课件作业任务分

，，；，；，，，；，；，一、方案说组组薇、赵雪称用艺术字美化标学校类城乡结合小省教育科学编制（四年级下册教学对四年级学分工：经讨论决定薇，赵雪莲先确定好教目标并进行教学分析再对学生与情境进行分析工说薇薇和赵雪莲陈述行为目标薇赵雪莲共完成编制标准参照测验选择和开放教学策略薇赵雪莲完成设计和选择教学材料；和薇设计进行形评价薇赵雪莲一起完成修改设计和进行总结性评价三人完成任务后再对整个学设计进行讨论整合学设计进行讨论整合，完成最终任务、在现实生活中，艺术字随处可见，例如：、电视剧的宣传海报，商店门牌，书和的封面，甚至连一些人们对艺术字更加深刻，从而起到很好的宣传效果。在我们看来，我们可以结合到教学学科之中，比如语文，现，不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的审美。况且，用艺术字美化标题也是省教育科学研究所编制的《》四年级下册要学习的内容，教学大纲要求学生能够掌握对艺术字的基本调整，并能对艺术字进行合理的修饰，学会用艺术字美化Word文档，为后面的制作贺卡做知识储备。我校处于城乡结合地带，有设备较为齐全的计算机，四年级学生能够对Word进行简单的操作，如：文字修饰、段落的排版的插入等。、。因此，学习用艺术字美化标题对生来说是很有必要的。三、教学目小组总结和评在完成第一个任务时，我们针对选什么课题就讨论了1个多小时，因为考虑到教学设计的作业是环环相扣确定了一个题目后以后的作业都是围绕这个课题进行的所以我们丝毫不得马虎选好题后我们参考了和会、教育机构对学生需求，以及学生自身情况和基础，使用内外参照需要分析法来进行需求分析。要的总之，要表明此学习内容对生来说是很有必要的。完成的作业中，我们明确社会对学生的期望值，然后与被打到。三个人在完成任务时我们都是先查阅资料再进行讨论然后再写写完后还会反复检查确保四、教学目的内容分类知识类技能类在城乡结合小学里的四年级学生学完本节内容后，在日常生活和学习中，当要使用Word进行排版、文字修饰等等特别像编辑行业里，他们也能设计出富有个性的艺术字，让他们能够解决日常生活和未来工作中的实际问题。在收集和加工素材的同时培养学生的信息素养能够提升学生的审美能力在学习艺术字美化标题的过使能对绘图工具的文本填能对绘图工具的文本填充和文本轮廓4.2.1.1小调整4.1.1给艺术字文本和轮廓给艺术字添加文字效4.3.1五、技能类内容分需要对艺需要对艺术字进行大小和位置的调整吗4.1否是4.2否是需要给艺术字添是否再把文章标题用艺术字展示出来在插入-艺术字根据文章风格选择合适的艺术字样3.1.1插入艺术字能够对艺术字文本框进行文字输入操作能够进行艺术字菜单的基本操作收集素材（比如：文）并阅读，启动素材1调整文档的版面2VV文章主旨和件的功能特点及启动方1A保存文档，退出六、第二阶段小组总学习知识总结与

，我们在第二阶段完成了教学目的内容分类和技能类内容分析。在教学目的内容分类中，我们学到了教学目的而不同步骤下面又可以分为子步骤子技能技能和言语技能在言语技能与步骤之间需要用三角符号“来标识技能与子技能之间又需要用虚线隔开我们第一次设计的时候没有考虑到这些问题所以设计图有一些小小的缺陷经过老师给我们指导以后我们严格按照和老师的建议，小组成员互评意见给了我们组更加开阔的思路对我们完成作业起到了至关重要的作用如果没有她可能我们学到的就会少一点了，当然，作业完成的应该也会有问题。小组之间互评d评价小组 环三个问题的分析总结1、教学目的分类的作用答：教学目的分类的作用：通过学习需要分析和教学目的的描述只是从宏观层面确定了课堂教学的最终结果，也就是明确了教学总的结果，接下来必须对达成教学结果的每一个步骤及相关知识技能有较为清楚的认识，才能进一步明确学生通过学习需要掌握的具体内容。