浅析提升中职财会学生技能水平的策略

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摘要：市场经济在不断进展，这对中职财会学生的职业技能水平提出了较高的要求。但是现实的处境下，由于中职院校财会专业在课程设置、教学模式与内容等方面都存在一些缺乏，使得学生的技能水平不高。本文从模拟教学、工程管理教学、实现校企结合，建立实习基地等几个层面启程，旨在全面提升中职财会学生技能水平，具有确定的理论和现实意义。

中职财会学生；技能水平；顶岗实习

一、前言

职业教导以市场需求为导向，可以培育出零距离上岗的学生，解决就业问题，为当地经济创办服务。中职院校承受着供给职业教导的重任，财会专业作为中职院校开设的特别重要的专业，不仅要求学生要有经济管理与会计方面的扎实的根本功，也要求学生具有更高的技能水平，提升其实践才能。

二、中职财会学生技能水平低下的理由

（一）课程设置与毕业生就业趋向之间存在冲突

中职院校教学采用的是“2.5+0.5”模式，即两年半在校学习理论学识，半年在企业实习。由于学生在校学习理论学识的时间对比长，导致学生实习的时间较短，而且理论学识背景是大中型企业，但是中职财会专业学生就业岗位多是中小企业，使得理论不贴合实际。学生实习期较短，遇到理论与实践结合不好的地方，也很难再去求助于老师。

（二）教学方法和理念落后

即使现在普遍举行新课程改革，要求教师不能再举行“填鸭式”教学，但是这种根深蒂固的教学方式如故在影响着教师，中职院校的一些老师在教学的时候如故是将预先打定好的学识灌输给学生，教学手段单一，与学生之间缺乏互动性，不提防财会专业各个课程之间的结合，教给学生的学识不贴合实际，而且学识系统对比老旧，譬如税收法规落后等，这些都使得培养出来的学生很难适应岗位进展的需要。

（三）教学模式存在缺陷

中职院校财会专业教学模式目前存在严重的缺陷，教师多重视理论学识的灌输而疏忽与实践的结合。教师提防概念性内容的教学而疏忽实际案例分析，好多教师重视学生专业才能的提升而疏忽学生执业道德的创办和自主学习的才能。

以上中职院校存在的教学方面的缺陷使得财会专业学生的技能水平不高，进而导致毕业以后很难胜任岗位，也拉低了中职院校财会专业的就业率，因此变更传统理念，变革教学方法，提升中职财会专业学生的技能水平是势在必行的事情。

三、提升中职财会学生技能水平的策略

（一）模拟教学

模拟教学指的是在课程教学的时候，教师可以模拟企业岗位开设业务的实际场景，设置一些专业场景，让学生对相关职位有一个综合性的了解。譬如说在开设会计电算化课程的时候，教师可以为学生拿出一些真实的会计凭证，然后率领学生在相关软件上做账、查账、填写凭证等等，只有这样学生才可以察觉实践过程中存在的问题，举行深入的斟酌，进而提升技能水平。在财务会计这门课程中，以往的教学方法多是分析案例，但是由于这个课程中相关业务参与者过多，学生很轻易搞混。教师可以组织学生分组，由不同的小组扮演不同的角色，这样学生就会对财务会计的结算公司、结算流程等有一个全面的了解和把握。在模拟的过程中，要对各个角色的语言方面提前预设，这样可以巩固学生的学习兴趣，巩固师生之间的互动，进而提升学生的社会才能、专业技能水平和素质教导水平。

（二）运用工程教学法

中职院校学生的学习任务是特别紧迫的，因此师生要抓住机遇。走向工作岗位与学习不一样，讲究的正确率和效率，因此运用工程教学法可以提升师生的紧迫感，巩固学生的主动性，在有限的时间内学到相关的学识并且指导实践。工程教学法中，教师每一节课为学生布置一个工程，通过师生共同参与，也有效改善了传统教学方法中学生学习被动的局面。譬如在根基会计的教学中，教师可以拿出一本会计账簿，让学生根据会计账目的内容以小组为单位创设公司进展环境，然后让学生在确定时期内变出记账凭证，然后以小组为单位议论如何填写记账凭证、如何填写记账方向、涉及的会计科目、如何填写附件等等，填写完毕以后，以小组为单位表示成果并且小组之间举行评分，对评分较高的小组举行赏赐。运用这种工程教学法，师生互动参与，既可以有效学习新学识，也有助于扶助学生稳定旧的学识，是一种特别有效的教学手段。

（三）建立各种实习基地

学生完成在校模拟，虽然可以在确定程度上了解相应的职位，但是这些学识系统具有片面性，要想从根本上提升中职财会专业学生的技能水平，学校要利用资源，积极实现与企业的合作，为学生争取到更多的实习岗位和定岗实习的机遇。中职院校财会专业学生的实习可以有效利用休止性实习活动的优缺点，合理安置实习活动。休止性实习可以使得学生在接触真实的会计工作，增加他们的工作阅历，使得他们意识到理论学识的缺乏。但是休止性实习也使得他们承受责任的才能下降，也很难在有限的时间内接触到会计工作的方方面面，学生很难有机遇了解到从一笔业务开展到这笔业务终止的各个流程，也很难了解到各个部门与岗位之间的关系。为了有效利用休止性实习的优点并且抑制其缺点，学校理应加强与企业的协商，为学生争取较长时间的师生下企业顶岗实习。这样可以达成很好的效果，学习可以提升专业技能水平，教师可以达成实时指导学生和为学生纠错的目的，而且学生也可以对毕业岗位的竞争性、挑战和未来职业生涯规划有了一个大致的了解。

四、结语

开展技能教学是职业