科研鉴定总结（3篇）

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科研鉴定总结（精选3篇）

科研鉴定总结篇1

我校坚持以县"'教育工作和局工作要点科研工作整体思路为先导，实现我校"以研促教、以教促学'的目标。把理论用于实践，积极开展校本教研，进行有针对性的课题研究，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。

首先，我们落实科研工作三年规划的阶段目标一，学习、宣传发动阶段。对我县"'整体科研工作认识学习。完善建立科研工作领导小组。完善科研管理制度，明确科研工作发展的要求，转变教育教学观念，制定和完善学校科研发展规划，抓"实科研工作各教研组、各位教师依照体规划课题《促进教师教学有效行为》整体调整阶段目标、制定具体的工作计划。

其次，组织教师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己从前的知识和教学经验，作比较、辨优劣，从而形成新的科研意识.

第三，理论知识的"砸实'.

本学期，我们特别重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善鼓舞机制，科研领导参与培训学习，点辐射到面，并对全体教师作好每学期两次的专题学习辅导，使教师把握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

2.我校进一步加强了教科研队伍的建设，成立以校长为组长的教科研领导小组，充分发挥明星教师、骨干教师的模范作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工服务意识和工作能力。

第四，选题"真实'.本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题研究工作。特别是对学校的重点课题县级课题《提高教学有效性促进教师有效教学行为》，将加强研究的力度。每位教师分别确立规划课题下的小课题，开展研究工作。

第五，工作"落实'、研究"务实'.

重视课题研究的过程设计、课堂实施制定课题研究管理体制，将课题研究贯穿整个教学活动的始终，扎实有效地开展课题研究工作。与教研紧凑结合、三课三制均以课题研究为主线，定期进行课题研究汇报课、经验交流活动，重视研究的过程资料积累。加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，擅长激活课堂，变解决问题为发现探究问题。

立足师本，情境，可行，解决实际教学问题。并与教学中的热点问题结合，相互促进，重视课题研究的计划性、实效性;将课题研究与教研活动进行有机地结合，踏踏实实将课题研究内容在学科教学中的渗透;不另辟蹊径，加重负担，在课题研究中表达特性化的教学风格,有效指导课堂实践;做好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题试验有关原始资料。

第六，本年度科研工作所取得的收效。

1.本年度我校共有40岁以下参与试验的教师领导共计17人，每位试验教师都能与教研相结合，开展课堂活动约30余节，分别积累教学设计、反思叙事、阶段总结、经验论文等过程性材料。

2.有针对性的开展培训与经验交流活动。3月25日开始分阶段共计组织四次对教师科研培训工作，解决教师对科研的困惑问题，

3.能积极参与上级组织的科研培训、课堂教学活动。

4.能积极参与科研主题论坛活动，并与本校课题研究交

流活动、培训活动相结合，在9月23日与9月26日自上而下组织村小、中心小学的论坛交流活动，并经过逐层的选拔推荐，10月份在参与县级科研论坛活动中，我校藏老师获得科研主题论坛活动优秀教师称号;我校被评为科研主题论坛先进单位;我校一名课题试验

教师在市级"'优秀课题评比中获一等奖。

经过总结看到，课题研究虽然取得了一定的收获，但是还存在着好多将现实性的问题，我们在以后的研究中，还要把研究目的明确化、研究工作日常化;更要发挥骨干教师的辐射带动作用，教学领导的参与引领作用，发挥教师间的交流促学习的作用，更加有效的、切实的开展好我们的科研工作!

科研鉴定总结篇2

这次科研工作几个月过得很快，这个期间，学会并懂得了好多，不仅仅是试验操作技能的提高，理论知识得到坚实的稳定，更知道如何做一名科研人员，如何去思考问题，试验中遇到哪些问题，应当如何解决。

从细胞培养，到体内方法学以及药动，从安全性评价到组织分布，从给鼠注射到分开心肝脾肺肾，让我知道如何去思考试验的每一个步骤，如何解决预料或者猝不及防出现的问题。从洗刷试管，剪封口膜，到过滤水，使用PH酸度计，高效液相色谱仪，懂得每一个操作都不是看起来那么简单，甚至都是一种艺术。

