小班化班级管理

小班化班级管理随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，小班化教育，成为教育改革新的探索热点，被称为〃教育领域一场静悄悄的革命〃。我们四中也不例外，想通过这场革命不断提高学生的综合素质，提高学校的办学质量。在这样的形势之下，我校开始积极探索“小班化教育”，其中小班化班级管理就是我校实施小班化教育的重要内容之一。为此我们班主任在小班化管理上积极地进行了如下几方面的探索：一、班级环境的布置：班级环境的优劣直接影响学生的学习效果和整体素质，我们改变了传统的班级环境，遵循了小班化环境布置原则:？富有教育意味;？讲究整体效益;？注意安全方便;？具有独特风格;？注重动态变化;？力求实惠节约。我们主要是进行了以下几方面尝试：1、让教室的墙面、四角都能“说话”。在墙面上展示学生的各种作品，不一定是最优秀的，但是应该是学生最引以为豪的。如：学生的优秀作文，学生合作的小报，学生收藏的作品，学生的理想蓝图等，我们相信学生在这么多的作品中一定会找到自己满意的、可以向大家展示的作品，这样既培养了学生的自信心和审美能力，也拓宽了学生的视野。2、我们在教室设置了阅览角，由学生自己带书不停更换，每人挑选自己最好的一本书，班级同学就可以在一个学期内阅览到三十本以上的书，有效地利用了班级自身的资源，拓宽学生的阅读面，同时班级的学习氛围在无形中自觉形成，班级学生都自觉主动地去找自己喜爱的书，生怕好书被他人先借走。每本书都有学生自己的名字，有的同学生怕别的同学认为他带的书少，还主动到我们班主任面前咨询他们家里还有哪些书可以带来，培养了学生与他人分享的品质O3、课桌的改变:我们不仅改变了课桌的排放，还注意课桌摆放的科学和实效性，例如根据任课老师的教学安排，根据学生的个性特点，根据学生的特长，根据学科的需要，我们将课桌摆放成马鞍型、品字型、多边型等各种形式，方便师生交流，4、班级花草的布置:我们班有学生自己用零花钱买来的花草，学生在课后主动浇水，注意不磕碰到它们。在五一放假时学生还是不放心问“五一节它们怎么办啊，没有人浇水不碍事吗，”所以教室花草的布置，让学生感觉到绿色，体会到生命的丰富多彩，促使学生与自然的和谐相处，能够促动学生树立保护环境的意识，珍爱和美化校园环境。5、班级学生座右铭的设置:班级的座右铭有的班级是学生自己精心挑选的，有的班级是我们班主任根据学生特点为学生挑选的，它涵盖了学生的一种意向，涵盖了老师对学生的一种期望，既为老师和学生的交流提供了一个平台，也可以帮助学生自我提醒和自我约束，尊重了学生的个性发展。二、班级管理的改革：1、设立班级管理委员会：在班级管理上不再是唯一班长制，也不是老师的独裁制，而是设立班级委员会，委员会成员由五个值H班长组成，实行班干部轮岗制、班级事务包干负责制，引导学生自主管理，让学生自己的事情自己做，为每个学生提供更多的表现自我、体验成功的机会，锻炼和培养各方面的能力。我们每个班都设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管花草的、管图书的甚至管开门关灯的，让班级人人有事做，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。班上的大小事务有一个统一的评价机制，即在班上长期开展“小组明星”的活动。小班人数少，处理这些数据比较容易，当我们真正的坚持落实下去，发现班级面貌真的焕然一新，学生打扫卫生主动了，纪律要求严格了，时间意识增强了，动手操作能力提高了……可见学生自主管理，自己的地盘自己作主，会干得更起劲。2、完善家校沟通制度带家长不再是打小报告，不是向家长抱怨，不是给家长脸色看，不是告知家长不好的消息，而更多的是与家长交流教育的方法，交流成长和进步的原因，交流学生个人努力的程度，交流如何共同培养学生树立健康向上的理想，告知家长小孩最近的进步和成绩，让更多的家长愿意到学校来，愿意主动与老师共同解决小孩存在的问题。我们班级就有好儿例，例如我们班的袁超在上学期成绩优秀，但是自从他父母离异后成绩直接下滑，一直到倒数，而父亲是动不动就用暴力解决问题，通过我们老师与他的积极沟通后，该家长教育方式也发生了改变，学生的成绩也开始逐步上升。三、多开展集体活动以小组为单位，结合学校特色、主题教育等活动开展各种形式的活动，如我们通过收藏活动领悟人生哲理，缓解心理负担，使生活变得更轻松、更有品味;我们通过播放中国民间音乐让学生了解中国的传统文化精髓、陶冶情操，也舒缓了学生浮躁的情绪，减少同学矛盾，从而有利于班级和谐环境的建设;我们举办了英语学习沙龙，英语单词竞赛，将知识由课内的任务拓展到课外的兴趣。同时通过这些在一定程度上有效地加强班集体的凝聚力，也为学生个性潜能的开发提供了广阔的发展空间。四、我们的体会1、小班化的教育是以尊重差异为前提，以提供多样化教育资源和自主选择为手段，以促进个体生命自由而充分的发展为目的教育。2、小班化教育环境为