小学语文-小学语文 29.手捧空花盆的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

29、手捧空花盆的孩子一、教学目标：1、正确认识课文12个生字。2、能够正确、流利有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。二、教学重难点：重点：会用不同的方法识字。能够有感情地朗读课文。难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”三、教学课时：二课时四、教学准备：多媒体课件一部分五、教学过程：（一）、创设情境，激发学生的好奇心1．图片导入，激发孩子们的学习兴趣。问：是不是每一粒种子种下去都能开出这么美丽的鲜花呢？（自然导入课题）2．今天，我们就一起来学习第29课（板书课题）（二）、初读课文，识记生字1．自主读书同学们想自己读这个故事吗？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字生词交朋友。注意：读文、标段、圈生字。2．小组交流读书认字情况。3．检查识字情况并指导。1）出示大屏幕生字，形式多样地认读课文中的字、词。遇到重点字请同学解决。盆位选并宣分芽规盛丝表煮2、重点还是通过学过的识字方法：加一加、减一减，换一换等来认。3、讲解多音字：分、盛。4、图文结合：丝、煮（三）、整体感知课文1．读文质疑课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学默读课文。这个手捧空花盆的孩子是谁啊？他为什么会捧着空花盆来到大街上？他最后怎么样了？2．小组合作交流不懂的问题。3．汇报交流。二部分（一）、复习并导入课文复习：12个生字（二）、指导书写。（1）自主观察。a.|学生独立观察田字格中的字，看看相同结构的字有几个，书写时注意什么，教师范写，学生观察。b.注意笔顺、间架结构。（2）独立书写a.临写：学生照田字格中的生字描红、临写。b.评价：看一看，比一比自己写的字和田字格中的字一样美吗？（三）、读文，感悟1．上节课我们知道雄日捧着空花盆来到了大街上，难道雄日没有好好培育花种吗？通过换一换说一说来认识“十分”，训练语言文字的运用。引出：他十分用心地培育花种。换一换：什么是十分？可以换成哪些相近的词？格外、非常、很、特别他十分用心地培育花种。他用心地培育花种。他用心地培育花种。他用心地培育花种。B、说一说：他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。------十分----------------------。2、当雄日捧着空花盆和其他捧着盛开着鲜花的孩子遇到国王的时候，国王是怎样的？A、许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。B、突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”有国王的表情：没有一丝高兴高兴地拉着他的手，形成鲜明对比。3、为什么会选雄日呢？孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”A、读一读B、演一演，老师做国王，学生做其他的孩子，通过对话让孩子说出为什么自己种出了美丽的鲜花？------因为换了花种，换了花种就不是诚实的孩子了。这样引出文章中心：要做一个诚实的孩子。4．总结全文诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人。（四）、课外延伸，深化认识生活中，我们经常遇到类似的情况，你会怎样解决？学生讨论交流。教师对诚实的行为及时赞赏。板书：煮熟了的花种雄日空花盆诚实其他的孩子鲜花盛开不诚实29、《手捧空花盆的孩子》学情分析《手捧空花盆的孩子》是人教版一年级下册第七单元“我们都有好品质”中的最后一篇课文，这是一篇很有教育意义的童话故事。讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：能用种子培育出最美的花的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日却成为了继承人。这是为什么呢？原来“我发给你们的花种都是煮熟了的。”故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。学生情况：这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最为可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，我在课前布置学生完成了一次实践活动：种两粒花种或豆子，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同，或者通过查询了解种子的生长过程。未被煮过的种子煮熟的种子通过统计，80%的正常种子成功发芽，被煮熟的种子则100%不能生长。还有70%的同学通过问家长、查书籍、上网等方式了解到：被煮熟的种子，经过高温加热，胚芽已经死了，不能进行呼吸作用、不能吸收养分和水，种子失去了生命力，当然就不可能发芽了。有了这样的安排，再阅读、感悟文章情感，突破教学难点就不难了。