语文教案范文集合7篇

第页语文教案范文集合7篇语文教案篇1

教学目的：

1，了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。

2，合理支配说明依次。

3，精确、形象、生动的说明事物。

教学重点与难点：

1，对事物特征的视察

2，合理支配说明依次。

3，精确、形象、生动的说明事物。

教学方法：

引导法、启发式。

教具：

幻灯片。

课时支配：

一课时

教学过程：

一，教学导入：

出示松鼠图片，由图片解说导入：

二，检查阅读：

（一），作者介绍：

布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

（二），读准下列加点字的读音。

驯良矫捷帽缨榛子榉子橡栗蜇伏苔藓分杈

（三），依据意思写出词语

1，和顺和善。（）2，精致细致，敏捷灵敏。（）

3，合人心愿，讨人喜爱；机智、奇妙。（）

4，对状况的改变觉察得很快。（）

5，动物冬眠，潜藏起来不吃不动。（）

三，阅读检查与探讨：

按要求概括松鼠的特征（1，用几个词语。2，用一句话。）

四，课文重点与难点分析：

1，课文是怎样介绍“松鼠是一种美丽的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜爱”的

2，文中哪些方面说明白松鼠的“美丽”

3，文中哪些方面说明白松鼠的“驯良”

4，文中哪些方面写了它的“乖巧”

5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么

6，从全文的结构来看，本文说明的依次是什么

五，思索与探讨：

（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点

1，它经常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

2，它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

3，它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

（二），比较下列句子与课文中有何区分，并说说课文中的词语为何不能去悼

1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。

2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（说明文要求语言的精确、实事求是）

六，课内训练

（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的缘由是（）

A，尾巴老是翘起来。B，它特别灵敏，特别机警。

C，它用前瓜往嘴里送东西。D，它们经常直竖着身子坐着。

（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（）

A，尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。

B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

C，松鼠的叫声很洪亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不兴奋的恨恨声。

D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里

A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________。

（四）探讨与探究：

鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充溢野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你情愿做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢请写一段话表明心迹，并请说明理由。

七，总结与作业：

板书设计：（略）

语文教案篇2

教学过程

一、日积月累

1、朗读古诗。

（1）播放《画鸡》的朗读音频。

（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

老师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们留意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。老师范读。

（4）学生自由朗读古诗。

（5）齐读古诗。

2、读古诗，品诗韵。

（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅原委画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很美丽，从哪里可以看出来呢？(洁白)

（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡傲慢的情感。

（3）公鸡在平常生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读其次句诗。

3、再读古诗。

学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

4、学生尝试齐背古诗。

二、和大人一起读

1、老师播放《小熊住山洞》音频，学生观赏。

2、老师范读，学生疏通文本，读通句子。

3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

4、小组探讨：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？

5、学生熟读短文。

三、课堂小结

1、学生朗读古诗和短文。

2、把这个好玩的故事讲给你的家人听吧。

［教学板书］

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》

［教学反思］

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生驾驭识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、好玩。在教学“我的发觉”过程中，注意充分调动学生的主动性，激发学生主动发觉语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培育孩子的自主学习实力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增加语文学习的好用性。这节课我依旧重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

语文教案篇3

教学目标：

1、学习“日积月累”。

2、围绕纪念日开展实践活动。

3、学习“开卷有益”中的两篇文章。

4、学习“金钥匙”，完成习作。

教学重点：

学习“开卷有益”中的两篇文章。

教学难点：

通过重点语句，体会作者表达的中心。

课前打算：多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、我的摘录笔记

1、视察书中的例子。

2、总结例子中的特点。

3、思索：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？

4、你积累词句的途径是什么？

5、理解词语的意思。

二、初显身手

1、实践活动的步骤。

2、详细要求。

3、各项工作指导。

4、撰写纪念日实践活动的体会。

三、老师小结。

其次课时

语文教案篇4

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、和善、美妙的情感。

2、小探讨：结合本课，说说诗歌有什么特点。

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、和善的美妙情感。

前置学习：

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

3、围围着“爱心”这个主题，打算“学前重温华蜜2分钟”。

4、小探讨：结合本课，说说诗歌有什么特点。

教具打算：投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。

学习时间：1课时。

学习过程：

(上课前，老师播放《你别问这是为什么》MTV视频，候场)

一、学前重温华蜜2分钟：

1、主持学生：老师们同学们，大家好!今日的“学前重温华蜜2分钟”由我来主持。请大家围围着“爱心”这个主题来沟通。我沟通……(其他学生：我华蜜!)请***同学来沟通!

