做最好的老师读后感

关于做最好的老师读后感第一页，共十一页，编辑于2023年，星期日读《做最好的教师》第四章《走出教育误区》有感第二页，共十一页，编辑于2023年，星期日假期中读了李镇西老师《做最好的教师》当我读到第四章《走出教育误区》一下子就吸引了我的眼球。走出教育误区——李镇西老师总结自己走过的教育之路，得出结论——人非圣贤孰能无过。在本章，李老师结合自己在工作中曾经出现的错误，认真分析、总结，得出经验教训，对班主任和老师提出了几个方面的建议。第三页，共十一页，编辑于2023年，星期日一、把教育的失误变成财富老师在工作中，由于自己的觉悟和认识上的原因，或者是时间和空间的关系，难免出现失误，而对于错误的认识，应把错误服务于以后的工作和自身素质的成长，不怕犯错误，犯了错误以后要认真分析，使自己以后在这些方面不再犯错误，是自己在一次次错误之后不断的聪明起来，这样的错误越多，越能使自己变得比别人更聪明。第四页，共十一页，编辑于2023年，星期日二、罚站任安妮——我永久的痛在这一单元里，李老师通过对任安妮罚站所造成的后果，反思自己不应随便对学生体罚，为了杀一儆百，让学生教育深刻，老师很容易想出一些过激地方法，看起来起到了很明显的作用，实际上这种方法是建立在牺牲一个学生自尊的基础之上的，造成了对这个同学很深、很久的伤害。从这方面可以总结出，在工作中不能感情用事，不能以牺牲个人的自尊来达到对集体的教育。而应该在下面了解情况后，在做妥善处理。第五页，共十一页，编辑于2023年，星期日三、无意中伤害童心因为和学生开玩笑，不经意中却伤害了深有残疾的学生，通过这一事例，给我们这样的教训，对学生说话包括开玩笑一定要注意对方的隐私，不能拿别人的隐私开玩笑，否则，逗乐了大伙儿，伤害了个体。这种伤害无论日后用任何方式都补不会来。第六页，共十一页，编辑于2023年，星期日四、拳头，竟对准了学生在这一节里，李老师对自己刚参加工作后的一次过激行动进行了分析、总结。一次告诉同仁，在以后的工作中，不要认为为了班级集体，而作一些过激行为，可能取悦一部分学生，但一部分同学对老师的素质将产生怀疑，认为老师不应该对学生有这样过激的行为，如果老师对学生做出了不应该做的事，就会引起学生对教师素质的质疑。同事这样做是对班级的自私的爱。第七页，共十一页，编辑于2023年，星期日五、那一夜，我通宵未眠在这一节里，李老师回忆了曾经因为学生的违法纪律，让老师对这个同学失去信心，然后对这个同学说了对其失去信心的话，这话说得也非常过激。使学生自己认为在班主任眼里，是无可救药的人，是被班主任判了死刑的人。学生犯错是正常的，对学生某一方面的错误，不能一次对学生进行全面否定，而是就事论事。对学生教育不能让学生觉得自己已成为“死不悔改的人”，一定要给学生改正错误的信心，使学生逐渐的改正错误，并不要求学生立竿见影，一次解决所有问题。第八页，共十一页，编辑于2023年，星期日六、绝不培养告密者有很多班主任在班级内安插内线，以达到控制班级的目的，这样是对班级学生的不信任，又使学生对班干部或者内线的人产生痛恨，同时对告密的人也是一种错误的引导，有什么错误要光明正大的指出或提出批评以及积极的建议，不能在背后打小报告，对大小报告的人处于对他们的爱护，要不理睬并且要加以引导。第九页，共十一页，编辑于2023年，星期日

不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的说教会使