而进行教学分析的第一步便是对所学内容进行归类。中学课堂教学目的内容分为知识类、技能类和态度情感类。而在教学目的内容所分的这三类下又分别分了几类。知识类又分为陈述性知识、程序性知识。技能类又分为智慧技能、动作技能。态度类又分为情感态度、价值观。每种类型的结果的分析方法不一样，分类之后便于我们理顺知识和技能的关系。2、为什么要对教学目的进行分析答首先中学课堂教学目的是实现教学系统的功能即让学生系统学习知识技能思想方法情感态度等一般描述教学完成后学生的行为和行为倾向的变化其次中学课堂教学目的的确定必须依据系统的学课堂教学需要解决的问（包括对解决该问题的必要性和可行性的论证在此基础上需要用清晰的语言描述出所要开发地中学课堂教学系统的总体功能即进行教学最终目的的总体表述最后教学目的学课堂教学设计活动的基础但是通过学习需要分析和教学目的的描述只是从宏观层面确定了课堂学课堂教学目的内容分为知识类技能类和态度情感类所以我们的教学目的分析也应该分综上所诉，我们在进行教学之前，对我们的教学目的进行分析是十分必要且重要3、如何进行教学目的分析答：教学目的的分析就是对学生的初始状态转化为目标状态所需要的先决内容及其上下左右关系进行详细剖析的教学目的分析有两个基本步骤：第一步是按照将要发生的学习的种类对目的分类(不同的学类又叫做学习类型)知识类内容分技能类内容分（也叫从属技能或子技能，一级一级向下分析，直至达到学生的起点技能。在进行技能类内容分析时，要注意一般主步骤为3~7V标注来技能和知识，说明该知识用于支持该技能的操作。如果一行的主步骤没有排完，就可以换行，第一行结束处与第二行起始处用加圆圈的M符号连接在某些技能或者步骤旁，还需标注出技能。之间用一条带箭头的线连接，同时使用虚线加在两个方块之间，并垂直于中间的箭头。标注出技能，有利于了解学生掌握的基础知识和技能，方便教师了解学生的先决知识还有支持技能操作的知识内容，应用于技能一致的标示，并在序号后添加A，表示该内容是相应技能内容的支持这些均是采用综合分析方法对技能类内容进行教学目的分析的情感态度类内容分析A连接。七、问卷和问卷分问同学：究任何责任，所以不要有任何负担。的结果与你的利益关，请认为正确的选项写在题后的括号内，有的题目可多选，1在本堂课开始之前，你能熟练操作Word吗？（例如：新建文档、插入文字等等（）C、一E、非常熟2、你了解“艺术字”吗A、不了解B、一般C、了解D、非常了3、你曾使用过“艺术字”吗A、从没B、偶尔C、经常4、你曾使用“艺术字”美化过标题吗A、否B、是5、你想学习使用“艺术字”美化标题吗A、不想，感觉很没意B、一般，感觉无所谓，可有可无C、想，比较有趣D、非常想，特别喜欢，可以增加情感交A、看，不会再向他人指教B、看学习C、希望老师一般讲，一边练习D、希望通过看或动画学习E、其他 7、你认为学习用“艺术字”美化标题对日后的学习和生活有用吗A、一点用都没有。B、一般，有一点点用C、很有用8、你希望认为小组交流学习用“艺术字”美化标题的方式怎么样A、不好B、一般C、比较好D、非常9、在使用“艺术字”美化标题的过，你觉得最有可能会遇到什么问题？（可多选（）ABD、其他 10、通过接下来的学习你相信自己能掌握用“艺术字”美化标题这个技能吗不太相信，因为从来没有做应该可以，只要努力，我能做我相信，一定可11、对于如何使用“艺术字”美化标题，如果你有其它建议或要求，请在下面的横线上写出，谢谢你的支持已经学习过Word（最基础知识、操作技能和理解基础），大家都能够熟练地使用和菜单栏的选项，并且具备一定的审美能报设计、设计等，又能达到表达自己感情的目的，还能培养自己的审美；其次，艺术字对于四年级的学生来讲难度不大，既有，又比较新颖，学习用艺术字美化标题，可以帮助他们提高自身的操作能力和审美需要老师在旁边给予解释和操作指导。