2023四年级下册语文教学工作计划（通用12篇）2

第页共页2023四年级下册语文教学工作方案〔通用12篇〕2023四年级下册语文教学工作方案〔通用12篇〕四年级下册语文教学工作方案篇1一、复习目的：1、重点稳固期中后所学课文内容，第四单元至第七单元。背熟17、19、23、三课及相关练习中的成语。2、结实掌握练习中出现的知识点(词语搭配、引号的用法、拟人句，词语归类)。3、以各单元的日积月累为主要训练点，要会背、会写、会运用。4、以每个单元的写作训练为打破口，在审清题的根底上作文，做到语句通顺连接，能在规定时间内选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，实在进步学生的阅读兴趣和阅读才能。二、复习措施：1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新颖的，充满活力的。2、注意实效性，注意方法的浸透指导防止过多的题目训练。3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。三、复习方法：分类性复习：从大的方面分，可以分为：根底知识、阅读、写作等三局部。根底知识局部，就按拼音、字、词、句、段五个方面。阅读局部的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进展总复习的过程中，还要注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而进步及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。四、复习课时安排：复习时间：6月2日到6月8日，单元复习。6月9到6月11日，归类复习。6月13日到6月17日，综合复习，模拟考试。四年级下册语文教学工作方案篇2学生知识现状分析本班共有学生78人，大局部学生学习积极性较高，学习成绩较好。但本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外,充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。本学期教学的主要任务和要求1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中【【关键词】：^p】：句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教材的重点和难点1、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务；2、本册要重点学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；3、培养学生的口头表达与书面表达的才能；4、养成良好的课外阅读习惯，尝试运用语文知识及才能解决生活中的简单问题。本学期进步教学质量的措施1、要非常重视学生良好学习习惯的培养，检查催促与表扬鼓励相结合。2、要非常重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进展读书指导，有方案地布置学生的读书任务。3、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的根底4、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。四年级下册语文教学工作方案篇3新的学期马上开始，结合上一个学期的工作，还有落实学校的系列工作安排，面对即将到来的新学期工作还是满怀期待，同时在这种情况下，我的教学工作我也希望有所进步，对学生对我亦是一种最好的情况，教学是长期的事情，搞好教学更加是责任，这个学期应该准备充足，我相信自己这些工作可以做的很到位，同时我也规划一番接下来的教学工作。一、分析班级情况一个班级的根本情况直接关系后面的教学情况开展，我带的是四年级，班级的语文整体程度还是较高的，结合前面几个学习的情况看来，在局部学生的学习上面还是需要加强指导，一局部学生对于这门课的积极性并不高，对于教学工作来讲，首先就是一个学习的兴趣，学生的学习兴趣，加上自己对课程的掌握程度，总之全班的一个的学习兴趣还是有待进步。还有就是学生的一个学习才能跟方式，一个优秀的学生需要掌握的学习方式，是正确的，自己的一个学习才能也是非常重要，其实这对于接下来的一个工作开展是非常有比要的，全班整体的学习才能有待加深，之前在讲课的时候是局部的学生是问题比较多的，这就说明在学习当中，自身的一个学习才能是有待进步，这是一定的，接下来的工作中进步学生这一块非常关键。二、开展高效率的教学方式在讲课的时候是需要保持高的讲课效率，学生听课是一回事当然需要认真，这是前提，争取的掌握一个高效率的学习方式是学生要达成对策目的，那么在这个学期中我也将要施行一个高效率的教学方式，这种教学方式可以上学生们感受到一种学习的乐趣，教学高效率可以让学生在学习起来，迅速的掌握这些根本的要素。接下来的教学中，我主要针对学生的这方面进展打磨，让学生自主的学习，我也会进步自己教学效率，在教方式方面，喜欢公牛队以往的一些教学的方式我应该做出适当的修改，让学生感受到上课是有乐趣的，有特色的教学方式，上课方式着很有必要，紧张的学期工作即将降临，我也将做好相关的准备。三、激发学生的学习兴趣往往容易无视的就包括这些，学生的兴趣我结合以往的我经历，大多数的学生是希望有一个很有个性，有特色的学习气氛，那么加下来的教学工作一定要不拘于一些笼统的风格，要扩散教学的风格，让其学生感受到语文的乐趣，当然主要还是要激发学生的一个兴趣程度。四年级下册语文教学工作方案篇4一、班级学生情况分析本班共有学生53人，语文成绩呈两头尖，中间大分布，其中大局部学生的语文成绩比较稳定，10多人的成绩不理想，杜哲、崔凯祥等常不及格，这与他们个人因素有关，如根底差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。本学期，我将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文程度的进步。二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段意。学习已经学过的自然段归并法和按事情开展顺序分段的根底上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听播送，说重点，看望长辈等，有条理地答复以下问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进展教学。三、教学目的1、能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和学习普通话。2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，局部能口头表达或书面应用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴，养成认真临贴的习惯。4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边考虑，听出别人说话中表达不当的地方。5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连接。初步学写通知书，会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。四、教学措施1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文程度的进步，充分保证学生的自主、自学时间。4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。四年级下册语文教学工作方案篇5一、工作目的依行学校全面质量管理形式，继续完善“快乐教育”语文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化开展分级目的，加强培训。1、在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容2、在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目的，形成学科操作方案。3、在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准4、在团队建立上，启动学研中心关于教师专业开展的施行方案，针对学科教师构造特点和专业开展需求进展培训。5、在学生学科才能培养上，重过程，重结果，细化目的与施行方式，创设展示时机，全方面立体呈现学生学科素养6、在学科开展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯穿需求，整体进步学科占位，协助学研中心打造有快速开展力的学科团队。7、在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。二、工作策略参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细施行，形成成果。三、重点工作〔一〕研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。〔二〕科学分化根底型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动。1、根底型课程：〔1〕很据《课程标准》与《目的指要》明确年段培养目的。〔2〕改革课堂教学形式，测评形式，作业方式。〔3〕标准教学行为。〔4〕拟联络文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台〔5〕共研复习课。〔6〕研究根底型课程评价内容。活动：观摩课与命题赛。2、拓展类课程。〔1〕延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接方式，进展绘本亲子阅读微课指导。〔2〕学科活动课程化。〔3〕研究拓展类课程评价方式。