此外，我还进行了随机访谈：你认为什么叫“诚实”？可以举例说明在我采访的10个孩子中，有9个孩子脱口而出的答案都是“不说谎”、“不骗人”，并且举出了“狼来了”的故事和做错事情要勇于承认的事例，只有一个孩子说到了“考试的时候遇到不会的题，不能抄别人的”。看来孩子们对“诚实”的理解大多仍停留在“不说谎话”上，没有与“不做弄虚作假的事情”相联系，而这也正是本课情感态度价值观的升华所在。第一课时效果分析（一）、创设情境，激发学生的好奇心1．图片导入，激发孩子们的学习兴趣。问：是不是每一粒种子种下去都能开出这么美丽的鲜花呢？（自然导入课题）2．今天，我们就一起来学习第29课（板书课题）（效果分析：本环节因为鲜艳的花图片和动态的鲜花，让学生瞬间兴趣激起，当老师引出课题时，学生会有很多的疑问，所以达到了激趣的效果。）（二）、初读课文，识记生字1．自主读书同学们想自己读这个故事吗？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字生词交朋友。注意：读文、标段、圈生字。（效果分析：学生养成了习惯，能够很轻松的完成这三项。）2．小组交流读书认字情况。3．检查识字情况并指导。1）出示大屏幕生字，形式多样地认读课文中的字、词。遇到重点字请同学解决。盆位选并宣分芽规盛丝表煮2、重点还是通过学过的识字方法：加一加、减一减，换一换等来认。3、讲解多音字：分、盛。4、图文结合：丝、煮（效果分析：图文结合效果最好，根据拼音他们认识了，但短时间内也只是识记，而图片一出示，学生马上就能理解，而且能长久记忆。）（三）、整体感知课文1．读文质疑课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学默读课文。这个手捧空花盆的孩子是谁啊？他为什么会捧着空花盆来到大街上？他最后怎么样了？2．小组合作交流不懂的问题。3．汇报交流。（效果分析：本环节只是让学生整体感知，不需要理解，单纯通过读后回忆知道主人公雄日最后成为继承人即可。）板书：手捧空花盆的孩子雄日空花盆继承人二部分（一）、复习并导入课文复习：12个生字（二）、指导书写。（1）自主观察。a.|学生独立观察田字格中的字，看看相同结构的字有几个，书写时注意什么，教师范写，学生观察。b.注意笔顺、间架结构。（2）独立书写a.临写：学生照田字格中的生字描红、临写。b.评价：看一看，比一比自己写的字和田字格中的字一样美吗？（效果分析：让学生根据大屏幕上的笔画，更清楚地临摹，同时在书写时能够更集中精神）（三）、读文，感悟1．上节课我们知道雄日捧着空花盆来到了大街上，难道雄日没有好好培育花种吗？通过换一换说一说来认识“十分”，训练语言文字的运用。引出：他十分用心地培育花种。A换一换：什么是十分？可以换成哪些相近的词？格外、非常、很、特别他十分用心地培育花种。他用心地培育花种。他用心地培育花种。他用心地培育花种。（效果分析：通过换一换，让学生来理解“十分”的含义。在一次次的更换中理解，并结合第二自然段的内容，就更容易的理解雄日的用心培育了。）B、说一说：他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。------十分----------------------。（效果分析：让学生说一说带有“十分”的句子，不仅理解了十分的含义，同时也会运用带有“十分”的句子，训练了语言文字。）2、当雄日捧着空花盆和其他捧着盛开着鲜花的孩子遇到国王的时候，国王是怎样的？A、许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。B、突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”有国王的表情：没有一丝高兴高兴地拉着他的手，形成鲜明对比。（效果分析：这一设计比较简单，所起效果却非常重要，学生马上就明白了空花盆的不同，为下文诚实的理解做好了铺垫。）3、为什么会选雄日呢？孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”A、读一读B、演一演，老师做国王，学生做其他的孩子，通过对话让孩子说出为什么自己种出了美丽的鲜花？------因为换了花种，换了花种就不是诚实的孩子了。这样引出文章中心：要做一个诚实的孩子。（效果分析：演一演的环节是本课中最有效的一个设计，通过2个学生的2层问答，让学生轻松地理解了“诚实”的重要意义。）4．总结全文诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人。（四）、课外延伸，深化认识生活中，我们经常遇到类似的情况，你会怎样解决？学生讨论交流。教师对诚实的行为及时赞赏。（效果分析：本环节是机动的。相对于一年级的学生来说，能简单说出相关诚实的事例即可。）板书：煮熟了的花种雄日空花盆诚实其他的孩子鲜花盛开不诚实《手捧空花盆的孩子》教材分析一、《手捧空花盆的孩子》是人民教育出版社小学语文一年级下册第七单元的最后一篇课文。这一单元以诚信作为单元主题，主要培养学生诚信的品德这一情感态度价值观。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。二、这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。《