2、学生沟通(视状况点1-3名学生沟通)。

3、主持学生：今日的“学前重温华蜜2分钟”沟通到此结束。让我们以热情的掌声欢迎李老师引领我们，起先本节课的华蜜学习!我学习……(其他同学：我华蜜!)

二、华蜜学习：

1、师生问好：(类似语言)

师：同学们，你们好吗?(大声)

生：好，很好，好极了。(大声)

2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、和善的美妙情感。

2)小探讨：结合本课，说说诗歌有什么特点。

3、第一次华蜜学习：

1)投影1：提出第一次华蜜学习的任务：

我会读：

找出你最喜爱的一段话，并有感情地朗读。

2)学生在小组内朗读、沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解状况)。

3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(老师留意，1、组织语言：我展示……，2、让学生刚好表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参加的小红星)。

4)老师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(老师留意，让学生刚好表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

5)老师引导学生小结：朗读应当留意什么;表扬和激励朗读的学生。

6)老师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

4、其次次华蜜学习：

1)投影2：提出其次次华蜜学习的任务：

我会想：

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

2)学生朗读、独立思索问题。

3)学生在小组内探讨、沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解状况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(老师留意，小组内补充看法和外组补充看法;让学生刚好表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参加的小红星)。

5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师留意，让学生刚好表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

6)老师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

7)老师引导学生小结，完成板书3。

8、第三次华蜜学习：

1)投影3：提出第三次华蜜学习的任务：

我会说：

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

2)学生独立思索问题，写出来。

3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解状况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(老师留意，小组内补充看法和外组补充看法;让学生刚好表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参加的小红星)。

5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师留意，让学生刚好表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

9、第四次华蜜学习：

1)投影4：提出第四次华蜜学习的任务：

我探讨：

小探讨：结合本课，说说诗歌有什么特点。

2)学生独立思索问题。

3)学生在小组内沟通(落实小组内的互帮互助;老师到各小组点拨指导，了解状况)。

4)学生以小组为单位，在班级展示(老师留意，小组内补充看法和外组补充看法;让学生刚好表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参加的小红星)。

5)老师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(老师留意，让学生刚好表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

6)老师引导学生小结诗歌的特点。

10、观赏《你别问这是为什么》的MTV。

三、集中表达华蜜学习感受：

1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参加最主动，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生：今日的华蜜学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家沟通。我沟通……(其他学生：我华蜜)

(留意引导学生开阔思路，总结学问的获得，学习的阅历与教训，合作的开心，友情沟通等)

3、学生在班级沟通学习收获和感受。

4、主持学生：对老师和同学协作学习表示感谢!

板书设计：你别问这是为了什么(板书1)

蛋糕……吃饱

我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐(板书2)

歌片……欢乐

爱心

纯真和善美妙(板书3)

(画个心型，把板书3包括进去)

语文教案篇5

教学目标：

1、学会声母n、l，能在四线格中正确书写。

2、能精确拼读n、l与单韵母组成的音节。

3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

教学重点：

读准n、l的音，精确拼读n、l与单韵母组成的音节。

教学难点：

区分鼻边音。

教学过程：

一、嬉戏引入。

以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。

二、学习声母n、l

1、学习声母n。

（1）指导看图：图上画了什么？

（2）出示n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领。教读，指名读，抽读。

（3）视察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。

（4）总结学法。

2、学习l

（1）学习小组学习。运用学法，自学l。全班沟通，老师点拨指导，读准l。

（2）手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的.不同。

（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。

三、指导书写，完成读读写写记记

四、学习拼拼读读

1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。

2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。

3、同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。

五、学习读读连连

1、以泥土一组为例指导：看图引出音节词ní

tǔ，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。

2、同桌合作，运用学法自主学习；全班沟通，老师指导；多种形式练读。

3、以nǚ、ná做音节四声练习。

六、看图，学读儿歌

七、指导读书

八、巩固练习

1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。

2、听读儿歌：天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。说说哪些字音有声母l。

3、抄写音节。

语文教案篇6

一、教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。

三、课前打算

老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

老师出示下面的图片，并且给学生举荐下面的新闻稿——

山东蓬莱5月23日消息(记者王茂密、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海疆上空出现了极为罕见的“空中楼阁”奇观。据悉，这次空中楼阁奇观是自11018年以来规模最大、持续时间最长、最为清楚的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海疆上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并渐渐转白，长岛海疆出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海疆几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的改变时高时低，不断变化，犹如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清楚可辨，最左面一座庙宇式建筑，渐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，四周岛屿也不断改变，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清楚的“海市”奇观从16：40发觉时起先，直到18时30分后才起先慢慢暗淡，最终到19点在海风中渐渐飘失。这次“空中楼阁”持续了两个多小时。

