地理商务版七下我们所在的大洲-亚洲世界最大的季风气候区

第七单元我们所在的大洲——亚洲第2课世界最大的季风气候区课标要求1．掌握亚洲气候的三大特征、原因及表现，并能依据图表分析非洲的气候特征。2．认识亚洲季风气候的三种类型及特征，分析亚洲季风气侯对人们生活的主要影响。3．通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确分析、解决地理问题的能力。4．增强学生人地协调发展的意识，学会关注气候与人类的密切关系。教学重点亚洲气候的三大特征；亚洲季风气候的三种类型及主要特征。教学难点亚洲季风气候的形成原因；季风气候对人们生活的影响。教学过程导入新课教师课件展示“阿拉伯半岛上沙漠”和我国江南“鱼米之乡”的景观图片，教师设问：中国的长江以南地区与西亚的阿拉伯半岛纬度大致相同，为什么出现两种截然不同的景观呢？好，这一节课，就让我们来解答这个问题。（板书课题）讲授新课一.复杂多样的气候探究：亚洲气候的三大特征（板书）1．教师课件分别展示“亚洲的范围图”、“亚洲的地形图”和教材图“亚洲的气候类型”，指导学生依据图示，完成下面的空缺：成因气候特征地跨、、三带（温度带）气候地形学生完成表格后回答，集体矫正。教师启发提问：世界的大多数气候类型在亚洲都有分布，同学们依据“亚洲气候类型分布图”，讨论一下，什么气候类型在亚洲没有分布？学生分组展开讨论，教师小结。（温带海洋性气候）2．指导学生回顾旧知，分组完成以下几个问题：（1）什么是季风？（2）海洋与陆地的冬夏气温和气压有什么差异？（3）空气如何流动？教师巡回指导，小组代表回答自己的讨论结果：这种随季节的变化而风向相反的风称为季风；冬季，海洋的气温高，气压反而低，陆地的气温低，气压反而高；夏季正相反。空气从高压流向低压。教师课件展示“亚洲的海陆分布示意图”，启发学生回答，亚洲季风气候显著的原因是什么？（亚洲东临世界第一大洋，西靠世界上最大的陆地，海陆冬夏气温不同，气压差值大，故形成了世界上季风气候最典型的地区）教师小结：亚洲气候的第二个特征是：季风气候显著。3．教师课件展示教材图“亚洲的气候类型分布”，指导学生依据图示回答：（1）亚洲分布最广是什么气候类型？（温带大陆性气候）（2）温带大陆性气候分布广泛的原因是什么？（亚洲幅员辽阔，大部分位于温带）（3）大陆性气候的特点是什么？（冬冷夏热，降水少而集中在夏季）学生回答后，教师反馈补充，小结：大陆性气候强。4．系列训练：（1）教师作出板图，学生在图中填注亚洲主要气候类型的分布。（2）教师指导学生依据教材“活动”的图文资料，探究总结非洲气候类型分布特点和气候的主要特征。二．季风气候与我们的生活（板书）探究一：季风气候的类型及特征教师课件展示教材图“亚洲的季风气候示意”，分组讨论解决以下几个问题：1．亚洲季风区有哪三种气候类型？它们分布在哪些地方？源地风向陆地海洋陆地海洋气候特征冬季风夏季风2．引导学生在图表中发现问题，在发现中探究，课件展示表格：3．什么是季风区和非季风区？各组汇报自己的探究结果，集体反馈矫正。教师小结：亚洲的季风气候自北向南分别是温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候；冬季时，风从陆地吹向海洋，主要有东北季风和西北季风，气候特征是寒冷干燥；夏季时，风从海洋吹向陆地，主要有东南季风和西南季风，气候特征是高温多雨。受夏季风影响明显的地区称之为季风区，受夏季风不明显的地区称为非季风区。系列训练：学生到黑板板图中标画冬季风和夏季风的主要风向，并说明其风的主要来源和气候特征。探究二：季风气候对生活的影响1．教师课件展示教材第10页的“思考”图示，指导学生依据上面的探究结论，思考回答：西亚的阿拉伯半岛和中国的长江以南地区所处的纬度大致相同，其景观不同的原因是什么？中国的东北平原与蒙古草原纬度位置大致相同，其景观不同的原因是什么？学生个别回答，集体矫正，形成结论：长江以南地区位于30°N的副热带高气压带，受来自海洋上季风的影响，高温多雨，雨热同季，因此成为我国的“鱼米之乡”；中国的东北平原受到季风的影响成为肥沃农田，而蒙古草原，远离海洋，受不到季风的影响，以草原为主。2．教师课件播放“1998年我国长江中下游洪灾害的录像片段”和“2022年华北地区干旱的景观图”，指导学生回答，出现上述问题的原因是什么？学生讨论，小组总结：季风气候区的降水，不但季节变化大，而且年际变化也很大，从而导致我国和其它国家旱涝灾害的频繁爆发。教师课件展示本节知识体系，引导学生回顾本节课的主要收获并交流好的学习方法。课外活动：以“亚洲季风气候的利弊