活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛3、探究型课程。〔1〕教师探究新课程根据和类型。尝试组式系统化教学。〔2〕借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学才能。〔3〕研究探究型课程评价方式。活动：名师组外巡交流与学生微课录制。〔三〕学科建立与教师开展学习学研中心相关方案，理解学科教师专业开展愿景，提供教师专业开展可达成目的和平台。1、组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。2、师徒帮带，保证新入职教师学科操作标准，程度有提升。3、根据学科教师才能制定有所侧重培养目的，进展培训。〔四〕家校共育1、主题交流：绘本的阅读指导策略〔或依家长需求设定〕2、“理想与规划”主题学生演会。四年级下册语文教学工作方案篇6一、班级的根本情况全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不擅长表达自己的想法，通过今天家访，与家长进展沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80、48分，优秀13人，不及格3人。二、教材的根本构造。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教材的特点四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。1、加强目的意识，全面、准确地落实语文教学目的，要编好教材，用好教材，都必须明确目的。在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习稳固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较详细的安排，希望通过反复理论，使学生逐步到达“初步学会默读”的目的。从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。2、加强整合，围绕专题组织教材〔1〕、围绕专题精选课文。〔2〕、各项教学内容都围绕本组专题。〔3〕、每组的前后内容互相联络，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2、在精读课文的考虑练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。3、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。四年级下册语文教学工作方案篇7一、本学段课程目的1、学习习惯：〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。〔2〕继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。〔3〕继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。〔4〕继续培养专心听别人讲话的习惯；可以当众说话，声音响亮，态度大方养成保护学惯用品的习惯。〔5〕继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。〔6〕继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。〔7〕继续培养留心观察的习惯；可以有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。〔8〕继续培养写日记的习惯，可以做到保护图书，并养成习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字。〔1〕准确认读224个生字。〔2〕可以按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写匀称。〔3〕继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。〔4〕继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4、口语交际。〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完好、连接的话。〔3〕能就所听所读的内容，用普通话说答复以下问题，做到语句完好，意思连接。〔4〕能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。〔5〕讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。〔1〕继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。〔2〕继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。〔3〕能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔5〕继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。〔6〕能阅读适度适宜的少年儿童读物，理解主要内容。6、习作。〔1〕能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。〔2〕学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。〔3〕能修改有明显错误的句子。学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。二、教材简析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共2课。2、“课文”共安排23课，分为7个单元。3、“习作”共安排了7课。4、“单元练习”共7个。苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的开展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便进步学生的表达才能。3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重理论、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵敏多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生可以轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，进步学生的语言理论才能。三、学生学习情况分析：本班共有学生41人，男生28人，女生13人。通过这一年多的教学理解到本班绝大多数学生对语文这门学科缺乏兴趣，学习态度不积极。少局部学生能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参与学习，掌握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读才能。大局部学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住【【关键词】：^p】：句感情其内涵。但因为学生学习态度，承受才能等差异较大，因此学习情况参差不齐。局部学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作才能有待进步。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连接，作文程度还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。四、教学措施：1、抓好理解词语和句子的学习〔1〕联络上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描绘的形象为手段的，进展抽象的定义解释和逻辑分析都是缺乏取的。联络上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句〔文〕解词，以句〔文〕解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联络。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，详细说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的详细行为做法联络起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法。〔2〕联络生活是阅读理解词语和句子意思的根底。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为根底，学生只有借助已有经历和积累进展阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。〔3〕字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步进步，因为这是自学才能的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读才能的综合表达。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的才能，才能顺利地进展高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步进步“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的才能呢？建议从以下几个方面抓起：〔1〕抓住联络点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个严密联络的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学才能的进步。