这种方式更能吸引他们的注意力，学习起来也比较轻松，学习氛围也的发挥，也有利于提高学生的学习。老师在旁边指导的话，不仅能够给学生提供解说，而且能够给关的新事物。而小学课程正是要培养学生对的和应用解决实际问题的能力。学习教育水平：学校属于城乡结合部的小学，来自不同地区，有农村的，有偏地区的，有城镇的。而且家庭背景也不一样，学生以前接受教育的程度会存在一些差异。45环境分析利生在应用环境下行为的发生，该教师创设的学习环境和应用环境的一致程度如何等。答：1、该教师采用了什么样的教学环这位老师讲的内容是“利用word制作贺卡”，是在学生机房进行的。里面包括学生电脑，多投影，还有3D等主要息技术基础设备在教室后面摆放了几个玻璃柜里面存放着的是学生使用3D打印出来的作品从整个机房设备就能看出这个学校很重视课程的开展。学生在机房里面是面对面式的，这样有利生进行交流，也方便老师能够观察到每个学生的任务完成情况。老师使用思维导图来开展这门课以及给学生进行任务分配和指导，并使用任务驱动法进行教学。这节课是学习怎样制作电子贺卡，老师在上课之前，先给学生展示纸质贺卡，分析贺卡的特征和组成元素。再分别针对这些元素，来讲解对应的操作技能。老师还使用微课给学生展示如何将文本框的边框弄透明。将基本操作讲完后，老师就让学生自己动手制作一个贺卡。做完后，老师就本节课的整体结构很完整，很流畅，但是也存在了很多细节问题。这是我们需要重视，在以后的教学里要避免的。2、分析该教师创设的学习环境是否有利生在应用环境下行为的发本堂课老师主要讲的“利用word制作贺卡根据讲解老师所创设的物理环境包括可联网的计算机制作贺卡所需的word习环境是有利生在应用环境下学习的发生的。接着老师开课之前是要学生以母亲节为制作贺卡，同时老师还设置了思维导图并带领学生一步一步进行设计，但是老师在具体讲解制作步骤时，将纸张方向以及贺卡内容包括文字应放置的位置等做了一个固定的描述，我觉得老师在这一点上创设的学习环境并不有利生在应用环境下的学习，因为这太过于限制学生的思维和想法，制作贺卡这对生在应用环境下的学习是不利的在未来工作中时间的安排也是很重要的应努力做到在尽量短的时间内做出好的作品，3、该教师创设的学习环境和应用环境的一直程度如何该教师在教学过的应用环境有管理/监督支持，物理条件满足学生需求（比如：该堂课的课题是“用Word制作贺卡”，教室配备有都装有office软件的电脑，还有电子白板以及黑板），并且，在课堂中，学生基本都是单独工作，该教师在进行这堂，给（比如：文字的录入，但是对文本框的操作却是不那么熟练），所以，该教师在教学过并没有强调如何操作这些步骤，可能是因的电脑，并且有一些聊天工具，以便他们能够上像学校教室那样讨论交流。学习环境对应用环境的模拟程度越高，则越利生所学知识的迁移与能力的形成，教师要做的事情之一就是要考虑依据应用环校的学生的课在机房上，但是该教师在整堂课上并没有让学生小组交流或者有基于探究式的学习等，可能缺少必要的教学策一般说来，中小学教师应该从整体上分析教学需求，在教学设计和实施前尽量准备所需的资源，创设能够满足教学需求致一些学生在整个课堂中的一直处于低下状态，这样看来的话，该教师的教学设计并没有得到应有的效果，其创设的学习环境和八、教学目学生能够在Word熟练使用艺术字对应用环境下的教学目标：在日常生活中，当要使用Word进行排版、文（B），以图文美观，契合作为判断标准（CR）。