英语四年级下册2020-2021年度第二学期电子教案

小学2020-2021年度第二学期教学工作计划

一、学生基本情介绍：

学生经过了一年多的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣

的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，

出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英

语的能力已经出现两极分化现象。要求学生培养听、说、读、写的技能，所以教

师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首

位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、本学期教学目标：通过本学期的教学达到如下目标：

1、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写60个单词和24个句子

（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），

并能简单运用

2、能听懂、会说12组会话，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，

发音正确。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。4、

能听、做6个“TPR”活动。

5、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养良好的

英语语感。能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并

且培养动手能力。

7、能听、说、吟唱7首歌谣，能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事

三、教材重难点：1、能听、说、认读54个单词和词组并能听、说、50个单词

和47个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等

几个话题），并能简单运用。

2、能听懂、会说12组会话，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，

发音正确。

3、能听、做3个“TPR”活动。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、本学期我打算采取以下措施提高教学质量：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。融会话教学

与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保

证学生英语学习的可持续性发展。

2、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和

练习。

4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞

后的同学。将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习

惯，打下良好的语音语调基础。同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断

扩充学生的英语信息量。

6、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

7、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、

正确地书写。

五、本学期教学进度做如下安排:

计划用课

周次日期课遇备注

时数

--Unit1Myschool3

二Unit1Myschool3

三Unit2Whattimeisit?3

四Unit2Whattimeisit?3

五Unit3Weather3

六

Unit3Weather3

七Recycle13

八Recycle13

期中全面复习Unit1,2,3review&

九3

Practice

十期中考试3

计划用课

周次日期源题备注

时数

Unit4Atthefarm3

十二Unit4Atthefarm3

十三Unit5Myclothes3

十四Unit5Myclothes3

十五Unit6Shopping3

十六Unit6Shopping3

十七Recycle23

十八Recycle23

十九期末复习3

二十期末考试3

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学预期

课题Unit1Myschool时间年月日

课时

1、能听懂、会说：“Whereistheteachers'office?Isthistheteachers'

教学

office?Theteachers，officeisnexttothelibrary.v并能在实际情景中进行

目标

运用。

2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

重难点难点：认读对话。

教学流程及预设时间设计意图

第一课时

Step1.Revision/Warmingup

活跃课堂气氛

1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学为新知识的学习做铺

生跟唱。垫。

2、教师慢慢出示teachers,office等词的图卡，让学生猜出该

单词。

Step2.Presentation

1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给分步骤呈现并解决重难

予表扬。点，让学生易于接受。

2、播放本课课件Lefstalk部分。教师可以就对话内容提一些问

题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointhe

playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要

咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗

透，如：T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:Ifsalibrary/ateacher's

office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;

thesecondcard,...然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语

onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示

范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和

表演。

教学流程及预设时间设计意图

Step3.Practice学生在情景中进一步运

用、巩固所学语言。

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照

图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场

馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't."作答。

2、做本单元ALet'stalk部分的作业本练习。

Step4.Homework通过作业，再次巩固本课

1、听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。时所学内容。

Step5.板书设计

教学反思：

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学预期

课题Unit1Myschool时间年月日

课时

1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

教学

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Waterthe

目标flowers.

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

重难点难点：单词library中辅音连缀的发音。

教学流程及预设时间设计意图

第二课时

Step1.Revision/Warmingup

1、教师播放本单元歌曲“Ourschool",先让学生听然后鼓励学活跃课堂氛围，

生跟唱。为新知识的学习做准

2、播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型：备。

“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesks

andchairs."自然过度到学习学校各课室的名称。

Step2.Presentation

1>教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyou问题和学生熟悉的场景

引入新课学习，容易激

likeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回

答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?发学生的学习兴趣。

Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!Thisisamapofourschool.

播放录音让学生感知新

slearnA,教读生词。教师可引入句型

2、播放本课的声音Let'词的音。

“It'sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺

垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读

音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如

ice-cream,brother,friend,hungryo

Step3.Practice

1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说

出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这

样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。

教学流程及预设时间设计意图

2、看Lefsdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后把词汇学习和Let'sdo板

跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组块的指令进行整合，便于

进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，学生理解接受。

也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作

是否准确、到位、优雅等。

Step4.Homework通过作业，再次巩固本课

时所学内容。

1、读课文第5页并背诵Let'sdoo

Step5.板书设计

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学预期

课题Unit1Myschool时间年月日

课时

教学1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

目标2^能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学重点：能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

重难点难点：正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学流程及预设时间设计意图

第三课时

Step1.Revision/Warmingup日常口语练习，复习

1、师生做日常口语练习：Let'stalk.

A:Whereistheteachers'office?

B:It*s...

A:Isthis.・.?

B:Yes,itis./No,itisn，t.

