电机与电器技术专业人才需求及岗位能力专业调研报告

电机与电器技术专业人才需求及岗位能力调研报告一、调研目的、调研对象、调研方式与实施情况（一）调研目的通过全而开展对企业、学校和毕业生的调研，及时准确地把握中国电机行业、中国工业电器行业的发展现状、发展趋势，了解电机与电器技术专业人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业职业岗位设置人员需求情况，了解职业院校的培养目标、人才规格和培养模式，了解毕业生就业状况及对学校教学情况的反馈，对人才在知识、能力、素质等方面的提出相同要求，旨在为客观、合理修订《高等职业院校电机与电器技术专业教学标准》提供第一手资料。通过对调研数据的综合分析，了解企业需求与高职人才培养、学生能力发展三者之间的矛盾，获得人才培养在知识、技能和素质等方面的核心要求，了解高职院校课程设置、专业建设方面的主要问题，为电机与电器技术专业高等职业学校专业教学标准研制修订工作提供比较全面、客观的依据。（二）调研范围与对象情况统计.被调研企业情况分析调研了湘潭电机股份有限公司等24家分布在全国各地在大、中、小型电机与电器制造与所用类企业。包括应用于风力和太阳能等新能源发电、城市轨道交通装备、新能源汽车电驱动、电气控制设备、船舶电力推进系统等领域不同规模的技术密集型和劳动密集型，具有代表性的大、中、小型通用设备制造企业和电气机械和器材制造企业以及科技创新型企业。调研相关企业，通过设计企业调查问卷内容来了解电机与电器技术专业生产与应用企业基本情况、岗位设置、不同级别专业人才自己置比例、企业人才需求现状及未来需求趋势;高等职业学校毕业生在企业的就业岗位企业对高等职业学校毕业生的素质与能力要求;企业对高等职业学校毕业生持证上岗的要求与证书中类、等级要求。通过与行业和企业专家、人力资源访谈来了解电机行业、工业电器行业现状及发展趋势:需求电机与电器技术专业企业人才状况及需求，专业核心能力、非专业能力，关键能力，特别是对高等职业教育人才需求对高等职业学校学生培养的建议:对电机与电器技术专业课程设置及教学内容改革的建议。.被调研学校情况分析调研的学校为己开设和有意向开设本专业的湖南铁道职业技术学院、泪如职业技术学院、河南工学院、温州科技职业技术学院、合肥职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、营口职业技术学院等10所职业院校。调研同类院校的电机与电器技术专业，了解电机与电器技术专业在校生人数、生源分布情况、录取率、课程体系、校内实习基地、校外实习基地，师资自己置情况、课程建设情况、数字化资源库建设、信息化应用等情况、专业执行情况了解电机与电器技术专业学生取得职业资格证书情况了解毕业生去向、就业率、就业对口率等。.被调研毕业生情况分析而向各校电机与电器技术专业历年毕业生进行问卷调查。了解毕业生情况、岗位名称、岗位工作描述、必备的职业技能、必备的专业知识、必备的职业道德和行为规范、入职前三年的工作岗位或主要工作职责，对在校期间课程设置的满意度、对在校期间所授知识、技能的实用程度。本次调研覆盖长株地区、福建、河南、江苏、安徽等多个省市，共计发出调研函与表格30份，收回有效调研表200份。（三）调研方式。.问卷调研.就业岗位信息数据分析调研.现场调研二、调研内容及结果分析（一）行业整体情况及分析我国电机、电器工业起步比较晚，主要集中于中低端产品，而高端及尖端产业领域与国外仍有较大差距。近年来，得益于国家推进经济结构调整、支持科技进步、关注民生等政策的推动，我国电器工业和电机产业研发和生产体系日益健全，与国际先进水平的差距也日益缩小，市场销售价额屡创新.中国电器工业和电机产业的现状分析根据中国电器工业协会相关数据中国电器工业和电机行业作为机械装备业的重要基础产品，具有强大的市场领域，在全球工业自动化市场中占据着举足轻重的地位，广泛所用于冶金、电力、石化、煤炭、矿山、建材、造纸、市政、水利、造船、港口装卸、轨道交通等领域。全球工业电机与电控市场规模约580亿美金，其中工业电机占比约61%;亚太地区是全球最大的电机电控区域市场，占比约52%，而中国是最大的单一国家市场，由于国内进行产业升级，高端制造业快速发展，对电机电控需求快速增加，预计2020年市场规模超130亿美金。目前，我国电气机械和器材制造行业作为服务中国能源、工业、基础设施及装备制造等领域的重要基础性和支撑性行业，中国电器工业和电机产业为国家的工业化、信息化和城镇化建设做出了巨大的贡献。