初中语文教师小课题研究申报表

初中语文教师小课题研究申报表课题名称建立初中语文作文训练系统研究研究说明1．申报的小课题切进口要小，为个人针对自己教课中的疑惑和具体教课识题，独立达成。所以课题负责人只好填写自己的姓名。．课题名称应能说明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。．研究周期一般为一个学期之内。研究过程中注意收集文字、图片、音像等资料，着重形成丰富多彩的研究成就。此申报表一式两份，一份自己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子文档上传到学校教师博客自己的“课题研究”栏目。课题研究背景及意义当前，初中作文教课因为课程设置的原由，整体纲领缺少系统性和连接性，要求抽象含混，详细操作不知所措，写作训练盲目任意，以致学生作文能力错落不齐。主要表现为重语言训练，轻思想训练，重详细作法指导，轻基本能力培育，加上教育的系统及中考的客观要求，重理轻文的思想对学生的约束冲击，结果常常是学生作文思想困穷，内容空洞，语言苍白，表达平板，这样必然造成能力点的重叠或空白，以致学生整个初中阶段，按纲领规定应且备的写作能力残破不全，作文基本功特别单薄。平时教课中的“读写联合”本是办理写作教课与阅读教课关系的一种法式，理论上说能表现系统论的联系性和动向原则。因为写作时能够“依样画葫芦”，评改时又“有章可循”，操作简易，其效可验，当前现行的人教版初中语文教材就表现了这一思想。纵观六册教材。此中的课后练习和单元训练常常安排写作训练。这些训练点的设置，次序渐进，大概有序。从编排的企图来看仿佛也把写作当作一个独立的系统，但实质操作时，因为受“读写联合”思想的支配，大多习惯把写作训练看作阅读的副角，写作训练向来处于附属地位，遇到教育的管制。读什么，写什么，表面看起来每次训练都是有的，并且从局部短期的成效来看，可能也是比较显然的，但从写作的系统来看，严格地说，仍旧是盲目的。写作跟阅读关系失调，作文教课地位不突出，训练就得不到有效的保证，并且系统自己也相当粗疏，不免左支右绌。所以，以长久的目光来看，要让作文教课挣脱窘境，改变“少慢差费”的落伍场面，从根本上极大地提升写作训练的整体效率，就一定成立一个独立完好的写作训练系统。加强作文能力训练，是建立初中语文作文训练系统的有效门路。课题研究主要目的（希望经过研究达到如何的目的和成效）课题研究主要内容内容：经过加强学生作文能力的训练，从而建立有效的初中语文作文训练系统预期目标：一年内达成，从以下几个角度切入：研究方法本课题研究以辩证唯心主义思想和现代教育科学理论为基础，经过对问题（包含教课现状——教师、教材、学生和教改现状——相关文件资料）的剖析研究，明确了对于成立写作训练系统的指导思想，解决了对本课题研究目标的认识问题，这只是是研究的开端。成立写作训练系统一定以“三论”的思想和方法作为理论依照，用系统科学的方法，联合文件研究法对写作活动、已有系统和实质问题进行理论研究。以系统论看法来看，写作活动即是一个系统过程，初中阶段三年六个学期的写作训练亦可视为一系统构造。跟任何一个系统同样，它们都应拥有整体性、联系性和有序性。建立写作训练系统的框架，重点是确定系统的因素和序（网络的纲）。依据写作教课的实质状况，联合学生的写作能力现状，奖写作基本能力进行切分点，再依照三个年级六个学期顺序布死，就能够形成以写作基本能力为主线的纵向训练系列。结果和剖析本课题研究的结果产生了“初中作文能力训练序列”。察看感觉想象能力是写作的基础，主要作用于写作的先期，剖析综合能力是写作的核心，作用于全过程，构造能力和语言能力是写作的直接能力，作用于写作的终端。收集能力固然作用于写作的先期，但它的目的是为写作收集素材、累积资料，这是一项需要长久坚持的工作，主要靠习惯起作用，所以宜贯穿于整个训练过程。改正看起来的写作后期的一道工序，其实作为一种能力，它是作用于写作过程的始末的，所以也应贯穿于整个训练过程。书写不是写作的专项能力，但跟写作关系重要，能够视为写作必需的一项基本功，它的提升需要养成习惯，锲而不舍，亦应贯穿于整个训练过程。经过对写作活动一定具备的诸种基本能力的作用及互相关系的剖析，依据写作活动的程序和学生的认知规律，联合初中作文教课的实质，确定它们的地信和序次，以便对整个初中阶段的写作训练从能力方面进行宏观调控，这样就能够战胜过去作文教课中因为即兴随机盲目命题造成能力点或重叠或空白以致学生写作能力残破不全的缺点，尽可能使学生的写作能力得以全面发展。事实证明，依照序列实行写作能力的分解训练在必定程度上的确能提升学生作文的单项成绩，但过分重申甚至一味分解，常常会使各样写作能力香港到有效的浸透转变，不利于全能的形成。何况，有的能力能过几次分解训练是没法获得显然提升的，一定经过长久艰辛的磨练。再则，从中考作文评卷的操作来看，标准愈来愈详细细化，为了力争客观，一般是从文章个体的各样因素分项要求，全面权衡，综合赋分的，文章的各个因素质量好，总分就高。初中作文训练自然应当吻合这一实质。基于上述状况，有必需在分解训练的同时(评改时)，对每一次训练每一篇文章从内容、构造、语言、书写等各个因素着手，以中考评分标准为依照，分不一样梯度提出全面要求，在微观上再加以谐调，便每次作文既是某种基本能力的专项训练，又是文章全面因素的综合训练。这样既能够使学生对自己的各项能力