综合实践活动方案

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综合实践活动方案篇一：学校综合实践活动方案设计学校综合实践活动方案设计：佚名文章来源：本站原创点击数：52更新时间：2023-5-11

一、关于方案设计方案初步设计是一个创建性的工作过程,依据前期所收集的信息,依据方案设计所必要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的学问线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障同学在一个阶段的活动中阅历各种活动的方法.同时在内容上要有确定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不行能穷尽一个主题的全部的问题,活动的内容要进行选择,旨在让同学在活动中习得

解决问题的方法,培育其自主解决问题的实力,达到触类旁通效果.由于方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的进展.

二、方案的类型:整体实施方案与个体实施方案老师指导方案与同学活动方案系列主题与单一主题(P141-150)(一)主题活动设计方案(老师指导支配)综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段同学活动的主要内容及方式、老师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作老师指导支配,它是综合实践

活动课程开发的基本形式.主题设计方案中包含的几个要素背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导老师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的同学主要活动、时长、老师指导重点等,依据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等.主题设计方案中包含的几个要素(续1)

D、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于老师理清设计思路.

B、活动目标即:活动可能达成的效果.可以接受分维度设计,也可以接受集中设计的方式.目标设计的具体、相对

集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性.主题设计方案中包含的几个要素(续2)

C、适用年级即:参加活动同学年级状况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的同学具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.D、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位老师,也可以一个老师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了学问产权或开发的版权,是对老师创建性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明白设计者还有利于实施者与开发者的沟通.主题设计方案中包含

的几个要素(续3)E、老师指导小队即:担当活动实施任务的老师团队.许多主题活动的指导不是老师个体能够担当的,它必要老师依据主题活动的必要,组织成相应的老师指导小队,共同实施.明确老师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.

F、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以及对活动进行整体的规划.主题设计方案中包含的几个要素(续4)G、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可接受可跳转的模块设计思路,

各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有同学主要的活动内容的设想,还应当有与之相对应的老师指导重点的设计.主题设计方案中包含的几个要素(续5)H、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个老师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将关心团队内各成员了解活动中可能消失的难点及相关对策,关注活动微小环节,有效地削减活动的阻力,保障活动的顺当进行.可操作性是主题活动方案设计的灵魂,老师可依据活动的实际状况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由老师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导老师在主

题活动实施前开发完成,并供应给其它参与指导的老师参考,再由各小组指导老师在活动过程中完成各小组活动指导支配的开发工作.(二)主题活动方案(同学活动支配)自主制定主题活动的方案是同学自主规划活动的第一步.主题活动方案是同学开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.主题确定阶段同学主要任务:

1、在生活情境中发觉问题,

2、确定活动主题,

3、拟定活动支配,

4、论证活动支配的价值及可行性,

5、形成活动小组,

6、提交活动方案.主题活动方案(同学活动支配)的基本要素活动主题、本组的课题、本组担当的问题、小组成员及分工、指导老师、活动时间、活动的目标、活动的主要

内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等.案例影子的乐园同学设计的活动方案

一、活动主题:影子的乐园

二、本组课题:关于皮影戏的探讨

三、活动目标:

四、课题分解:

1.了解皮影戏的历史

2.学会表演皮影戏的基本方法

3.制作皮影、排演简洁的皮影戏

五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出

六、主要成果:资料在黑板报里展现、研制的演出道具、皮影戏的表演

七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上留意合作

八、指导老师:王老师

九、时间支配:一个月

十、主要困难:

1.制作皮影道

具的材料不简洁找到.

2.民间艺人现存不多,如何联系什么样的方案具有可行性?是否必要对方案进行论证?思考与探讨:

三、活动方案的评价与优化(一)评价依据与内容(参见P***)重点关注评价指标体系:理论导向目标设计内容设计过程与方法设计心理规律设计学问与技能设计参见P190活动方案评价表和P186综合实践活动方案诊断性评价调查表(二)评价方法

1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(依据评价功能分)(参见P185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使

方案在实施过程中得到刚好改进对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化(二)评价方法

2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计与实施主体以外的其他人进行的评价组织特地的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与)活动方案评审实践活动请用所学评价学问,对教材193页花的联想活动方案进行论证,并优化这一方案

四、关于活动设计与活动案例活动设计是活动进行之前完成的,是活动起先之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种阅历的总结留意原则:可行性、具体化、有效性其次次书面作

业设计一个学校综合实践活动方案建议格式:

一、活动选题(选题理由)

二、活动目标(三维目标)

