识字教案模板集锦九篇

第页识字教案模板集锦九篇识字教案篇1

一、教学反思：教学要求：

1、视察图画，看懂图意，比照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心视察四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间二课时

第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。留意该课的要驾驭的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。老师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

教学反思：

其次课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、相识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）老师示范，学生仿写。留意本字在田字格中的位置。

2、相识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐老师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告知学生用田字格写字，要留意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应当专心视察四周的事物，感受春天的气息。

识字教案篇2

5第一课时

教学要求：学会本课生字，细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小挚友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小挚友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探究大自然的奇妙，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1．出示图：小挚友们，你们知道什么叫标本吗？

2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3．小组读。齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2．认读生字、正音。

4．用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

2．重点指导：

集：

采：

3．老师范写。学生描红，仿影写生字。

其次课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1．读生字、新词卡片。

2．书空“采”、“采”的笔顺。

二、接着看图学词语。

1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2．学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3．理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别的美丽。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小挚友捉过蜻蜓？它是益虫，能歼灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。

三、诵读韵文

1．归类读韵文。

2．齐读，边读边想大自然的美景。

3．背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

2．学生照课文提示说笔顺。

3．记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本课生字，能细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

识字教案篇3

教材说明

《识字6》选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏敏捷性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。

教学目标

1．通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军”两个字的读写及运用。

2．依据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

4．能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。

5．在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。

设计思路

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采纳“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的漂亮，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参加的主动性。

在指导写字上，注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。

课前打算

卡通生字卡片、多媒体课件。

教学流程

一、激趣导入

师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色美丽，还可以向别人举荐。

二、朗读、体验情境

1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

2．师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！

3．师：刚才同学们读得很仔细，现在谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜爱的方式夸夸自己吧！

【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】

4．师：老师也想读读这漂亮的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

【发挥学生的想像力，让学生充分练说，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。】

三、随情境自主识字

1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅漂亮的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

用你们喜爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。

【通过小组内的沟通，强化已驾驭的识字方法，培育学生良好的合作意识。】

男女生竞赛读，并赐予评价，刚好激励。（师鼓掌加油。）

2．师：我们刚刚观赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己喜爱的方法画出来。

【敬重特性化学习，培育学生分析和解决问题的实力。】

师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还相识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。

【关注个体差异，满意不同学生的学习要求。】

3．师：同学们，刚才我们巡游了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的漂亮，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们喜爱去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？

你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

老师小结：刚才巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把美丽的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

刚才我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。

出示课件。

师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都很喜爱它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创建性。】

我们的列车旅游归来了，小挚友观赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，肯定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

四、巩固识字

师：老师知道小挚友们最喜爱‘宠物小精灵”了，今日老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？

指名读自己喜爱的小精灵背后的生字。

【让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中巩固生宇，增加识字爱好，体现主动学、玩中学的编排意图。】

让学生把教室里的物品用数量词说一说。

【对文中出现的数量词学问进行巩固，同时规范学生的语言。】

五、总结（略）

六、作业

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

【让学生能够学有所用，既是对原有学问的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生供应广泛的发展空间。】

课后反思

本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。

识字教案篇4

【学习目标】

1．相识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

3．正确流畅地朗读课文。

4．相识表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。

【课前打算】

制作多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

（提示学生：带上数量词回答。）

2．板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．多媒体课件协助教学：认读生字、新词

A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

B．瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节

1．多媒体课件协助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

4．全班美读，加上动作。

5．多媒体课件协助教学：

A．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

B．练习：还可以说一群（）。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，相识感悟

剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。

自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）多媒体课件协助教学：

小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒体课件协助教学，指导写字：

A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？

B．老师范写。

C．学生练写一个。

D．展示激励：看，这几个同学的字写得特殊好。希望大家向他们学习，把字写端正。

（3）多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境：

春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（兴奋）啊。

课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？

1.美读第4节。

（1）多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境，相识事物，体会激情：

小挚友们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小挚友们最欢乐的节日。

那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人兴奋的是，我们一年级许多小挚友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小挚友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校内里一片欢乐。

（2）你们快乐吗？抓紧找到你的好挚友，高兴奋兴地练读好第4节。

（3）哪些挚友一起来试试？

（4）老师邀请全班同学一块读，情愿吗？起先吧。

小结：多快乐的日子啊，送走了快乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

3.美读第1节课文。

（1）多媒体课件协助教学：

我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看课件，边口头回答）

（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

（3）同桌一起汇报。

（4）多媒体课件协助教学，完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一条（）

开火车汇报，想说几个就说几个。

小结：引导学生体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）

五、引导发觉，创编课文

1．今日我们学习了《识字6》，王老师发觉第3小节课文，用了4个词语写出了郊外漂亮景色。请小挚友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。

