时间第二十九页，共三十六页，编辑于2023年，星期日1、合理制定人生的计划人生计划—高中生应有，应叫出来，适宜，要为之而努力阶段计划–具体可行，三年五年为限短期计划—周时间表（你的课程表）即时计划—清楚要干什么，怎么做。如定时做题（续书伟）。第三十页，共三十六页，编辑于2023年，星期日2、遵循心理活动规律重视学习的高效时间（课前热身，上午不浪费，突出重点）遵守定时原则（固定时间做同一件事）选择单位时间长度（任务时间对应）运用分散学习（分散难点）注意休息（五分钟即可）少开夜车（你需要老师）第三十一页，共三十六页，编辑于2023年，星期日3、充分利用时间适当拒绝别人的请求（有所不为才能有所为）防止不速之客的干扰（隐蔽自己，站立会客，推迟回家）不要放过零碎时间（充分利用别人看不起的时间）第三十二页，共三十六页，编辑于2023年，星期日二、激发学习兴趣开展竞赛（寻找、发现自己的兴趣和特长，有的放矢）关注成果（说出去、发出去、超越自己）拓宽知识（借它山之石）参加实践（先会后懂、具体化）假喜真干（善意的欺骗可调整心态）第三十三页，共