或者在以后的工作里，特别像编辑行业里（CN），他们也能设计出艺术字（B），报等），明确（B），以需要美化标题的素材作为标准（CR）档功能区的“艺术字”插入标题中（B），要求所选艺术字的样式符合文章内容（CR）本颜色以及文字效果（B），以文本美观，契合为判断标准（CR）7为“docx”格式十、三维目《用艺术字美化标题》知识与技能目标123《用艺术字美化标题》过程与方法目标1、经过筛选，选择与文章相符的艺术字，对其进行调整，掌握插入和调整艺术字的方法23。《用艺术字美化标题》情感态度与价值观目标1、对用艺术字美化标题的学习内容产生，通过展示自己的作品而激发成就感23.拓展问1、为达成相应目标，学生需要经历一个怎样的学习过程2、学生学习过程的顺利执行需要执行哪些资源条件？在该学习过，会遇到什么问题，如何解决文字处理软件，我们这里是用的是office2010版本，没有硬性要求的资源可以有海报样本，电子板报等可供参考的已美化了标题的文档或者。在该学习过，学生首先可能遇到的问题就是无法打开Word或者是误打开其他软件，比如PPT、ExcelWordWord个敲进去，所以，只能采用粘贴的形式将其录入文档，这时可能遇到的问题就是学生不会“粘贴”功能，所以，教师在这个阶段需要引导学生完成这步操作教师可以先提供两“粘贴的方法比如1选中需要的所有文字单击鼠标右键选择“”命令，然后回到文档的适当位置，再单击鼠标右键，选择“粘贴”命令，然后选中的文本信息被到了新建的文档，任不会，可以请的同学或者请教老师。在艺术字的插入过，学生接受的是新知识，让他们先试一遍的目的是为了加深他们的印象，在学生试过了的前提下，教师再对这个知识点进行讲解演示，学生会学得比较快。这个过可能遇到的问题就是，学生没有选中要转换为艺术字的标题文字，导致插入的是默认的艺术字形式，对于修改又不熟练，这时候就需要教师在学生自主完成的过巡视，主动发现问题，帮助学生解决问题，如果在此过，个别学生的问题教师没有发现，那么学生就应该主动积极寻求同学或者老的学习，也能够为以后的课程打下基础，在模仿的基础上创新，激发他们的创新思维。3、在学生的学习过老师起什么作用，如何发挥有效作用在学生的学习过，老师主要起辅导作用。学生在学习时，老师可能会根据需要提供给学生一些学习素材（比如：学习）多个同学在同一个地方出错时，老师就应该在班上为所有同学进行一致讲授，提个醒。老师还要起着监督管理的作用。对进行的一些心理特征。比些含羞的同学他（她）们可能在学习中遇到了某些问题，但是不好意思举手问老师，所以这时候就需要老师，，学习目学习过可能遇到的问题及解决办(解决方法：向老师或者同学询问请教书（解决办法教师先建议学生采用/粘贴的方法进行素材的录入先让学生自主尝试/粘贴素材了解Word中菜单栏和对作品调整的作用和方法在脑海中预演一遍使用菜单栏和调整修改作品版不熟悉菜单栏和中的某些命令（解决方案：向老师或者同学请教，或者5选中标题将其转换为符合的艺术字在脑海中预演一遍Word总结插入艺术字的方法和步骤以及在此过遇到的问了解Word中菜单栏和对艺术字调整的作用和方在脑海中预演一遍使用菜单栏和调整修改艺术字总结对艺术字调整的作用和方法以及操作中遇到的问样式。总结添加艺术字效果的作用和方法以及过遇到的问用”的警告框2改变，会导致保存文件不成功（（小组成员的总结学习知识总结与总结本阶段我们学习的内容和完成的任务主要包括设计问卷使用问卷法对学生特征进行数据收集在此基我们还对中学课堂进行了学习环境和应用环境的分析接着我们对教学目标进行了分析包括对每维目标。最后，老师给我们拓展了三个问题，即分析学生为完成相应步骤目标需经历的学习过程，还有学习过学习资源的分析，以及过可能出现的问题和解决措施的分析，还对老师在学生学习过的作用进行了分析。对于设计问卷，利用问卷法的主要目的是让老师了解学生的学习需要和特征，也对学生群体特征有一个对习环境的分析因为学习环境不仅影响教学策略的选择也直接影响教学目标的确定因此有必要对学习环境进行分析。