三、活动的形式和方法

四、活动参与者

五、活动时长

六、活动的准备

七、活动过程(分阶段、详细)

八、活动中应留意的事项综合实践活动方案设计Byt3f.赖赖发表于2023-12-2910:09:00活动主题：福州，我可爱的家乡适用年级：四年级活动时间：5周设计意图：家乡是我们每个人生命的根，是我们世世代代生命不息的源头。

作为孩子应当从小爱自己的家乡，要爱家乡就要了解家乡，为了充分挖掘家乡丰富的旅游和物产资源，联系同学的生活实际，让同学进一步了解家乡景点的特点，本地的饮食文化和家乡的产业的传统特

点。鉴于此，我设计了福州，我可爱的家乡这个内容，其目的让同学了解家乡，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的酷爱之情。

背景分析:学校生对家乡的意识还不猛烈,对自己家乡的了解也是零零碎碎,所以我设计了这样的活动,盼望增进同学对家乡的了解,同时感受福州悠久的历史和独具魅力的闽都文化,进而激发他们酷爱家乡,立志长大后建设家乡,服务家乡.活动时长:总时长:5周第一阶段:1周其次阶段:3周第三阶段:1周活动目标：

1、认知目标：让同学了解家乡旅游资源：自然环境、人文环境，名胜古迹、家乡的物产，饮食文化等。

2、实力目标：

（1）初步培育同学发觉问题和解决问题的实力。

在探讨学习过程中，通过引导和激

励同学自主地发觉问题和提出问题，引导同学应用已有的学问阅历，设计解决问题的方案，学习和驾驭一些科学的探讨方法。

（2）在活动中养成擅长视察，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的实力。

3、情感与看法：通过活动，让同学更全面地相识和了解家乡的自然景观和物产，从中感受到家乡的可爱，萌发对家乡的酷爱之情。

活动过程：第一阶段:家乡旅游小小推介团

一、自主活动。

1.利用星期天，让家长领孩子到家乡各地走走，领悟家乡的美景，搜集家乡的风光图片。

2、查阅资料，了解家乡的旅游资源和特产等,并作一些记录。

3、活动时间：1周。

二、探讨沟通，提出问题；确定主题，制定方案。

（启动课）

（一）、导入课题欣赏一段音乐。

（我的家在福州）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌诉说的是什么？那你们觉得我们的家乡福州美不美呢？好。

今日老师就带来了一片我们家乡福州的风光片，我们一起来欣赏一下好不好？（播放配有谁不说我家乡美的福州风光片）看完片子,师：同学们，你们刚才看了图片有什么想说？过渡：是啊！我们的家乡不仅景色秀美，而且拥有悠久的历史和绚丽的文化，我们想不想让更多的人了解、相识我们的家乡福州。

（板书）福州，我可爱的家乡。

（二）、组建“家乡旅游小小推介团”。

过渡：老师信任同学们都出去过旅游，看到游人来来往往，特殊吵闹。

为什么会吸引这么多的游客？他们都是怎样做的？你们看（播放旅游品牌推介会图片）同学边看师边讲。

师：同学们，我们作为家乡的小主子，要把我们家乡的旅游品牌推介出去，让更多的人了解我们的家乡，相识我们的家乡，我们也成立一个“福州旅游品牌小小推介团”好不好？

（三）、提出“福州旅游推介品牌项目”（提出问题）师：好，“福州旅游品牌小小推介团”已经成立，那我们在推介会推介家乡的什么呢？同学探讨沟通

（四）、问题归类，确定主题。

1、将大家提出的问题进行分类。

2、确定探讨的主题。

（预设）

（1）家乡的风光各处风光的建设状况，景点有什么特色？

（2）“名胜古迹”有哪些名胜古迹，各处古迹的历史、有什么

典故？

（3）“家乡的特产”特产的种类、品种、栽培，知名度、养分价值怎样？

（4）“民间故事”有哪些民间故事，怎样传闻？

（5）“餐饮业与小吃”篇二：综合实践活动设计方案综合实践活动设计方案地理科学0902班二一二年五月学校生综合实践活动设计方案探究学校生零花钱的来源及去向一确定主题：随着现代经济的高速进展，人民的生活水平日益提高。与此同时，孩子们的零花钱也越来越多：纵向比较，零花钱由上个世纪九十年头的五毛、一块，增长到现在的十块、二十甚至上百；横向比较，城市孩子的零花钱要远远多于农村孩子的零花钱。

