中教网原创2022届生物二轮复习专题十八图表曲线信息题专题突破

专题十八图表曲线信息题摘要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。一、专题知识突破1、考点剖析考点1：实物图、示意图、模式图【真题导航】例1、（2022四川卷）下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意图。（1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿___________神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜________________，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生__________，引起肌肉收缩。（2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，使___________被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致_______________信号转换过程受阻。（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制_________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制___________免疫的应答。解析：（1）神经中枢产生的兴奋沿传出神经传出，导致突触小泡与突触前膜融合，从而释放递质。通过图，看出递质引起肌膜电位变化，从而发生肌肉收缩。（2）抗体是由效应B细胞产生的，因此使B细胞被激活而增殖。突触释放递质，导致肌膜电位变化，因此是化学信号→电信号转换过程受阻。（3）造血干细胞在胸腺处生成T细胞。根据题2

可知是抑制体液免疫应答。答案：（1）传出融合电位变化（2）B细胞化学信号向电（3）造血干细胞体液【聚焦题点】示意图、模式图的最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中。因此解答此类试题时，首先要掌握各结构的名称及功能，然后综合分析、挖掘示意图的内涵与外延，辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，最后将图形中蕴含的生物学原理准确地用文字的形式反映出来，完成“图→文”转化。注意：一定要将“对图形的认识”与所学的基本知识、原理进行印证，以判定“图→文”转化的结果正确与否以及各选项的真伪。最常见的是结构图类试题，这类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题时首先要认真读图，仔细观察，认准图中所有的结构名称及图形特征，并分析各结构的化学组成及功能。同时还要正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度、深层次剖析生物的结构特征。总之，认准结构，联系功能，是解答结构图的关键。【载体透析】生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。实物图通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等；或是标本在光镜或电镜中的成像。实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。模式图是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。【针对集训】1、神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠—钾泵维持的，由图可判断钠钾离子的运输方向为()A．钠为顺浓度梯度，钾为逆浓度梯度B．钠为逆浓度梯度，钾为顺浓度梯度C．钠为顺浓度梯度，钾为顺浓度梯度D．钠为逆浓度梯度，钾为逆浓度梯度解析：由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。答案：D考点2：概念图【真题导航】例2、（2022山东卷）图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合关系的是()A.Ⅰ体液

Ⅱ细胞外液

Ⅲ细胞内液

Ⅳ组织液B.Ⅰ突触

Ⅱ突触前膜

Ⅲ突触后膜

Ⅳ突触小泡C.Ⅰ核酸

Ⅱ核糖核酸

Ⅲ脱氧核糖核酸

Ⅳ信使RNAD.Ⅰ免疫Ⅱ特异性免疫Ⅲ非特异性免疫

Ⅳ细胞免疫解析：A选项中体液，包括细胞内液和细胞外液，细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴所以A符合；B选项中突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，在突触前膜内形成突触小泡，所以B不符合；C核酸包括核糖核酸和脱氧核糖核酸，核糖核酸由信使RNA、核糖体RNA和转运RNA组成，所以C正确；D选项中免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，而特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，所以D符合。答案：B【聚焦题点】解答此类概念图试题，首先要从基本概念出发，准确把握概念的内涵和外延，并根据试题所反映的内容，提炼出与概念有关的信息，分析找出知识点间的内在联系，最后根据选项作出合理的判断。把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键。【载体透析】概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。由于概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，所以概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在高考或各地的高考模拟试题中经常出现。常见的概念图类试题有“节点连线型”和“集合层级型”。前者常用节点表示概念，连线表示两概念间存在某种关系；后者往往借助数学集合知识，考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定。【针对集训】2.（2022广东卷）小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是下丘脑下丘脑垂体肾上腺淋巴液淋巴液血浆组织液物质流动激素分泌调节AB消费者生产者消费者生产者分解者葡萄糖淀粉肝糖原血糖调节能量流动CD解析：本题以概念图为载体，综合考查内环境的组成、激素调节、血糖调节和生态系统的能量流动等相关知识，意在考查考生的理解能力和识图能力。血浆和组织液中的成分可以相互交换，组织液可以渗透到淋巴液中，淋巴液不能反渗到组织液中的，淋巴循环最终到血液中，A正确；下丘脑分泌的促肾上腺激素释放激素作用于垂体使其分泌促肾上腺激素，进而促肾上腺激素可以促进肾上腺分泌肾上腺激素，血液中的肾上腺素反过来还会抑制下丘脑和垂体的活动，B正确；淀粉是植物中的多糖，C错误；生态系统中的能量不能循环利用，D错误。答案：AB考点3：坐标曲线图【真题导航】例3．（2022安徽卷）某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、、t2表示10-30°C之间的两个不同温度。下列分析正确的是A与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏B与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1>t2,t1时不利于叶片贮藏、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1<t2,t1时不利于叶片贮藏解析：蔬菜的贮藏应该是选择呼吸速率低的环境中，以及自身成熟慢的特点A选项有利于叶片贮藏呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，消耗的有机物少，且贮藏时间长。B，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，叶片提前衰老的速度快，不利于贮藏.D从图上的曲线可以读出t1>t2，所以D错答案：C例4、(北京市101中学2022届上学期高三统考32)下图为不同因素与酶促反应速率的关系图，AB代表酶促反应速率坐标（0~100%），AC代表温度坐标（0~70℃），CB代表溶液酸碱度坐标（pH=~14），分析下列叙述不正确的是()（各线段含义提示：例如EH线段表示温度为E时，该酶的酶促反应速率为H）A.GH线段所代表的酶其最适温度在DE范围内B.FI线段可用来体现胃蛋白酶的作用特点C.GH、GI线段所代表的酶的酶促反应速率差异的关键影响因素是温度D.据图可说明影响某酶的酶促反应速率的因素还可能有酶的数量和底物浓度解析：GH、GI线段所代表的某酶酶促反应速率差异除了温度还可能有酶的数量和底物浓度等。