经过60多年的发展，特别是改革开放40多年以来我国电器工业、电机行业的快速发展，取得了长足进步。国内电器工业、微型和中小型电机的生产及配套厂家在2000家以上，己成为国民经济和国防现代化建设中不可缺少的-个基础产品。随着电器工业、电机行业不断发展壮大，尤其是国内企业走向国际市场直接与国外著名公司而对而竞争，世界电器工业、电机加工制造逐步向中国转移，目前我国己经成为电器工业、电机产业的生产大国和出口大国。据产业研究院发布的分析报告显示:新能源的快速发展带动了电器工业和电机产业的迅速增长，我国电器工业和电机产业发展前景广闹。其中，预测全球工业电机市场正得以恢复，在未来5年，全球工业电机市场有望以7%-7.5%的年综合增长率发展，计在2020年将突破8000亿美元，至2022年达到9000亿美元。.国家对电机、电器工业的产业政策电机产业、电器工业是国家长期重点支持发展的产业，受国家产业政策的鼓励发展，近年来，我国政府及相关部门出台了一系列促进该行业发展的产业政策。.产业链分析与发展趋势电机行业、电器工业的上游是材料供应商以及轴承、换向器、冷却器等自己件共应商，下游是石油、化工、建材、钢铁、造纸、治金、电力、市政、造船、港口装卸、轨道交通等生产行业，教育链.接产链，电机与电器专业群主要而向本行业的通用设备制造、电气机械和器材制造，培养能够从事电机电器设备生产制造与运维检修、电气控制系统安装、调试与运行维护，而向下游企业培养电机与电器运维检修、电气控制系统安装、调试与营销专门人才。

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制JS.化工r糖涕白城节截止2018年底，我国与电机电器有关的通用设备制造、电气机械和器材制造业规模以上企业达到6358家，与上年相比增加125家，因此电机与电器人才的就业市场在不断扩大，同时就业市场对电机与电器类人才需求也在增加。同时下游行业的生产企业对电机制造人员、电气工程技术人员和其他电气机械和器材制造人员也大量需求，另外产业链上游行业的机电配件等企业，也大量需要生产设备维护人员，因此电机电器专业群人才培养定位是对接电机电器产业链的各行业企业，培养适合职业岗位的高质量技术技能人才，其次，随着《中国制造2025））战略的提出，中国电器工业和电机产业迎来了转型升级的关键时期，更加高效、节能、安全、环保的电机，和具有智能化特质的电器及相关产品得到广泛推广所用。.电机与电器技术专业的行业面向分析按照普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录划分，电机与电器技术专业属于装备制造大类（56）中的机械设计制造类（5601）小类[2],衔接中职的电机电器制造与维修专业，接续本科电气工程及其自动化专业。参考国民经济行业分类（GB/T4754-2011）目录，电机与电器技术专业主要归属于通用设备制造业（代码:34）和电气机械和器材制造业（代码:38），根据中华人民共和国职业分类大典（2015年版）的划分，电机与电器技术专业主要职业而向电机制造人员（代码6-24-01）、电气工程技术人员（代码:2-02-11）、其他电气机械和器材制造人员（代码:6-24-99）。（二）企业、研究机构调研及分析企业对近几年职业院校毕业生的总体评价较好，电机与电器技术专业培养的学生能够满足企业的需求。毕业生在上岗适历时间、对设备和工具的操作技能等方面表现非常较好。91%的企业职工认为电机与电器技术专业培养的毕业生在上岗后大部分经过6个月就能适应工作岗位，适应工作岗位的能力较强。在动手能力较强，劳动纪律和敬业精神较强，解决生产问题的能力较强，安全生产和自我保护意识较强，对设备和工具的操作技能较强，团队合作能力较强，组织协调能力较强，与人沟通能力较强，人文素质较强，职业规范表现较好，责任心较强，思想道德品质较好，管理水平较好等等方而认同人数比高达70%以上。不足之处表现在技术改造和创新能力相对较弱，自主学习能力较弱，语言表达能力较弱，公文写作能力较弱，工作组织能力较弱。这些能力往往需要在课外自主提升，长期有意识地培养。企业提出，职业院校的学生需要着重加强专业知识的学习，并且职业道德和人际交往的能力也需要提高。企业希望招聘的新员工在校就能够考取电工证、高低压电器装配工证、电机制造工证。企业现今紧缺的电机与电器技术专业方向的人才是技术工人，对高职院校电机与电器技术专业的毕业生需求较大。