《茶馆》说课稿2人教版高四册

?茶馆?说课稿2[人教版高四册]

概要：难点。课时安排2课时课前预习1理解?茶馆?全剧，理解人物的命运。2、查阅资料或翻阅书籍，理解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法〞“庚子年〞“八旗〞等概念。3、预习课文内容，去除语言障碍，准备复述。导入?药?中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。题目介绍?茶馆?写于1957年，是老舍话剧创作的顶峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。〞剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战成功后三个不同时代的、近50年的社会生活，提醒了半殖民地半封建的旧中国的动乱、黑暗和罪恶，到达了作者料想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。?茶馆?全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。课文节选的是?茶馆?第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改进，却仍然难以维持下去。以茶馆为题的原因茶馆是三教九流会面之处，可以包容各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。研习课文1、梳理情节，A、请一名同学根据预习简要复述课文节选局部的故事情节，教师通过演板进展概括。

通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目的，解析重点、难点。

课时安排

2课时

课前预习

1理解?茶馆?全剧，理解人物的命运。

2、查阅资料或翻阅书籍，理解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法〞“庚子年〞“八旗〞等概念。

3、预习课文内容，去除语言障碍，准备复述。

导入

?药?中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。

题目介绍

?茶馆?写于1957年，是老舍话剧创作的顶峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。〞剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战成功后三个不同时代的、近50年的社会生活，提醒了半殖民地半封建的旧中国的动乱、黑暗和罪恶，到达了作者料想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。?茶馆?全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

课文节选的是?茶馆?第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改进，却仍然难以维持下去。

以茶馆为题的原因

茶馆是三教九流会面之处，可以包容各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

研习课文

1、梳理情节，

A、请一名同学根据预习简要复述课文节选局部的故事情节，教师通过演板进展概括。

板书内容为课文中以人物上场为次序的一些小故事，比方;李三牢骚，难民哀告。巡警索贿。大兵强取，唐铁嘴租房，常四爷送菜，间谍的敲诈，康顺子的遭遇，刘麻子的生意，崔久峰的悲哀，刘麻子的悲剧等等

结合板书分析

一个一个故事就象一个一个画面连接起来就构成了一副卷轴画，汇成了一个时代的故事理解文章构造，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的开展，是卷轴式的平面构造

故事多出现的人物也多，但这些人物之间大多没有正面冲突，与茶馆的兴衰也无直接关系，他们只是按照自己的轨迹生活，然而正直仁慈的人无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道，作者把哪个锋芒直指哪个旧时代，每个故事的冲突都暗示了人物与时代的冲突，提醒的是社会的悲剧，时代的悲剧，激起人民对旧时代的强烈憎恨，提醒人门要珍惜如今的幸福生活，帮助学生理解文章的主旨，

第二课时

2、分析主要人物形象

分组讨论人物形象，重点讨论王利发，常四爷，松二爷，教师点拨、归纳。

比方归纳故事所反映的社会现实，可分为三类：

①人民生活的苦难。

②黑暗权利横行霸道，鱼肉百姓。

③劳动人民朴素的爱国和对抗意识；遗老遗少的哀叹。

从上面三类场景中，让学生各选出一场进展分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握王自私，精明，干练，擅长应酬的性格。

再比方常四爷是旗人，却也反对大清帝国他的言谈反映正直，仁慈，敢作敢为的正义感

3．品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

五、拓展延伸

1、比拟?茶馆?与?雷雨?的戏剧构造，理解本文的卷轴式平面构造

2、阅读莎士