2．汇报。

3．多媒体课件协助教学，语言描绘激趣：

瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小挚友这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，起先吧。

4．编课文。

六、总结延长

这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，相识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！

回家视察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。

识字教案篇5

教学目标：

1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。

教学时间：2课时。

教学重点：相识10个生字和正确书写5个生字

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，相识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；老师留意.总结推广学生中好的识字方法。

4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？

2、北的`反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。

3、学生写字，老师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

其次课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、老师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、夜空月相改变的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师说明农历、娥眉、团聚）

b、其次句：出台视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。

让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的驾临 。）

识字教案篇6

教学目标:

1.指导学生细致看图，比照图画理解句子意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。

3.学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意，正确书写。

4.让学生初步相识草原，激发学生酷爱祖国大草原，酷爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

驾驭六个生字的音，形，意即书写

课前打算:

1.幻灯片一框

2.朗读配乐一段

3.多媒体

4.词卡若干

教学过程:

一.复习拼音:

小挚友，我们先来读一读音节，比一比谁读得洪亮，读得正确。

1.出示卡片xiangzhuangkuaijiajia

(1).这些音节有什么特点?

(2).开火车读xiangzhangkuai。

(3).说说jia和jia有什么不同。

(4).指名读jiajia

2.出示卡片qingyangshang

(1).三个音节要读准什么音?

(2).开火车读音节。

二.引入课题:

1.出示词卡jiaxiang

(1).开火车读，齐读。

(2).什么是家乡?你们的家乡在哪里?

2.听记句子:

听老师说句子，小挚友边听边记，比一比谁记得牢。

(1).漂亮的无锡城是我可爱的家乡。

(2).鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。

指名说，齐说。

3.谈话揭题:

小挚友，我们的祖国宽阔广阔，有连绵起伏的崇山峻岭，有秀丽多姿的江河湖海，还有广袤无边的大草原。

小挚友去过草原吗?想不想看看漂亮的草原?

今日，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。

出示课题看图读拼音识字12

三.看图学句，理解课文:

1.出示幻灯片。

(1).图上画的是什么地方?

出示词卡caoyuan

开火车认读。

(2).这是什么样的草原?

出示卡片()decaoyuan

(3).图上小挚友的家乡就在草原。

出示句子wodejiaxiangzaicaoyuan。

指导朗读:读出兴奋骄傲的心情.(指名读，齐读)

2.草原上有些什么?

(1).请小挚友由远到近细致看图，完成填空:

出示句子caoyuanshangyou()。

(2).相机出示词卡niueryangermaerqingcao

出示后指名读，齐读。

3.牛儿，羊儿在干什么?它们长得怎样?

(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，

指导读:用兴奋的语气读.(范读，指名读，齐读)

(2).草原上牛和羊许多，从哪儿看出来?

(3).出示句子niuyangyiqunqun。

指导朗读.(指名读，齐读)

4.草长得怎样?

(1).出示句子qingcaoluyinyin。

(2).绿茵茵是什么意思?

(3).指导朗读:速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)

5.草原这么美，小挚友来到草原上，想干什么?

(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，

(2).小挚友催马扬鞭，马儿跑得怎样?

(3).出示句子kuaiyakuairufei。

(4).指导朗读.(范读，指名读，齐读)

四.指导课文朗读:

是啊，我的家乡在草原，草原多么漂亮.请小挚友打开书，听老师读句子，再观赏一下漂亮的大草原。

(1).师配乐朗读。

(2).学生练读.

(3).指名读，齐读.(配乐)

五.学习生字:maniuyang

1.正音，出示生字卡片马牛羊

(1).开火车读。

(2).去声调指名读，齐读。

2.组词说话练习:

"马":组词，填空一()马。

"牛":组词，填空一()牛，说话牛可以帮助人们干什么?

"马":组词，填空一()羊，用羊说一句话。

3.指导书写:

学生做打算工作，说儿歌。

打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直，一尺一寸要记牢。

(1).指导写马:

屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:其次笔是竖折折钩。

师在田字格中范写，生练写。

(2).指导写"牛":

屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:其次横在横中线上，竖在竖中线上。

师范写，生练写。

(3).指导写"羊":

屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:其次横在横中线上。

师范写，生练写。

识字教案篇7

一、目标

1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

2．引导幼儿关切上海闻名景点，激发幼儿酷爱上海的情感。

3．激励幼儿主动参加活动并大胆表达。

二、打算

1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。

三、过程

(一)自主选择

“小挚友，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们打算了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些闻名景点?”