(三)学校调研及分析从院校反馈的调研数据看，学校在知识规格方面比较注重机械制图与绘图、机械基础、电工基础、电子技术、电机拖动及应用、液压与气动、电气控制技术及应用、PLC技术及所用、变频与伺服控制技术、电机与电器制造工艺、组态监控技术、控制电机及应用、电力机车电器等知识。(1)能力规格方面，注重电机与电器性能参数测试和试验、电机电器设备及控制系统硬件设计、软件编程、联调和检修的能力，变频器及伺服控制系统进行检测试验及安装调试、操作能力的培养。(2)素质规格方而，强调专业职业素养、吃苦耐劳、人际交往能力等综合素质的培养。(四)毕业生调研及分析通过对毕业生的调查问卷，采集到己就业毕业生对各项工作能力的重要度评价，76%的毕业生认为专业技能和实践动手能力在工作中最为重要；72%的人认为基本理论知识、安全意识、爱岗敬业和思想道德等人文素养在工作中也非常重要另外55%的人认为身体素质、团队合作能力、心理素质、分析解决问题的能力、岗位适应能力等在工作中对自己的发展影响也很大。各种.践实，能够培养学生的职业素养和动手能力，对学生工作后的作用很大。学生自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力的培养，是学校进行人才培养过程中需要时刻注意也是需要提升的方面。从毕业生就业后反馈的数据看，学生在校期间重要度较高的课程有:（（电机拖动及应用》、《电气控制技术及所用》、《电机与电器制造工艺》、（（PLC技术及所用））＜＜变频与伺服控制技术》等。90%以上的毕业生认为这5门课程专业性较强，需要有扎实的专业基本功和较强的动手能力，对以后的工作相当重要。三、调研总体情况分析通过问卷调研并结合行业大数据分析，电机与电器技术专-业人才需求调研总体情况如下：（一）主要面向的岗位通过对调研结果的归类，电机与电器技术专业丽向通用设备制造业、电气机械和器材制造业的电机制造人员、电气工程技术人员和其他电气机械和器材制造行业人员，能够从事电机电器设备生产制造与运维检修，电气控制系统的安装、调试与运行维护，电机电器产品营销与技术支持等工作的高素质技术技能人才。（二）岗位专业能力要求表2电机与电器技术丽向专业岗位群的工作任务和职业能力职业岗位名

称典型工作任务职业能力要求岗位名称典型工作任务职业能力要求继电器保护工.继电保护装置常用元件调试和检修.各种继电保护和自动装置的试验和定值整定.保护与自动装置及二次回路选型、调试、计算与事故调查.保护装置整体传动试验.高频通道测试和调整.自动控制装置的构成与运行.无功功率自动调节装置构成与运行8彳微机保护装置及测试.能正确选用、更换和调试继电保护与自动装置的元件.能根据检修、调试技术改造等工作内容编制工作方案和技术要求.能根据保护及自动装置二次图处理和判断二次回路故障.能进行各种继电保护和自动装置的整定计算5.能进行各种类型保护与自动装置的安装、施工、检验和验收电气试验工1.绝缘电阻、交直流耐压等常规试验设备、仪器、仪表的选用与操作2.35KV及以下变压器、互感器断路器、避雷器等设备进行绝缘试验和变比、直阻、简单接地装置接地电阻及绝缘油的击穿等试验3.输电线路和配电网络的防雷设计.能进行各种类型的电气设备、绝缘器件、安全工具的常规绝缘试验和一般特性试验.能根据试验结果，正确判断被试设备状态，能作重要设备故障诊断试验.能组织指导电气设备大型及较复杂试验，并能排除试验中发生的异常现象变电检修工.隔离开关及按地开关的安装与检修.母线的安装与检修.高压支柱瓷绝缘子的安装与检修.互感器、、电抗器的安装与检修..消弧线圈的安装与检修.高压并联电容器的安装与检修.避雷器的安装与检修.设备异常及故障处理.能进行隔离开关及接地开关的解体检查、清洗、组装和调整.能进行母线及引流线加工计算与制作.能进行绝缘子、互感器、电容器、熔断器、电抗器、阻波器、避雷器消弧线圈、并联电容器及放电线圈选择、安装及维护、检修.能进行金具、穿墙套管使用与安装.能判断分析设备故障并处理.能编写检修方案，填写检修报告变压器检修工.解体检修（变压器.解体检修（分接开关）.变压器故障、缺陷处理.有载调压开关、无载分接开关故障、缺陷处理.能进行变压器油处理和分接开关的检修.能正确处理变压器各种故障、缺陷.能判组织分析、判断处理有载调压开关、无载分接开关的各类故障、缺陷.能安排班组管理工作及现场检修工作电机检修工.三相异步电动机典型控制电路及安装、调试与维修.