知道培养细胞防止染菌最重要，每一个动作都要清白利索加上万分防备，知道高效液相色谱仪的开机顺序，开泵，调柱温，检测器，进样器，工作站，若有错，会对仪器造成损伤;滚动相要超声，否则进入气泡既损伤仪器也影响试验。知道过滤水的时候要选择正确的膜，怎样剪封口膜才不会让它们都粘到一起，使用苦味酸给小鼠标记才不会被舔掉，使用量筒之前一定要洗清白，配制完的溶液要及时做标记。知道试验之前要做好多准备，标记上百个EP管，称量的锡纸要称量并标记。

知道试验有苦却也有乐，看到师姐们为预期得到的结果欢呼，为死掉的细胞哀悼：它死了比我死了还难受~，为不知试验哪里出了问题而寝食难安。要为每周的文献抄读准备好PPT，为所写的文章字斟句酌，为庆祝某个试验顺利终止而吃顿大餐。经历过等待进样后的闲适，液相差点进了气泡的心惊，自己经常犯了错的担忧，偶尔被勉励之后的欣喜自信，看到师姐一整日饭都吃不上的繁忙身影，看到她杀鼠后溅得满身的鲜血的白大褂，看到自己戴着手套而被蒸汗泡得发白的手指，有时试验忙到较晚才回去，看着黑色的夜空心里无限的充实。也知道，这就是我以后的生活。

感谢老师和师姐们的指导，特别是文秀师姐。在我经常犯错后，偶尔责怪我，怕我不开心，让我别往心里去，我觉得语气并不重，很像大姐姐，况且我真的总是犯错，工作汇报还写得不好，还不好好改。教我如何设计并安排自己的试验，一遍遍为我修改论文。说凡事要赶在前面，不要拖延。我觉得自己蛮幸运的其实，由于有模范，我也懂得了好多。

科研鉴定总结篇3

一、本课题研究的背景

陶行知说过："创造始于问题。'学则生疑，疑则学进。平日我们常说要擅长分析问题,解决问题,但分析、解决问题要有一个前提,那就是发现与提出问题,构建有特色的问题，这样，才能吸引学生的注意。

课堂上很少见到学生主动、大胆地对教材或教师的讲课内容提出疑问，致使学生始终处于被教师的问题牵着走的被动学习状态，他们的思维也是跟随性的，问题教学也就失去了其应有的意义。课题组提出《构建有特色的问题,加强学习效果》的研究，学生提出有特色的问题，学生作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得到体验,意志品质得到表达,。

二、课题研究的理论依据

1、课程的基本理念

《数学课程标准》提出一个基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，数学课程必需根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡。

2、赞可夫提出"教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。'因此，在教学活动中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素，使学生有学习动力，成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。

三、课题研究的综述

教师要树立为学生服务的思想，要以学生为中心，全心全意为学生服务。树立帮助学生学习的观念，建立互助的师生关系，不仅让学生参与学而且参与教，加强学生的主人翁意识。教师作为学习的参与者，要主动地与学生一起共享他们的感情和想法。教师应创设生动活泼的教学情境。与其它学科教学资源和课外相结合，拓展学生视野，丰富学生知识和情感体验，提供实践的机遇，从而培养其主动创新、积极摸索、相互协作共事的良好特性。

建构知识，把握解决问题的方法，在自主合作学习和探究过程中促使学生在理智、情感、体验等三方面能得到良好发展。

四、课题研究的目标和意义及内容设计。

1、问题意识的概念范畴：所谓"问题意识'是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未解决但有必需解决的求知状态。没有猛烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。

问题意识的培养要求施教者以"问题-探究-问题'为模式，以"疑问'为中枢开展教学活动，使学习者养成"敢问'、"善问'、"爱问'的好习惯。

2、课题研究的意义

本课题研究的理论意义是，构建符合素质教育要求和现代教育理念的、既遵循学生生理心理发展的规律和认知的特点，又反映数学特色和实际的数学课堂教学结构的"自主学习模式'，促进素质教育进一步实施，发展"以人为本'和"发现学习'的教学思想，进一步扩展构建主义的理论内涵。

本课题研究的实践意义是，通过模式的构建和实践，营造民主和谐的学习气氛，解放学生的时间、空间、双手和大脑，帮助学生自主构建认知结构，完成自定目标、自我评价、自我实现的心理活动过程，有效地培养学生的创新精神和实践能力。

3、研究的目标：

①全面促进教师改变教育观念,提高教学研究水平，、进一步丰富素质教育的内涵,推动了新课程标准的实施。

②激发学生猛烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习;激发学生勇于摸索、创造和追求真理的科学精神。使学生养成爱问、敢问、善问的好习惯。

