鸟的天堂教案模板集锦五篇

第页鸟的天堂教案模板集锦五篇鸟的天堂教案篇1

课题：人教版新版第十一册第12课《鸟的天堂》教学要求：

相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。

学习课文写景静态和动态的方法。

学会本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句。

有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”）

教学重点：

1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

第一课时

教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。

一、释题，导入新课。

1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。

2.板题（“鸟的天堂”），读题。

3.释题：

①你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂）

②天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境）

③“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）

过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。

先来学习字词。

二、字词教学。

①出示生字、课后词。

②开火车读――正音――齐读。

③指出简单写错的几个字。

“茂”不要写成“”（加多一点）

“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）

“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）

④理解部分词语意思。

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）

抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。

应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

三、泛读课文，理清课文层次。

1.听课文朗读录音，思索：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）

2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。

3.四人小组探讨：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？

4.课文开头讲什么？结尾呢？

5.请按“上路――第一次――其次次――离开”的依次将课文分四段，并说出每段段意。

6.分组分段读课文。

四、讲读第一段。

1.指名读。

思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情

怎样？

2.回答思索问题。

3.默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。

4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？

5.练读句子。（男、女分练）

6.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。

五、布置作业。

1.抄生字、词，组词。

2.预习3、4段。

①朗读3、4段。

②第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在

书上圈点。）

③思索课后题2.⑴⑵。

第二课时

教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的：

1.相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。

2．学习课文描写静态和动态景物的方法。

教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。

教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。

教学过程：

一、引入

这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出

游，一起到……(齐读课题)。

二、讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。

作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是

什么？（板书“大榕树”）

2.请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：

①作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。

②课文描写了大榕树的哪两个特点？

3.学生回答问题。

①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么依次来描

写？（板：远、近）②你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示

什么意思，哪一个词用得最好？

4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）

5.请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。

6.告知大家你的结果。

7.自由读自己所划的句子。

8.大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。

鸟的天堂教案篇2

【教学目标】

１、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

２、有感情朗读课文，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。

３、通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。

【教学重点】

能辨别课文中写的是详细事物还是作者的联想，初步相识这些联想的作用。

【教学难点】

课文最终一句话中作者标点的用法。

【教学过程】

一、导入新课，质疑

出示“天堂”，老师问：

“天堂”是什么意思？

在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们逍遥自在，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）

我国闻名作家巴金曾和他的挚友一起观赏了这鸟的天堂，那么，今日，我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

读通，流利。

２、拼读生字，理解词语。

３、思索：

作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

三、检查反不馈

１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

２、作者和挚友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了其次次？

３、分段。

四、再读课文，品析有关段落及句子

１、快速阅读课文，并谈谈你其次次巡游了鸟的天堂后的感受。

作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者巡游鸟的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？

想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？

２、老师过渡：

为什么大榕树是“你的天堂”呢？这究竟是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

⑴出示：

我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目数不胜数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？

还有哪些句子也是写大榕树的？

⑵出示：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。

谁来说说从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？

老师过渡：

这是一棵长有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？

（农夫不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）

３、这里的鸟真华蜜，我们也为它们兴奋，一起用喜悦的心情朗读这一段。

４、老师过渡：

那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

沟通。

出示：

起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来，接着又望见其次只，第三只。我们接着拍掌。很快地，这棵榕树就变得很喧闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

５、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？

五、老师过渡，总结（略）

鸟的天堂教案篇3

【教学目标】

1、相识目标：

学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接无暇”等词。

2、技能目标：

初步相识联想的作用;培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力;有感情地朗读课文。

3、情感目标：

激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。

【教学重点】

初步相识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

【教学难点】

体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。

【教具打算】

多媒体课件。

【设计理念】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应敬重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充溢情趣和动力，成为学生的一种心情生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充溢鲜活的生命力。

【教学过程】

一、导入新课

播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。

(运用多媒体，既吸引了学生的留意力，初步领会大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)

二、研读7、8两段，感受榕树的生命力

1、观赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?

(学生阅读课文找到句子：这漂亮的南国的树。)

2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜爱的句子。

3、沟通：

重点围绕两个句子绽开探讨，指导朗读：

⑴是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始终垂到地上，伸进泥土里。

⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

4、配乐齐读课文7、8两段。

(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过沟通，发表自己的看法，相互启发，共享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)

三、品读12、13段，体验鸟儿的快乐

1、播放群鸟纷飞的情景。

2、自由读课文。

3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!

(贴小鸟)

4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。

5、找出最喜爱的句子读一读。

6、多媒体出示小画眉片段。

7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受?

⑴想说些什么?说一说。

⑵写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。

⑶编写歌词，唱一唱。

⑷看到些什么?画一画。

⑸……

8、沟通。

(让学生走进文本，走进大榕树，参加鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的快乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)

四、总结谈话

(在总结的同时，激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。)

【板书设计】

鸟的天堂

大多

树奇鸟闹

漂亮可爱

鸟的天堂教案篇4

设计理念：

《鸟的天堂》是义务教化五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者干脆看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中辨别作者的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的实力。教学时，我充分发挥学生主体地位，主动采纳合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培育学生学语文、用语文的实力。

教学目标：

学问技能目标：能辨别课文中的见闻和联想，初步相识联想的作用。能用“看到，想到”的句式说话。

情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的漂亮景色。

教学过程：

一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在华蜜美妙的天堂。那么，鸟类栖息的`天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们接着来探讨课文。（板：鸟的天堂）

二、导学第一段

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

三、导学其次段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

鸟的天堂教案篇5

教学目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用接连应接无暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学过程设计：

《鸟的天堂》是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

一、初读课文，理线索。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。

2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

二、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一变更，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：

1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。

三、主动探究，悟环保。

《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的主动性，