据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注意生态建设和环境爱护，加大空气污染治理，改善了大气质量的原因，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉快的原因。

（也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。）

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。

4、整体感知

老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

一、说明加点词语义。答案

1、数年恒不一见数，几。恒，常常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。

自主学习

①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。

A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。

B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。

C、而楼上人往来屑屑。

D、然数年恒不一见。

③学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

学生探讨后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是什么?

③怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?

④想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。

学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。

②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

附录资料（课文学问积累）

山市

答案

1、数年恒不一见数，几。恒，常常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样

子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻译句子。

1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的挚友在楼上喝酒。

2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形态不一。

3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。

三、阅读全文，回答问题。

1、作者是借哪些人的视察描写山市的？１、借孙禹年和他挚友的视察来描写山市的。

2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首闻名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来说明

4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清

5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼

6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇异、神奇、奇丽、改变多端、

语文教案篇7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、理解诗句意思，体会诗人通过视察到的几样事物，推想出屋外下着大雪，激发学生细致视察大自然景物和由此及彼进行推想的爱好。

3、培育学生学习古诗的爱好，接受传统文化的滋养。

教学重点：

理解诗句意思，学习作者的表达方式。

教学难点：

凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的酷爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，或许，一首隽永奇妙的小诗就在笔下诞生了。今日我们就来学习一首清爽的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。(板书诗文)

夜雪

已讶衾枕冷，

复见窗户明。

夜深知雪重，

时闻折竹声。

2、诗肯定要吟，(板书：吟)请同学们出声吟上一遍。

二、初读诗文

1、有没有不相识的字?怎么办?(相机解字)

衾(qīn)：被子

遇到不相识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。

2、再出声吟上几遍。

3、检查朗读状况(指名学生反复朗读)

①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。

②再指名朗读，评价：不错，你把古诗读通顺了。

③谁能学着他的样子再来读一读，(点评学生朗读，如声音洪亮、声音嘹亮悦耳，同时发觉并评价：老师发觉这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边静默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。)

④谁情愿再来读读?(再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，许多同学都学到了。)问：你吟后有什么感觉?

⑤假如带着自己的一些体会来读，老师信任你会读得更棒!

谁也情愿来试试?再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。

点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错!

同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要专心地诵，(板书：诵)做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。

⑦自己专心读读，能登记了吗?再抽诵。

⑧齐诵古诗

三、细读古诗

古诗光吟诵行吗?你还想干什么?(引导学生说怎么学古诗)

对，还需了解意思，这叫“解意”。(板书：解意)

A第一环节：整体感知

1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(轻轻地读，然后细细地想一想)

2、这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。

3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。

4、这首诗大致讲了什么意思?认为自己读得懂的请举手，我来看看。不肯定要读得很精确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗?好，手放下。

5、好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好?假如你都能回答出来，证明你真读懂了。

B其次环节：细读深究

6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗?那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里?他干什么?从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说精确了。

7、学生沟通，引导说话。(抓“衾枕”一词)

(“已”，这是“已经”的“已”，突然之间，诗人很惊异地发觉盖的这个被子和枕头突然变冷了。所以第一个问题假如你读得懂，你会发觉诗人正在床上睡觉，明白了吗?)

8、其次个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地读一读，你能不能找到依据?每个同学要有一双发觉的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪慧。

9、学生沟通：(用上“我是从……中看出来的。”)要点如下

①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊?“见”，看到了对吗?他通过视觉发觉下雪了。这是第一处，读得好。还有吗?(板书：视觉)

②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。

竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应当是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。(板书：听觉)好，现在能发觉的同学是会读书的。

(难点是启引学生从一、三行中体会)

③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。(板书：触觉)

一般的状况下，假如不下雪，被窝里面睡到天亮都是暖和的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么?这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗?

④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的推断，是一种知觉。(板书：知觉)

10、小结并齐读古诗：

你看，每一行诗中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我们一起读一读。

11、拓展：你还知道哪些关于写雪的诗句?

(《江雪》《别董大》《绝句》《白雪送武判官归京》等)

12、学习表达方式

问：诗人有没有干脆写外面黑夜里面的雪下得怎么样?雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写?他是