《鼎湖山听泉》教学设计三

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概要：三个词语〕；对、好、听得很仔细。过渡：想不想亲自去看一看？3、你想说什么？；真令人陶醉！太美了！真是活力勃勃！我想，那味道一定很不错。有时机亲自去看，好吗？大家都努力，你的愿意会实现的。拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文第二自然段？像她那样，我们一起来读一读。我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座……借宿。瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？是呀，这声音太独特了！嗯，余兴犹存，想欣赏个够。千年古刹，难得一见吗！过渡：在古老安谧的寺院内听泉更真切了。让我们细细聆听。1、配音范读你聆听到怎样的泉声？过渡：这忽高忽低、忽急急缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声不禁使我们想起漫步山间的所见所闻。2、3、随着山势，山泉时宽，时窄，时缓，时急，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品味，从而变成一首首“泉之曲〞。4、可以开始了吗？5、哪一组先来？读

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一、教学目的：

1、发挥多媒体课件优势，充分调动学生感官，品味文中优美语句。

2、激发学生的表达欲望，进步学生对语言文字的领悟才能。

二、教学过程：

同学们，听，传来淙淙流淌的泉声，，摇铃击磬似的、清音圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。

请同学们自由朗读课文第二自然段。

1、引读：过了寒翠桥，进山一看……，草丰林茂，有时几股泉水……，愈往上走……，湿漉漉的绿叶……。直至泉水隐到了浓阴的深处。

2、听

引说：你听到了什么？；对、好、听得很仔细。

过渡：想不想亲自去看一看？

3、你想说什么？；真令人陶醉！太美了！真是活力勃勃！

我想，那味道一定很不错。有时机亲自去看，好吗？大家都努力，你的愿意会实现的。拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？

4、过渡：这浓浓的绿意，这淙淙的泉声，使我们留连忘返。谁能有感情地读一读课文第二自然段？

像她那样，我们一起来读一读。

我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺，这是一座……借宿。

瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：

今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？

是呀，这声音太独特了！

嗯，余兴犹存，想欣赏个够。

千年古刹，难得一见吗！

过渡：在古老安谧的寺院内听泉更真切了。让我们细细聆听。

1、配音范读

你聆听到怎样的泉声？

过渡：这忽高忽低、忽急急缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声不禁使我们想起漫步山间的所见所闻。

2、

3、随着山势，山泉时宽，时窄，时缓，时急，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品味，从而变成一首首“泉之曲〞。

4、可以开始了吗？

5、哪一组先来？读得怎么样？其他组呢？还有吗？

边小结边板书：真了不起！你们为大家奏响了一支支美妙的泉之曲，那变化莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。

6、让我们结伴同行，一起去聆听、辨识、品味……：齐读第四自然段。

7、让我们闭上双眼，：再次去聆听、辨识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？

8、你还听到哪些美妙的泉声？

1、浓密的树林里，一派活力勃勃的景象。涓涓细流静静流淌，终年不息。

是清泉滋润着

是清泉蕴育出

2、让我们一起有感情地朗读课文第五自然段。

3、总结：短短四非常钟的鼎湖山之旅即将完毕，你想说什么？不仅是这涌流的清泉，变幻的泉声，同学们那丰富的想象力、惊人的感悟力以及那美妙纯洁的心灵，同样也在老师心田留下了美妙的印象。这次旅行真令人难忘……