手捧空花盆的孩子》第一课时练习题1.联系上下文，理解下列词语的意思。

纳闷（）

A.雄日奇怪种子怎么不发芽

B.他十分用心地培育花种。

正确答案：A

2.给短文选择一个合适的题目

A.最诚实的孩子

B.手捧空花盆的孩子

C.国王与孩子

正确答案：B

3.看到手捧空花盆的孩子，国王为什么高兴地说：“你就是我可靠的继承人”？

A.因为雄日是个非常聪明的孩子。

B.因为雄日是个诚实的孩子，他没有偷换国王发给孩子们的种子。

正确答案：B

4.给下面一段话加上标点符号，正确的是（）。

为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢孩子们问国王国王说孩子们我发给你们的花种都是煮熟了的这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的

A.“！”，，，。。

B.“？”。：“，。！”

C.“！”，；“，。！”

正确答案：B

5.那些捧着美丽花朵的孩子，听了国王的话后为什么都羞红了脸，低下了头？

A.因为他们偷换种子的事情曝光而惭愧。

B.在雄日的诚实的对比下，对自己偷换种子的行为感到惭愧

正确答案：B二部分一、看拼音写词语

fēnbié

zhǐyào

méiyǒu

zuòwèi

háizi

xuǎnshǒu

（

）（

）（

）（

）（

）（

）二、我会把划线的词换成意思相近的词1、我十分高兴地来到公园。（

）2、弟弟生病了，爸爸马上把他送到医院。（

）3、“六一”儿童节到了，小朋友们都很快乐。（

）三、按课文内容填空

1、国王发给孩子们的花种都是（

）了的，这样的种子是不能培育出美丽的（

）的。

2、雄日十分（

）地培育花种。

3、在规定的日子里，其他的孩子都端着鲜花盆去见国王，但没被国王选中。而雄日手捧（

），却被国王选作继承人。这是因为雄日做人（

）。三、阅读

天快要黑下来的时候，公鸡遇见了猫头鹰，它们之间发生了争论。

公鸡说：“天上那个发亮的圆圆的东西一出来，天气暖和多了！”猫头鹰说：“谁说的？那个发亮的圆东西一出来，我全身感到冷冷的！”公鸡说：“暖暖的！”

猫头鹰大声说：“冷冷的！”它们争论了好长时间，也没什么结果。1、这篇短文有（

）个自然段。2、从文中找出反义词写下来。

短（

）

地下（

）3、公鸡说的圆圆的东西是

（

）。猫头鹰说的圆圆的东西是（

）。

《手捧空花盆的孩子》第一课时教学反思“趣“求扎实《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第六单元的一篇课文，本篇课文内容对于孩子们来说并不是很容易，但通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面就把我的收获与遗憾之处作一下分析。教学本课，我希望是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课，因此我也努力尝试着：针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。1、我首先搜集了很多的关于鲜花的图片，激发孩子们的兴趣。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。2、创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是图片进行形象认识。还有“煮“，图片出示是用火烧开，加深学生理解煮熟了就死了，为下文理解煮熟的花种做铺垫3、反复认读：开火车读，升气球读，让孩子在兴趣中识记生字。不足之处：课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、没有给学生足够的时间来读课文，所以课上起来就很费劲。2、识字方法太生硬，总是让学生就学过的几种方法进行说一说。3、教师缺乏足够的耐心。《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第六单元的一篇课文，本篇课文内容对于孩子们来说并不是很容易，但通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面就把我的收获与遗憾之处作一下分析。教学本课，我希望是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课，因此我也努力尝试着：（一）抓好朗读、写字训练。读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。（二）抓好语言文字的训练点1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“如果你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚实”在孩子的心中会留下更深的印象；2、本想在教师激情的过渡语、引导语的引领再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和教师言语的遗漏，课堂的高潮氛围没有达到。3、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在及时地处理后，发现学生说到“发现学生对很多词语都不能理解，比如“继承人“等。本课对“十分“一词进行了充分的理解和运用，我认为是比较成功的。教学完本课，我还是比较轻松地。尽管孩子们上课时有很多不尽如人意，但是我觉得这堂课是真实的，是自然的，激发了孩子们更多的兴趣，也掌握了重要的诚实的含义。《手捧空花盆的孩子》第一课时课标分析一、感悟编者意图《手捧空花盆的孩子》是人民教育出版社小学语文一年级下册第七单元的最后一篇课文。这一单元以诚信作