答案：C【聚焦题点】坐标曲线在数学上被称为“函数图像”，描述的是因变量(函数)随自变量的变化而变化的规律(或趋势)。生物学中坐标曲线题的解法，若能参照数学中函数图像的解法求解，可达到事半功倍的效果。解坐标题时应先从坐标轴入手,理解横、纵轴所表示的生物学含义、单位长度的数值,分析横(自变量)、纵(因变量)轴之间的内在联系,从而找出原因或确定直线的正确与否。分析曲线时应由点到线,找出曲线的起点、拐点、终点和交叉点等关键点,然后分段分析曲线,找出上升段、下降段,再分段研究找出其所描述的生物学原理、生理过程和客观规律,或者从中挖掘信息,引导解决试题设置的问题。解题要点可概括为“四点、二量、一趋势，生物术语描述之”。“四点”指的是起点、交点、折点和终点；“二量”指的是分清自变量与因变量，绝对不能颠倒；“一趋势”指的是曲线的走势，也就是数学上的“函数的增减性”，同时注意对于趋势有转折变化的曲线，还要分区段进行分析。其次，联想与曲线变化有关的知识点，挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。【载体透析】坐标曲线图是生物学试卷中最常见的图形,分二维和三维坐标，它是一类比较特殊的图形信息题,其中或明或暗地包含着一些信息联系,不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题。以下就坐标曲线图中常见的分析内容总结如下:①判断:例如某条曲线表示哪一生理过程,或表示某一生理过程的是图中的哪一条曲线等。②解释:例如某条(段)曲线如此变化(上升、下降或保持不变)的原因是什么等。③迁移:例如通过研究某条曲线所表示的生理过程或客观规律,联想其他与之类似的或相关的知识。④计算:例如要求计算出某一过程相关的一些具体数值。⑤应用:例如要求把图中相关的内容与实际生活、生产、科技发展等内容结合起来。⑥绘图:见本专题考点7。生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。（一）定性曲线单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。单曲线常见类型：图例曲线走势相关变量在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少1.酶的活性－PH2.酶的活性－温度3.生长速度－生长素浓度4.种群增长率－时间纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加1.种群数量－时间（在无环境阻力时）2.有丝分裂产生的细胞总数－时间3.二分裂产生的细菌总数－时间在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少1.杂合子数量－杂合体自交代数2.无氧呼吸－氧浓度3.可再利用元素－叶龄4.恒温动物耗氧量－温度5.早期胚胎细胞体积－细胞数目在某范围内纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量的增加而趋于平缓1.光合作用强度－CO2浓度2．光合作用强度－光照强度3.矿质元素吸收－O2浓度产生－O2浓度5.种群数量－时间（自然状态下）6.反应速度－反应底物在某范围内纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断减少，超过某个值时纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加1.酵母菌CO2产生－O2浓度2．种子萌发时的干重－萌发天数3.种群密度－杀虫剂使用的溶解度－NaCl浓度在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不变含量－前、中、后期2．一定范围内，一定量的培养基中处于稳定期的活细菌总数－时间在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加纵坐标的变量基本保持恒定1.激素的负反馈调节－时间2.稳定状态的生态系统的能量－时间双曲线与多曲线常见类型：图例相关变量图例相关变量不同种群的数量－时间（共生）果实的发育果实的不发育是否授粉种群数量－时间（捕食）耗氧量恒温动物耗氧量变温动物－温度呼吸强度厌氧生物呼吸强度好氧生物－氧气浓度种群数量－时间（寄生）光合强度阴生植物光合强度阳生植物－光照强度种群数量－时间（竞争）根、茎、芽的生长－生长素浓度有氧呼吸氧气吸收量、无氧呼吸二氧化碳释放量与氧气浓度的关系1.三种CO2浓度下，光合作用强度－光照强度2.三种温度下，光合作用强度－光照强度（二）定量曲线在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题难度较大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的数量关系。【针对集训】3.(2022·西安质检)图甲表示胚芽鞘生长与生长素浓度的关系，图乙表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况。图丙中能正确表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是()A．①和② B．①和③C．②和③ D．②和④解析：对于胚芽鞘来说，在一定范围内，生长素浓度高促进作用强，而单侧光的作用是影响生长素的分布，所以a侧生长素浓度升高，促进作用增强，b侧生长素浓度下降，促进作用减弱，二者浓度都在10－12～10－10mol·L－1之间。