2、请学生表演A部分Let'stalk的对话。

利用歌谣，使学生感知

Step2.Presentationer的发音，体会其发音

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。规则。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音，让学生划出字母组合

ero

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式

正确的目的。

进一步帮学生巩固er的

Step3.Practice

发音规则。

1、完成Look,listenandwrite部分的练习

教学流程及预设时间设计意图

通过作业，再次巩固本课

时所学内容。

Step4.Homework

1、抄本课单词4+1模式

Step5.板书设计

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学——预期

课题Unit1Myschool时间年月日

课时

教学

能够识别句型“Isthisthe…？和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正

目

标

确使用。

重点:“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和

教学that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

重难点难点：“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和

that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学流程及预设时间设计意图

第四课时

Step1.Revision/Warmingup通过说唱歌谣，活跃了

1、学生表演A部分Let'sdo的内容。课堂氛围的同时又复习

2、教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生了A部分的教学内容。

用新学的单词来交谈。

Step2.Presentation

由师生自由对话过渡到

1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeour

教材对话的学习，便于

school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教

学生理解教学内容。

师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolis

reallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtosee

ourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let's

watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程

中重点理解与操练句型:Isthisthe…？和Isthatthe•••?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。进一步操练、巩固新学

知识。

Step3.Practice

1.Pairwork.

2.做本单元B部分作业本上Let'stalk的练习。

教学流程及预设时间设计意图

通过作业，再次巩固本课

Step4.Homework时所学内容。

听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

Step5.板书设计

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学预期

课题Unit1Myschool年月日

时间课时

学情及

教学内

容分析

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computer

教学room,playground,musicroom.

目

标2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

重难点难点：理解Storytime中的故事大意。

教学流程及预设时间设计意图

第五课时

Step1.Revision/Warmingup

1、师生齐唱本单元的Let'schantB部分的歌谣。复习为本课时学习做好

2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》o准备。

3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Where

isit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还

有些什么设施和课室等。

把词汇学习和Let，sdo板

Step2.Presentation

块的指令进行整合，便

1、教师播放A部分Lefsdo的声音，学生表演“听听做做”活

于学生理解接受。

动。

2、教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：In

thegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：

Inthe1ibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputer听、说、认读相结合，

classes?引导学生说出：Inthecomputerroom。进一步强化单词音一形

3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教之间的统一。

授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

教学流程及预设时间设计意图

Step3.Practice本环节锻炼学生观察能力

的同时，也锻炼了学生的

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单语言表答能力。

词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡

问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is

this/thatthe,,,?

通过作业，再次巩固本课

Step4.Homework时所学内容。

读课文第8页。。

Step5.板书设计

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

教学预期

课题Unit1Myschool时间年月日

课时

学情及

教学内

容分析

1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

教学

2、能听懂录音。

目

标

3、会唱Let'ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

重点：掌握两个重点句子："Thisisthelibrary.Thatistheplayground.

教学的正确书写。

难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatisthe

重难点

playground.0

教学流程及预设时间设计意图

第六课时

Step1.Revision/Warmingup复习本单元的核心词汇

1、日常口语交流。和句子。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

3.Practicethedialogueinpairs.

Step2.Presentation

1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。出示PPT来学习进行句子说、写练习，

This/Thatis…句子。为readandwrite做准

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。备。

3.反复练习。

Step3.Practice

1、Finish“Readandwrite“读一读并填空。

2、Let'scheck听录音并排序。

3、Lookandcircle看一看并画圈。

4、唱Let'ssing的歌曲。

5.听录音看动画理解Storytime的内容。

教学流程及预设时间设计意图

Step4.Homework

1、唱第10页的歌曲给家长听；通过作业，再次巩固本课

2、听录音并跟读Storytime。时所学内容。

Step5.板书设计

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimeis教学住日口预期

课题

it?时间中月口课时

1、能听懂、会说"Whattimeisit?It'stimefor…”并能在情景中进行运

教学

用。

目标

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It's

timefor…”的用法。

重难点难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.

教学流程及预设时间设计意图

第一课时

Step1.Revision/Warmingup歌曲活跃课堂气氛。

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFour

Five”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It's

timeforbreakfast./It'stimeforEnglishclass.学生根据实

际情况将时针拨到合理的位置。

Step2.Presentation

1、教师在做“拨时针一”的游戏时对学生发出指令：Schoolis游戏自然导入新课，帮

over.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待助学生理解schoolis

学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.

over.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifan

andJohndon,tgohome.Whataretheydoing?Let'sWatchTV.

由此导入新课。

2、看与听从教材情景到实际生

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一活，从模仿朗读到实际

些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求运用，使学生初步掌握

学生用句型“It'stimefor-"造句。情景对话。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John’的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性

表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

教学流程及预设时间设计意图

Step3.Practice进一步运用、巩固所学语

1>Let?splay：操练句型“Whattimeisit?It's…”占。

2、做本单元ALet'stalk部分的作业本上的配套练习。

Step4.Homework通过作业，再次巩固本课

1、听Let，stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。时所学内容。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimeis教学住日口预期

课题

it?时间中月口课时

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

学

教

2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It's…It'stime

目

标

for

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

重点：本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,

教学lunch,dinner。

重难点难点：对新句型uWhattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor…”

的理解和运用。

教学流程及预设时间设计意图

第二课时

StepLRevision/Warmingup

1、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演复习上一单元知识的同

Storytime中的故事。时引出新学知识。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学

生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heis

hungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学

生答出：It，stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东

西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，

学生如果不能用英文说，也可用中文说。

Step2.Presentation通过表演呈现新词，易

1、Let'slearn于学生理解新词。

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一钟（课前准

备）。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,have

lunch,havedinner0

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,read

andwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

教学流程及预设时间设计意图

11,11,11,It'stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singand把词汇学习和Lefsdo板

dance块的指令进行整合，便于

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.学生理解接受。

Englishclass,Englishclass,readandchant,readand

chant.