要进步学生的独立阅读才能，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联络点，整体把握课文的主要内容，步步深化地“体会文章表达的思想感情”。抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。抓【【关键词】：^p】：〔句〕。课文中的【【关键词】：^p】：句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句〔词〕等。因为是【【关键词】：^p】：句，所以在阅读教学中，假设抓住它引导学生步步深化地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵〔复述〕、词语积累和运用、阅读考虑和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为教师们选择最正确的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深化地考虑，在准确地“把握文章主要内容”的根底上，深化地讨论课文的内涵，深化地“体会文章表达的`思想感情”。〔2〕抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，教师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进展深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。而小学生阅读最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的根底工程之一，必须充分重视。〔1〕课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进展抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中，进展综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中稳固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。〔2〕养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。〔3〕朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储藏了一些语言形式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反响机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。四年级下册语文教学工作方案篇8四年级下册语文教学工作方案篇9一、复习目的(一)、根底知识方面一、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。二、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、理解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。三、，会运用部首、音序、数笔画查字法纯熟地查字。四、区分同音字、形近字，进一步进步正确使用汉字的才能。五、掌握本册词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。六、进一步掌握局部词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；理解和认识一些常用的格言。七、可以改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。八、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。(二)、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；理解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。(三)、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。二、复习内容主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习(一)根底知识一、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字、词、句(4)确定字的音序、音节等。二、汉字对于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。理解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形标准，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。三、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。可以理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完好，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5)找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)区分每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。四、句子(1)理解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、肯定句、双重否认句)及其作用。理解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否认句的变换)；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。五、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，理解标点符号的用法，特别要理解分号、引号、省略好号、破折号的作用。(二)阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法。一、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。二、课外阅读(三)写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。三、复习方法一、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导，努力进步及格率；多让学生自主复习，提出自己需要理解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。三、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较纯熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练工程。四、复习重点从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的才能和探究重点字词句的才能，进步学生的分析问题、解决问题的才能。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。五、复习中本卷须知一、教师本人要多参考教育教学资料，进步、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。二、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。六、复习时间安排一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。(12月20日——12月31日)二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，纯熟掌握并运用解决实际问题。(1月3日——1月7日)三、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题。(1月10日——1月15日)四、学生自行进展复习，教师进展考前教育(仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成)。四年级下册语文教学工作方案篇10一、学生情况分析三年级一班共有学生14名，其中男生4名，女生10名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，开展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面进步学生的语文素养，增强语文理论才能，培养创新精神，促使学生全面开展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护周围环境，怎样对待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目的。3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。四、学习目的1、在语文学习中，表达8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中【【关键词】：^p】：句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10。继续培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清楚明白地讲述一