③让学生把握提问的技巧和方法，开发创新的潜能，发展学生创新思维能力，组织学生创新实践活动，提高学生的学习能力、活动能力和实践能力。

④培养学生的创新人格，形成乐于创新的品质。

4、课题研究的内容：

(1)构建有特色的问题

①鼓舞学生的问题意识。②教学中渗透质疑方法和技巧的指导。

⑵合作解决问题和提出问题的研究。

⑶建构问题互动提问的研究

⑷激发问题产生的研究

①引入开放题教学②引入竞争机制，合理评价，树立学生的自信心。

五、研究的原则

(一)导向性原则

构建有特色的问题的培养首先要在现代教育理论和先进的教育教学、现代管理理论的指导下进行，紧紧把握培养的方向。重视教给学生学习方法，把培养学生的创新精神和实践能力放在学校、教师的重要位置，为学生形成终身学习能力奠定良好的基础

(二)科学性的原则：问题意识培养从培养的方法和技巧上都力求科学合理，项目的分类具体简明，易于操作。

六、研究方法和阶段研究要求及措施

1、研究方法

①行动研究法：先由课题组成员对问题进行初步探讨和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同探讨，听取各方看法，以便为总体计划的拟定做好准备。再在课堂中具体实施，并由课题组成员进一步探讨，依托自身的教育教学实践，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度。

②经验总结法：该方法要求我们根据研究所提供的材料,分析学生提问能力的现状，能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律;从而更好地更加理性地改进自己的教学。从活动开展的大量实践中，挖掘和总结科学有效的方法，及时推广。

③调查法：用该方法来弥补经验总结法的不足。为了解学生的实际，通过调查分析学生在学习中存在的问题，得出结论，证明某种问题，以便改进工作或形成新的研究课题。

2、阶段研究要求

坚持课题研究与提高参与试验人员的素质相结合，每两个月组织一次理论学习和研究状况的报告，及时改正研究措施，不断加强教育实效性;加强调查研究，加大能力训练的力度，力求在学习能力和习惯上养成有一定突破。

第一阶段：试验准备阶段(2.520xx.9)

1、学习有关理论文章，积累心得，进行调查论证。

2、制订并上报课题研究方案。

3、明确本课题研究的目的、意义，成立课题小组。

其次阶段：研究试验阶段(20xx.1020xx.10)

(1)、20xx.1020xx.12

着力构建七年级段问题式课堂教学模式。重点研究如何激发学生质疑

(2)、20xx.120xx.10

着力构建八年级段问题式课堂模式。重点研究如何培养学生自读自悟、自问自教、合作探究的能力。

第三阶段：试验总结阶段(20xx.1020xx.6)

(1)、对课题的研究过程进行整理总结，撰写试验报告。

(2)、开观摩课，邀请专家鉴定，做好结题的各项准备

七、课题实施内容的研究

构建有特色的问题的培养是学生学会学习、学会创新的关键。教学过程本身就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。我们实施的教学策略是：

(一)问题意识的研究

在实践中，我们重视引导学生从生活实践中、从自己感兴趣的内容中学习数学，并运用所学的数学知识解决常见的实际问题，把数学的学习过程变成了学生实践、探究、应用的过程。在这个过程中，学生既动手又动口，既用眼看又用脑想，多种感官参与学习活动。在操作演示、自我摸索、相互学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提高了，在生活中学习数学、运用数学的实践能力加强了，良好的数学品质也在这种训练与学习中逐步形成。

(二)、合作解决问题和提出问题的研究。

动态生成策略的目标在于课堂上师生互动、生生互动、生本互动的多元互动过程中，促进学生资源有效的生成，生成新的闪光点、知识点与价值观。

基本策略是：

①创设宽松、平等的教学环境，变革教学方式;

②精心充分地预设丰富多变、富有弹性并留有余地的教学设计;

③学生自主合作探究，教师擅长凝听学生，并捕获动态生成中的亮点。

(三)建构问题互动提问的研究。

建构观认为，知识必需形成网络在学生头脑中建构，才会形成力量。建构的目的是最大限度地激发学习者的创新智力活动。课题组经过探讨研究形成了一套"探疑-质疑-释疑-留疑'的课堂教学模式。在探疑阶段，不断勉励学生标新立异，充分提供给学生创新的机遇，对学生提出的希奇想法，哪怕看起来有些荒诞，但只要有创新成分就要给予勉