2、Lefsdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方

式。

Step3.Practice

完成自制一面钟是一件很

、自制一面钟并进行时间问答对话。

1有成就感的同时，练习了

语言交流。

Step4.Homework

1、读课文第15页并背诵Let'sdoo通过作业，再次巩固本课

时所学内容。

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimeis教学住日口预期

课题

it?时间中月口课时

教学

1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。

目标2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

教学重点：能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

重难点难点：正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

教学流程及预设时间设计意图

第三课时

Step1.Revision/Warming

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandles

Dance》歌曲活跃课堂气氛。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's复习Alet'stalk.

talk的对话。游戏引入新课。

3.游戏：Whatismissing?教师把10个数词的卡片不按顺序分

发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张

卡片不见了。

Step2.Presentation

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余

三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际

性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句

子。完成之后先同互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书新知识的趣味呈现。

写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?

看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

Step3.Practic

1.Let'sfindout教师先介绍这项任务：ItisSunday.

SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehome

atsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生

说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的

推理思维。

教学流程及预设时间设计意图

2.Goodtoknow(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答

Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生

回答问题：Whattimeisitin-?(3)借助世界地图，给学生介绍

有关时区的知识。

3.Step4.Homework通过作业，再次巩固本课

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。时所学内容。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

教学反思

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimeis教学住日口预期

课题

it?时间中月口课时

1、能够听、说、认读本课时主要句型：It's•••o,cloc<.It'stime

教学

for…/It'stimeto…；能理解Hurry!Oops,Vmready.等单词］和短句。

目标

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

重点：听、说、认读本课时主要句型：It's…o'clock.It'stime

教学for…/It'stimeto***

重难点难点：1>It'stimefor…和It'stimeto…的用法区别。

2、Breakfastisready!和I'mready!的发音。

教学流程及预设时间设计意图

第四课时

Step1.Revision/Warmingup

教师和学生谈谈他们的作息时间：师生之间针对日常作息

如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可让学生的对话导入新知。

猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Youget

up.以次导入课文。

Step2.Presentation

1、教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshe

getup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

师生自由对话过度到教

2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解材对话的学习。便于学

hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意生理解教学内容。

对两个句型：Ifstimefor…和It'stimeto…加以比较。

3、听录音，然后跟读、模仿。

4、分角色朗读和分角色表演。

Step3.Practice

1.教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。教师借助

图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'S

timetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's

time

教学流程及预设时间设计意图

多种活动操练新学内容，

togotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意便于学生理解和使用。

多让学生听句型：It'stimeto…，为下一课时重点学生句型做铺

垫。

4.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活

动时回，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自

己的画说：It's6o'clock.It'stimetogetup.

Step4.Homework通过作业，再次巩固本课

时所学内容。

熟读并背诵第17页的Let'staiko

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimeis教学缶日口预期

课题

it?时间年月已课时

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup,gotoschool,go

教学

home,gotobed.

目

标2、能够理解并在情景中正确使用句型：It，s7:30.Ifstimeto…

重点：听、说、认读本课时的四个动词词组getup,gotoschool,gohome,go

教学tobed.o

重难点难点：在情景中正确使用句型：It'stimeto…

教学流程及预设时间设计意图

第五课时

Step1.Revision/Warmingup

1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运

算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。游戏活跃课堂气氛。

Step2.Presentation

1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeis

it?学生快速回答Its,••oclock.Itstimefor...

游戏导入新课，有趣。

2、教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说

出：It's4:35>schoolisover.教师接着问：Schoolis

over.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型

It'stimetogohome.

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教分步骤呈现新词，借助

师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教

动作，帮助学生理解。

师说It'stimetogotoschoolo请学生做背书包、走路的动作，

以次类推。要注意多让学生说句型：It'stimeto……为下一课时重

点学习句型做铺垫。

4、听音跟读，注意强调语音语调。

5、教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。

教学流程及预设时间设计意图

Step3.Practice

画画说说，锻炼学生

1、画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活语言表达。

动日间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己

的画说：It's6o'clock.It'stimetogetup.

运用、巩固新学内容。

2、完成Let'splayo

Step4.Homework

通过作业，再次巩固本课

1、熟读并背诵所学内容。时所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。

教学反思:

主备人：何梅参备人：王腾萍万俊英黄兴丽

Unit2Whattimei