另外，教师虽然难以控制所学内容的应用环境，却能通过自己努力创设有利生学习的环境，为便生所学内容的迁移，在进行教学设计应尽量使学习环境和应用环境保持一致。在教学环境中，学生所学知识技能等是在教师监督下完成，而在应用环境中，学生应用知识技能等的是自觉主动的行为，因此在教学时，（B）、完成行为的条件（CN）及评判标准（R）。对于三维目标的分析：三维目标是新课标为描述学生学习行为变化及其结果三个功能性基本要求，因此，中学课堂教学目标中应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。这三个维度的目标相互渗透、有机联系，之间无先后顺序。其中对于三维目标，对于我们最容易犯的错，需要的是：行为主体认识活动，使学习过程地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程小组成员：在这个阶段的学习过，我们学得内容比之前都要多，并且比之前的要复杂，所以，我们更加不敢懈怠，花填写以及分析当然了我们在做的过也是有很多不足之处比如我们在回答第一个问“为达成相应目标，学生需要经历一个怎样的学习过程”的过，就在最后提到了教师的引导，当老师给我们后我们才，我们的学习过主要的对象是学生，学习过程是学生如何“学”的过程，而不是教师如何“教”的过程。所以，所以，在完成任务的过，我们也学到了很多，对教学设计又有了新的理解。这些作业的关联性也是非常强的，我们按照老师的进度一步一步完成，循序渐进，真的会收获许多。所以，在接下来的任务完成的过，我们也绝薇关于此阶段的学习任务，里面有很多容易弄错的概念。首先对于问卷设计，要弄清楚一个目的，它是我们用了解学生对学习内容的以及认知基础的即学情以及了解学生希望的学习形式例如是否喜欢组队进行学习。所以，后面对生的特征分析，我们应该依据设计的问卷、学生的填写结果进行分析，从而获得较为全面准致，这样更加有利生的学习和迁移能力的形成。对于目标分析力的三维目标，这个内容是很重要的，却也是难习过程时，也要注意行为主体是学生。所以，整个分析过程应该站在学生角度考虑。那在分析学生的学习过， 赵雪莲技能类，情感态度类），学生特征分析，教学目标分析等等。而在整个学习过，有老师的引导，由浅入深，一步步开拓我们的思维，循序渐进。当然我们小组成员之间也是互帮互助，共同完成学习内容。在整个设计过，也会遇到很多问题，也会有，但是我们都还是相互配合，争取每个人都能搞懂。我个人觉得这次作业在完成过，还是比较麻烦和的，因为很多东西都是在咬文嚼字，每一句话甚至每一个词都是经过深思熟虑之后才写在一些疑惑。如：“2、你了艺术字吗？”这个类型的题目不够具体若改你了解world艺术字”我感觉学生会更加明白问题的意思和学生更加配合问卷的。——、、十一、教《用艺术字美化标题》教学设1、分》《用艺术字美化标题是省教育科学编制《四年级下册第三课的学习内容，主要学习对文章标题使用艺术字进行美化，包括艺术字的插入、调整和修饰等基本操作。学生从本节内容开始就要学习使用Word，因此本节内容为学生走进Word世界拉开了序幕。》用艺术字美化Word文档，为后面的制作贺卡做知识储备。这节内容除了能让学生掌握艺术字美化的基本操作以外，还能让学生艺术字在版面美化的作用和2、学情分四年级学生能够对d进行简单的操作如文字修饰段落的排版的插入等但是学生对艺术字的使用不是很熟悉，只注重插入艺术字的操作，往往忽略了艺术字在文档中的合理应用，也不关注是否对文章达到了美化效果本课通过给学生讲解演示基本操作先让学生并练习在此基础之上再根据自己所选文章的设计符合风格的艺术字标题，从而培养良好的信息表达能力和审美能力。