(二)自主嬉戏

1．内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

嬉戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找挚友。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2．重点指导(制作导游图)

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后依次，并能说出各景点。

其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后依次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。

3．一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

(三)共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点?你最喜爱的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

幼儿园大班识字教案――吹泡泡

名称：语言教案――吹泡泡（大班）

一、目标

1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知相识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2．在嬉戏活动中，开心地感知儿歌《吹泡泡》的好玩内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

二、打算

图画、汉字、头饰、胸饰

三、过程

(一)引起爱好

1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)

出示汉字：吹泡泡

2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五彩缤纷的)

3．老师会吹泡泡，我这里还有好些挚友也会吹泡泡。相识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

(二)理解感知

1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。

2．泡泡们说你们真的相识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按依次从左到右排列。

(幼儿上来演示)对应检查。

3．咦，吹泡泡的挚友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?望见了，原来在我们小挚友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

泡泡都到家了，真兴奋。

(三)嬉戏巩固：变泡泡

我们也来做泡泡，老师帮你们每人打算了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的挚友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

泡泡挚友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的挚友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

嬉戏反复若干次。

四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进行教化活动之前，首先幼儿要相识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。

附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的泡泡。

幼儿园大班识字教案――躲避危急

一、目标

1．区分动物的习性，相识词：当心、危急。

2．有初步识字爱好。

二、打算

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1．出示图片：请小挚友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2．读词：当心、危急。

3．为什么要有“当心”、“危急”的标记?

4．讲一讲哪些动物是猛烈的，会损害小挚友和小动物的。

5．假如你们发觉有危急的动物，可是别人还没有发觉，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“当心”、“危急”)

6．平常你们望见写有“危急”或者“当心”的地方应当怎么样?

7．哪些动物是和顺的?小挚友见到和顺的动物会怎样呢?

(二)嬉戏：“去森林”

1．交代规则：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危急”――快快跑，望见狮子“当心”――不讲话，望见老狼“当心”――蹲下来，小鸡来了“平安”――做嬉戏，望见小鸭“平安”――轻轻走)

(2)老师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2．带小挚友去户外花园环境中进行嬉戏。(要求小挚友边看指示牌边做动作)

(三)延长活动――“写汉字”有很多猛烈的动物，也有和顺的动物，可指示牌不够怎么办?

(幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1．在户外嬉戏更好玩且空间大。

2．活动中，要留意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3．指示牌中的短句可依据孩子的识字量常常更换，增加孩子的爱好。

幼儿园大班识字教案――好玩的偏旁

幼儿园大班识字教案

一、目标

1．引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步相识四种偏旁。

2．通过嬉戏扩大幼儿的识字量。

二、打算

老师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

三、过程

(一)探究操作

1．幼儿自由进行探究操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2．老师巡回视察幼儿的操作状况，并进行适当的引导。

(二)沟通探讨

1．幼儿展示他们的成果。老师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

2．老师引导幼儿相识四种偏旁。

(三)嬉戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。

四、提示与建议

1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已相识活动中的汉字。

2．该活动适合中、大班。

附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿园大班识字教案――小熊的家

一、目标

1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2．启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。

3．培育幼儿识字的爱好，提高认读实力。

二、打算

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3．幼儿认读，老师把字和家具一一对应。

4．请小挚友帮小熊移动家具，老师打乱字卡，请小挚友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1．幼儿视察：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小隐私，谁能找出来?(都有一个木字)

2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1．幼儿说说有“木”字的汉字。

2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，老师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

四、提示与建议

1．利用日常生活引导幼儿找寻有“木”字的汉字的规律。

2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

3．幼儿已积累肯定的识字量。

4．该活动适合5～6岁的幼儿。

幼儿园大班识字教案：好玩的字

一、目标

1．了解汉字的趣味性。

2．激发幼儿认字的主动性。

二、打算

木偶、各类桌面操作材料

三、过程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

(二)引导发觉

1．(出示儿歌)老师扮演小狗念儿歌并有意念错幼儿平常易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2．请小挚友细致看“虾”字，发觉了什么?

3．为什么觉得这个字很好玩?

4．汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(老师把幼儿说的字当场书写出来。)

(三)探究操作

1．设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

2．幼儿进行语言区角的探究，老师视察引导。

(四)共享沟通

1．你们找出了哪些好玩的字?请幼儿写在黑板上。

2．看看他们找出的字，读一读。

识字教案篇8

（一）朗读导入

1．老师范读导语，引起学生对本组教材的爱好。

2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引诞生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破

1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找挚友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的挚友多。

（五）在读中巩固

1．师生交叉读，老