鉴于探讨时间和条件的限制，在此，我们撇下城市、农村的差异

不去考虑，着重去探讨某市某中学学校一年级同学的日常零花钱的主要来源及去向。

故而确定主题为：“探究学校生零花钱的来源及去向”。

二活动目的：

1、培育同学的视察实力和调查分析实力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的实力。

2、培育同学收集相关信息，并对收集到的信息进行简洁加工处理和应用的实力。

3、使同学获得一些亲身探究的体验，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的实力。

4、通过小组活动，使同学学会共享共同的劳动成果，学会相互合作作用。

5、通过对零花钱来源及去向的深化探讨，使得他们在生活中更加珍惜每一分钱，使他们知道父母挣钱的不易，培育他们勤俭节省的良好习惯

。

三支配小组：某中学初一某班共有同学50人，依据10人一小组将全班同学分成5个小组，分别标记为第一组、其次组、第三组、第四组和第五组。

每组指派一名组织力较强的同学作为组长，由组长支配本组内活动开展的人员具体分工。在活动时期内，组员要听从组长的正确指挥，以发挥团队的整体优势，以达到此次综合实践活动的最佳效果。

四具体分工：先将此次综合实践活动的主题划分为五个方面的内容：零花钱主要来源、男女生在零花钱运用上的差异、零花钱的主要去向、零花钱的储蓄以及零花钱的利与弊。

将这五个方面的探究内容分别支配给五个小组，让每组成员在共同努力下完成本组的活动任务，活动结束之前再由组内统一出看法，再由组长整

理出来活动结果，最终将五个小组的活动结果合并、总结，得到此次综合实践活动的最终结果。

五具体流程：五个方面内容支配给各个小组后，起先此次综合实践活动的具体流程。

活动的具体流程如下：

1.第一组：“零花钱主要来源”的探讨

（1）支配探讨任务：组长将其余9名同学分成三小组，分别标号为

1、

2、3，这三个小组将分别进行采访家长、采访同学、总结探讨结果的活动。

（2）具体活动开展：采访家长的组员，必要从家长那里了解到，平常自家孩子的零花钱是如何获得的，如替家长干家务活拿到酬劳、成果进步得到嘉奖、逢年过节长辈给的压岁钱等，从而了解到初一同学的压岁钱主要来源。

采访同学的组员，必要从同学那里了

解到，自己从何时起先有了自己的零花钱，自己的零花钱是如何得到的等等问题，并必要同学们的照实回答，以确保此次综合实践活动结果的真实性和客观性。

总结探讨成果的组员，将采访家长和采访同学的同学获得的实践结果加以整合和合并，得到该探讨问题的最终结果：该校初一年级同学的零花钱主要来源是过年过节时长辈们给的压岁钱和平常表现优秀时家长所给的物质嘉奖。

（3）探讨形式：实行实地走访的形式进行探讨。

进行走访的两个小组，该组三名成员，一个负责对采访对象进行问访，所提问题为事先准备好的内容，另两名同学则在一旁负责记录。负责总结探讨成果的三名同学则将问访的结果以书面形式进行汇总，得到探讨成果。

（4）探讨成果

：经过实地走访，最终总结出结果如下：该校初一年级同学的零花钱主要来源是长辈们在逢年过节时给的压岁钱和平常表现优秀时家长所给的物质嘉奖。

探讨结果由该组组长记录成书面形式，以待最终总结。

2.其次组：“男女生在零花钱运用上的差异”

（1）支配探讨任务：组长将其余9名同学分成三小组，分别标号为

1、

2、3，这三个小组将分别进行采访男生、采访女生、总结探讨结果的活动。

（2）具体活动开展：采访男生的组员，必要从男生那里了解到他们是如何支配自己零花钱的运用的以及是否消失过零花钱透支的现象等，最终得到结果如下：男生的零花钱主要花在学习用品和玩耍卡牌等消遣玩具的购买上，有多数男同学消失过零花钱透支的现

象。

采访女生的组员，必要从女生那里了解到平常她们是如何处理自己的零花钱以及是否消失过零花钱不够用的现象等，得到的结果如下所示：女生的零花钱主要用于学习用品、服装以及零食的购买上，少数女生消失过零花钱不够用的现象，部分女生有将零花钱储存起来的习惯。

总结探讨成果的组员，将采访男生和采访女生的组员获得的实践结果加以整合和对比，得到该探讨问题的最终结果，即男女生在零花钱运用上的差异：该校初一年级男生女生中的大多数都将大部分零花钱用在学习用具的购买上，所不同的是，男生还将零花钱用在玩耍卡片等消遣活动的支出上，女生则还将零花钱用在服装、零食的购买上。

