乡村振兴背景下乡土资源在高中地理教学中的应用策略初探

乡村振兴背景下乡土资源在高中地理教学中的应用策略初探

Summary：随着教育事业的发展提出培育学科核心素养这一根本教学目标，即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式，以学生发展为中心打造新型教学模式，使学生在主动参与、积极思考的过程中丰富自身知识储备并获得个人能力的发展，逐步成长为综合全面型人才。基于乡村振兴背景下高中地理教师应当深刻认识到开发乡土资源对于提高教学质量的重要性，充分发挥乡土资源的教学优势帮助学生获取知识、发展技能。因此，本文着重围绕“如何在高中地理教学中应用乡土资源”展开探析，旨在对相关教师有所参考，合理应用乡土资源丰富教学活动，实现培育核心素养的教学目标。Keys：乡村振兴背景；高中地理教学；乡土资源；应用策略引言：乡土资源是指在当地区域所特有的自然资源及文化资源，对于学生来说，乡土资源与其实际生活密切联系。根据中学生所处这一年龄阶段，高中地理教师应充分利用学生对乡土资源的熟悉感，将乡土资源合情合景地融入到教学活动当中，实现乡土资源与地理教学活动的有机结合，发挥好乡土资源的教育教学优势，丰富教学内容，促进师生共同学习探究，增强学生的主动性，更好培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和实践能力。一、高中地理教学应用乡土资源的优势作用一方面，乡土资源作为书本知识以外的教学资源，将其合理引入教学活动能够提高教学的深度和广度，使学生获得丰富的直接经验和间接经验。乡土资源具有独特的教育教学优势，蕴含着深厚的内涵，相较于书本知识而言具有不可比拟的优越性，能够在学生已有知识、经验的基础上进一步完善其认知结构，激发其内在动因，从而使其在兴趣和好奇心的驱动下深入到知识的探究活动当中，显著提高教学效率和效果。另一方面，乡土资源作为传承乡土文化的载体，将其合理融入到高中地理教学活动当中有利于乡土文化的延续和发展，增强学生对乡土文化的了解和认同，培养其社会责任感。中学生在这一年龄阶段正处于认知结构的完善的时期，将地理教学同乡土资源相结合能够使学生处在相对熟悉的环境中认识、理解、巩固地理基础知识，乡土资源的丰富度也为教学活动的开展提供了更多可能。如此一来，不仅能够拓展学生的知识面，也利于实现情感、态度价值观目标，增强学生的乡土情怀，切实践行素质教育理念，提升教育教学的实效性。二、乡村振兴背景下乡土资源在高中地理教学中的应用策略1.运用乡土资源，创设教学情境课程导入环节是教师实施教学实践活动的开端，在该环节采取多种方式导入新课创设教学情境能够奠定良好的教学基调，做好课程教学铺垫。基于多媒体技术辅助教学的优势作用，教师可将多媒体同语言、动作进行搭配以此增强教学情境的生动性和趣味性，唤起学生良好的学习状态，为教学活动的顺利开展创造有利条件。教师充分发挥好多媒体技术图文并茂、声像并举的特点能够使学生树立良好的学习动机，使其在教师的引导下进行高质高效地学习。例如，教学《地域文化与城乡景观》时，教师可以通过多媒体为学生呈现有关当地乡土资源图片或视频资料，如广东韶关丹霞山、福建三明大金山的图片；介绍江南城镇的视频等等，随后引导学生展开思考与讨论，让学生分别谈一下自己印象深刻的景观或文化，由此拉近学生与地理知识之间的距离，推动后续教学活动的有序展开。2.运用乡土资源，夯实基础知识地理基础知识是学生形成地理思维方式、提升地理学习能力的重要保障。因此，教师在教学过程中应巧用乡土资源帮助学生加深对地理基础知识的理解与记忆，使学生在扎实地理功底的支持下更加客观全面的分析地理现象。同时，高中地理教师在教学过程中应认识到学生之间存在的个体差异，尽量将教学内容加以细化，采取多样的教学方式满足学生的发展需求，站在学生角度循序渐进提高教学的深度和难度。例如，教学《农业区位因素及其变化》时，教师首先应明确本课核心素养目标，如在实际情境中能够具体问题具体分析农业的地理特点，培养学生的人地协调观。同时突出教学重难点内容，如理解影响农业选择的区位因素并据此做出合理化的选择；掌握农业区位因素变化对农业生产的影响等，在解决教学问题的过程中适时引出乡土资源，帮助学生理解与掌握，循序渐进完善知识体系。3.运用乡土资源，增添生活色彩教师在教学过程中将地理知识与学生感到熟悉的乡土资源加以联系，能够引导学生积极发散思维展开联想与想象，进而深化对相关知识的理解，提高其问题解决的能力，树立地理思维。例如，教学《人口》相关知识时，教师可以引出近年来“农村资源流失”这一社会现象，为学生提供相关资料，结合实际生活使其更好理解与掌握。随后让学生以小组为单位展开讨论，结合已有经验谈一谈哪些因素会引起一个地区人口数量的变动。如此一来，学生能够结合以往所学知识与经验逐步过渡到新知识的学习当中，实现有意义的学习，培养其自主学习的能力。三、结束语总而言之，乡村振兴背景下高中地理教师应当深刻认识到应用乡土资源实施教学的优势作用，积极转变自身观念，立足于学生实际创新教学方法及手段，促使现代高中生实现良性发展。因此，高中地理教师可以合理借鉴上述应用策略，充实教学内容，通过动态、可持续的教学过程提高地理教学的整体质量。Reference：[1]梅茹菲.广西红色资源在高中地理教学中的应用策略研究[D].导师：文喜福.广西师范大学,2022.[2]程欣.乡土地理资源在高中地理教学中的应用研究[D].导师：杨勋林.西南