《最大的麦穗》研究课教学设计

?最大的麦穗?研究课教学设计

概要：生字，是……你知道它的意思吗？2．通过预习，你知道课文主要写了什么内容？板书：借事说理3．“理〞，在课文的第几小节？指名读那“事〞呢？4．为了明白第七小节的道理，我们必需要读懂前面的事情，请同学们自己读一读1~6小节，尽量在头脑中再现事情的画面。5．指名读第一小节这里苏格拉底提了几个要求，你能清楚明白地再读一遍给我们听听吗？“只许进不许退〞什么意思？6．指名读2、3、4小节将弟子们是怎么做的能展现给我们看引读：弟子们埋头向前走……是因为……他们也试着摘了几穗……是因为……7．直到突然，指名读第5小节“洪钟〞指什么？当弟子们还在用心地挑挑拣拣时，他们听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音……其实这话还有一层意思就是……更震撼了弟子们的心。8．望着两手空空的弟子们，苏格拉底说……指名读第6小节在弟子们心中，最大的一穗是指……而苏格拉底却认为，最大的麦穗……为什么？三、交流事，我们明白了，那请你再一次潜心地将全文轻声读一遍，划下触动你内心深处的句子，并在旁边写一写感受、体会或启发。交流说完后都要读一读“最大的一穗〞指的是什么？为什么这里的“麦穗〞加了引号？指的是什么？你怎么理解最后一句话？四、感受大师的智慧苏格拉底作为一位哲学家，他应该知道弟子们的此次麦地之行大多空手而归，那为什么还要安排这次麦地之行？那为什么不直接告诉他们？这里包含这苏格拉底的……跟着苏格拉底的这一趟精神之旅，让我们也收获了人生哲理，变得更自信，更聪明，更大气了！

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一、教学目的

1．学会一个生字，理解生字组成的词。

2．感知“借事说理〞文中“事〞与“理〞的关系。

3．通过读懂“事〞，联络生活实际，明白文中第七小节中的“理〞。

二、教学重点、难点

通过读懂“事〞，联络生活，明白文中第七小节中的“理〞，并能用自己的话说一说。

三、教学过程

第一课时

一、导入

古希腊是西方文明的发源地，那里诞生了许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中一位。今天，我们就去穿越时空，走近苏格拉底，聆听他的声音，共享他的智慧，领略他的风采。齐读课题

二、初读

1．课文只有一个生字，是……你知道它的意思吗？

2．通过预习，你知道课文主要写了什么内容？板书：借事说理

3．“理〞，在课文的第几小节？指名读那“事〞呢？

4．为了明白第七小节的道理，我们必需要读懂前面的事情，请同学们自己读一读1~6小节，尽量在头脑中再现事情的画面。

5．指名读第一小节

这里苏格拉底提了几个要求，你能清楚明白地再读一遍给我们听听吗？

“只许进不许退〞什么意思？

6．指名读2、3、4小节将弟子们是怎么做的能展现给我们看

引读：弟子们埋头向前走……是因为……

他们也试着摘了几穗……是因为……

7．直到突然，指名读第5小节

“洪钟〞指什么？

当弟子们还在用心地挑挑拣拣时，他们听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音……其实这话还有一层意思就是……更震撼了弟子们的心。

8．望着两手空空的弟子们，苏格拉底说……指名读第6小节

在弟子们心中，最大的一穗是指……而苏格拉底却认为，最大的麦穗……为什么？

三、交流

事，我们明白了，那请你再一次潜心地将全文轻声读一遍，划下触动你内心深处的句子，并在旁边写一写感受、体会或启发。

交流说完后都要读一读

“最大的一穗〞指的是什么？

为什么这里的“麦穗〞加了引号？指的是什么？

你怎么理解最后一句话？

四、感受大师的智慧

苏格拉底作为一位哲学家，他应该知道弟子们的此次麦地之行大多空手而归，那为什么还要安排这次麦地之行？

那