该组组员还要对这种差异进行深化分析，得出为何会消失这

种差异。最终得到结论为：男女生在零花钱运用上的差异取决于男生女生的性格、爱好等诸多差异。

篇三：学校综合实践活动方案学校综合实践活动方案动画对学校生的影响

一、课题的提出背景：当今动画片制作飞速进展，制作精致、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引学校生，学校生都很宠爱看动画片，很多同学对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么学校生特别宠爱看动画片？由于这是一个接近同学生活的话题，同学特殊感爱好的话题，也正是一个很好的综合实践课题。

我们准备这样来引导同学开展这个课题的探讨，在综合实践课上，我们先播放很多同学宠爱的动画片片段给同学看，然后问同学你们

宠爱吗？你们还宠爱那些动画片？为什么？激发同学对这个问题的探讨、思考。然后建议：我们以学校生与动画片？为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？

二、理念：

1.体现同学特性化的特点。

这次主题的选择，完全是同学宠爱的，在活动中，让同学们自己去收集，自己去表演，自己去呈现。

由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们依据自己的爱好特点，多方位的呈现自己的风采。

2.突出同学学习的主动性。在这次活动中，我们本着以同学为探讨主体的原则开放，如一起先我们和同学一起制定活动目标和探讨确定探究的方向和方法等，既提高了同学的学习爱好，又

拉进了同学与探究主题的距离。

3.培育了同学各方面的实力，如：辨别是非的实力，合作进取的实力，社会交际和言语表达的实力，自我展现的实力等等；又培育了同学的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的欢快和成功的喜悦。

三、活动的目标活动始终坚持以同学为主体，老师为指导，我们和同学一起制定本次活动的目标：情感目标

1.通过合作课题小组的集体探究，培育团队意识和团队协作精神。

2.体验学习的欢快和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增加自信念，提高学习爱好。

实力目标

1.通过上网、去图书馆搜集信息，培育查找、搜集并简洁处理资料的实力。

2.通过与社会接触、增加社会交际实力，语言表达实力。

3.能以不同的方式展现探讨成果，在活动沟通中相互学习、发觉、反思、改进，促进实践实力的不断进展。

学问目标

1.知道学校生宠爱什么样的动画片

2.从多个角度相识、分析为什么动画片吸引学校生

3.从客观的角度相识动画片对学校生的影响

三、活动的对象及课时活动对象：学校五年级同学课时：15课时左右课时实行弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中运用与分散运用相结合，依据实际必要还可以与其他学科打通运用。

四.留意事项1开展考察或其他活动时，要引导同学事先写好行动支配书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2老师事先要了解同学外出活动的

时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。

激励同学运用多种方法搜集、处理信息，培育同学搜集处理信息的实力。

4在活动进行中，老师要激励同学发挥创建性，不要过多地干涉同学的活动，更不能用自己的观点去影响同学。老师应将自己定位于同学的合作伙伴。

5在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应留意同学的体验与感受。

五、活动形式：以小组为单位进行调查探讨活动。

六、活动流程：第一阶段：准备阶段：主题生成制定支配（2课时）其次阶段：实施阶段：分组活动看动画片对同学成长的影响调查（4课时）第三阶段：总结阶段：小组汇报共享成果（4课时）第四阶段：汇报展现阶段（1课时）第五阶段：评价

阶段（1课时）

八、活动实施具体过程：第一阶段：准备阶段：自由组合制定支配具体目标：确定子课题，建立探讨小组；撰写探讨方案，准备实施。

活动时间：课内2课时

1、探讨定探究方向和方法组织同学探讨为什么宠爱看动画片？宠爱看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让同学在探讨中找到自己最感爱好的问题。

在这里要引导同学思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找，用什么方法（让同学说），然后老师同学说的方法。

2、围绕主题，开放探讨，生成子课题探讨内容，归纳如下：1）学校生宠爱看什么样的动画片2）看动画片对我们好的方面3）看动画片对我们不好的方面4）为什么学校生宠爱动画片3

、建立子课题小组，设计小课题探讨方案。

（1）、在老师指导下，依据自己的爱好爱好、特长等自由组合成探讨小组。（依据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。

）

（2）、以小组为单位，探讨设计子课题探讨方案。

（老师参与其中进行指导，但以同学意愿为主，不必过细，让同学在实践中学习、驾驭。）

4、沟通课题方案，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题探讨方案。

师生共同评议，完善方案。

留意事项：一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能同学还会想到其它的方法，这时老师要对这些