直流电动机典型控制电路及安装、调试与维修.常用机床控制电路的检修.电动机控制电路的设计与测绘.电动机解体大修.能解体、维修、组装高、低压电动机.能根据检修规程，进行大修、小修、技术改造等.能修理、更换交流电动机定子绕组、转子绕组或嵌条电气值班员.发电机启动前检查与并列操作.主变启动前检查及启动操作.高压开关柜投入运行前检查与合闸操作.能进行设备日常维护保养和定期试验.能进行二次回路、继电保护和自动装置切换操作.能进行停、送电倒闸操作104.设备常见故障及故障排除.能巡回检查并处理设备缺陷及排除故障.能处理电气设备和电网事故变电运行工.开关电器的检修、运行与维护和事故处理.互感器及载流导体的检修、运行与维护和事故处理.其他电气一.次设备的检修、运行与维护和事故处理.电气主接线的倒闸操作.配电装置的检修、运行与维护和事故处理.能检修、更换、调试变电设备.能更换、检修隔离开关和负荷开关等.能维修变压器、互感器等一二次设备.能对运行中的变电设备进行带电测试、清扫、检修等.能对设备进行事故处理（三）核心素养要求从企业、学校和毕业生的调研结果表明:高职电机与电器技术专业学生必须有较强的实践操作技能、较强的产品运维与检修能力，还应有新设备、新技术、新工艺的所用能力。对电机与电器技术专业人才的培养，课程知识不要太深，够用为主，但应具有一定的广度，注重知识应用能力和团队协作、工作态度、学习态度及沟通能力等综合素质的培养。（四）人才培养模式经过多个院校的实地走访，参考各方院校人才培养模式的经验，我校电机与电器技术专业采用“两主体、三融通、五位一体”的专业人才培养模式。两主体:企业和学校两个主体，共同育人。三融通:毕业证书和职业资格证书和素质拓展证书融通，学生毕业取得毕业证，同时取得电机装自己或电机维修中级以上资格证的一种以及体现学生在校思想政治、道德素养、社会实践能力拓展的素质拓展证书。五位一体指融教学、生产、实训”、设计与竞赛为一体:即基于项目驱动的教学活动、工学交替的教学与实习、典型职业岗位轮岗实训”、项目分析11与设计制作、参与技能竞赛和科技竞赛活动。（五）校企合作方式主要有订单班、与企业通名合作办学、学生进厂学习、教学见习、合作建立职工培训基地、定岗实习、毕业实习和引厂进校八种方式。四、调研结论及对策建议（一）专业培养目标定位建议通过专业人才需求与专-业改革调研分析，我们建议将专业的培养目标确定为培养电机、电器制造业高素质高技能驯用性人才，掌握电机、电器制造技术领域方面的技术知识，能熟练进行产品的工艺操作和工艺文件编制、具有专业试验与检验能力和一定的辅助设计能力，具备较强的实践能力，具有良好的职业道德、职业素质和创新精神。（二）专业课程设置的原则建议由专业培养目标定位的调整，我们将各就业岗位分解为相应的技术知识与实践能力，依据国家职业资格标准，结合职业性、同用性、实践性三原则，以培养技术应用能力为主线，将职业道德、人文素质培养贯穿于人才培养的全过程，构建基于工作过程的课程体系，专业课程设置的原则w该为，就业岗位就是"核心课程+核心技能"，每门核心课程必须有对院的“核心技能训练”的专业核心能力培养体系，并所.以此来制定相应的课程标准。（三）专业教学改革建议课程设置的改革与调整，我们建议首先w改变教师教学思维与方法的改12变，从专业带头人开始，通过“走出去”一一参观、培训、调研、访学，学习先进教学理念:"请进来"一一引进有行业影响的专业带头人及骨干教师、请进校企合作专家给教师举办讲座，聘请行业企业专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师;"促改革"一一通过鼓励教学积极实践、讨论，通过有断地改革来探索、提升教师教学新理念与新教法。其次，在教学上，积极倡导教师进行三个合一的实践探索，同时使教师的角色转变为集"教师一一帅傅一一工人"为一身的，具有理论与实践紧密结合的新型职教人。最后，在教学场所上，建议探索将教室也改造为既为讲课又能实践的合一教学场所。同时也w该与企业进行多种方式、多利l途径的有效合作，在可能的情况下，甚至尝试将企业产品、企业车间等引到学院来，让学生在校就能实现与企业的零距离接触，让学生-离校就能真正顶岗，就能掌握专业岗位的核心技能。（四）专业师资与实训条件配置建议为配合课程改革，专业教师除了教学理念、方法上的改变外，建议鼓励缺乏实践经验的教师下企业锻炼，有实践经验的教师也需要通过必要的短期下企业锻炼实践来进一步提升实践水平，鼓励教师积极