3、教学目《用艺术字美化标题》知识与技能目标初步了解艺术字的含义，了解艺术字在学习和工作中的应用能够熟练对艺术字进行插入、调整和修饰等操作能够熟练地用艺术字对标题进行美化《用艺术字美化标题》过程与方法目标经过筛选，选择与文章相符的艺术字，对其进行调整，掌握插入和调整艺术字的方法通过对艺术字的轮廓、效果等属性的调整，掌握修饰美化艺术字的方法和美化操作的基本流程通过小组交流协作，用艺术字美化标题，感受艺术字强大的表现力《用艺术字美化标题》情感态度与价值观目对用艺术字美化标题的学习内容产生，通过展示自己的作品而激发成就感通过用艺术字美化标题的学习，提高自己的审美情操通过小组交流协作，养成相互交流、合作学习的意识4、教学重难对插入的艺术字进行调整和修饰自己设计出符合风格的艺术字5、教学策略的选择与设教学策略的选择Word就使用生教学策略，让学生以小组合作的形式练习，一起去探索和发现、整个操作过程。老师就在期间给予学生帮助和指导。所以考虑在培养他们的前提下，我们可以选择用比较符合他们审美的一些、或者将放入PPT中学生展示，这样他们可能比较容易接受，也不会对所学内容排斥。根据导入环节，我们再进行一些插入艺术字等简单的操作，让他们树立信心，接着一步一步深入学习艺术字的调整和修饰，在这个环节中可以穿插小组合作交流的方法，让他们在“做中学”，自己动手操作的才能体会更深刻，而且操作性的学习内容，就应该让学生自主尝试，在尝试无果的前提下，寻求小组其他成员的帮助，再次尝试无果，就请教老师。这样在整个“做中学”的过，可以加入任务驱动法、演示教学法、也可以将小组合作交流发挥得很好。而且在整个学习过，我们注重操作细节，注重方法的引导、强调问题解决，围绕学生日常学习和生活需求，让学生在亲身体验中养成信息素养的意识。步慢慢来，循序渐进，既培养了学生对这门课的，又能结合学生生活和学习的实际情况，将所教内容合6、教学环境与资教学环境：可以联网的计算机教教学资源：Word软件、PPT、、极域电子教室7、教学过关于“用艺术字美化标题”的教学活动安，请大家观赏PPT上展示的教师语言：，我们开始上课啦！老师激发PPT，学生的学习和新课导入字。之前有听它吗？对它了不了字产生了下来我们来看几张，来认识艺术字思考如何设计制教师行为：（对的，这四幅图上面都有很漂亮的字。那请分析一下这些字的特点有哪些？可以从字的颜色、结构等方面分（这些字的描边和字体内部颜色不一样，而且字的造型很有个性。其实，我们把像上的这些经过美化后的字体叫做艺术字。请大家思考，如果我们把上的这些艺术字换成普通字体会有什么效果呢？比如这样更喜欢哪一张？为什么呢（更喜欢左边这幅，因为标题处使用了艺术字，将标题显得更加直观教师行为：展示，对作简要分析教师语言：看了这些，觉得这些文字和我们平常在书本上看到的文字有什么不一样呢？分别从颜色，结构等方面来仔细观教师行为：展示两张，其中一张标题使用了艺术字的，而另一张却没有。教师语言很明显这两张的标题不一样大家更喜欢哪个标题？为什么呢？那想不想知道如何在word学word里用艺术字美化标题。学生积极思考艺术字和普通字有学生仔细观察两幅认真思考左边标题使用了了两张经喜欢上艺术字想知道怎样使用艺术字对标题进清晰、醒目。那想不想学习如何在word使用艺术字美化标题呢？今天我们来学习word学生回答：想知新知学习《七月的天山》这篇课文已经学过了，那天山到底有没有课文所描述的那样巍峨神奇呢？今天就给展示几幅天山的，让大家再次感受一下天山的。看完了这些，大家觉得天山是怎样的呢？请自己总结一下教师语言：七月的天山》这篇课文上的那样巍峨神奇呢？今天老师就给展示一些天山的让大家再感受一下天山的。教师行为：展示教师语言：看完了这些，大家觉得天山是眼看到标题就能够感