答案：C4.如图示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下CO2的释放量和O2吸收量的变化，请据图回答：⑴在外界氧浓度为10%以下时，该器官呼吸作用方式是_________。⑵说明无氧呼吸强度与O2浓度之间的关系___________。⑶实线和虚线相交于C点，对于B、C点，以下叙述正确的有点时，植物既进行无氧呼吸，又进行有氧呼吸点时，植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完全抑制点时，无氧呼吸强度最弱点时，植物呼吸作用最弱⑷AB段表示CO2释放量减少，其原因是______________。⑸图中阴影部分的面积代表___________。⑹当外界氧浓度为4%～5%时，该器官CO2的释放量相对值为，而O2的吸收量相对值为。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的_________倍。⑺由此可见，保存水果、蔬菜，应：A.控制空气流通，使氧浓度保持在10%B.控制空气流通，使氧浓度保持在5%C.不让空气流通，抑制有氧呼吸D.保持通风良好，抑制无氧呼吸解析：解答此题须先知该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下：C6H12O6+6O2+6H2O－酶→6CO2+12H2O+能量C6H12O6－酶→C2H5OH+2CO2+能量由上可知，有氧呼吸中O2的吸收量等于CO2的释放量；无氧呼吸中只释放CO2而不吸收O2。观察曲线可知，在O2浓度小于10%时，O2的吸收量曲线低于CO2的释放量曲线，表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸。A点对应O2的吸收量为零，则说明此时只进行无氧呼吸，B点时CO2的释放量表现为最低，则有机物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱。C点时两曲线重合，O2的吸收量等于CO2的释放量，则说明只进行有氧呼吸，而无氧呼吸受到了完全的抑制。图中阴影部分的面积表示CO2总释放量与O2吸收量的差值，即无氧呼吸释放的CO2量，故它可代表无氧呼吸的强度。对于第６题，则可根据上述两方程式加以计算。答案：⑴无氧呼吸和有氧呼吸⑵无氧呼吸强度随O2浓度的升高而逐渐减弱⑶B、D⑷O2浓度逐渐升高到5%时，无氧呼吸逐渐被抑制，而有氧呼吸仍十分微弱⑸不同氧浓度下的无氧呼吸强度⑹⑺B考点4：直方图、饼形图【真题导航】例5、（2022江苏卷）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践，某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季重要有和侧芽生长的影响，请回合上列问题：（1）由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是、。（2）由图1的结果（填“能”或“不能”）判断μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的影响。为探究3μmol/L的激素甲和L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计种培养基。（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下:①微型月季茎段侧芽生长具有作用。②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是解析：本题考查生长素的作用特点及同学们的识图能力，属于对应用层次的考查。（1）由图1可以看出，使用激素类似物甲比没使用的生长情况好，说明激素类似物甲具有促进生根的作用；同理说明激素类似物乙具有抑制生根的作用。（2）应设置甲、乙、甲和乙、都无四个组合来进行研究。答案：（1）促进生根抑制生根（2）不能4（3）①抑制②X＞Y，X＞Z，Y与Z之间大小关系不确定【聚焦题点】解此类题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后认真分析、对比各量之间的变化关系，找出各量之间的内在联系，同时结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图→文”转化。最后，对照各选项作出合理判断。【载体透析】直方图又称作柱形图，坐标直方图类试题是将数据直观化呈现的一种题型。饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。此类试题在近几年高考题中所占比例有所上升，主要用于综合考查考生审图、提取信息、利用信息的能力。【针对集训】5.对法囊藻的细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液中的成分与海水的成分很不相同，图中阴影部分代表法囊藻的离子浓度。请分析完成下列问题：(1)K+和Cl-在细胞内积累，而Na+等在细胞液中的含量低于海水的含量。这表明_____________________________________________________________。(2)K+和Cl-进入细胞的转运方向是__________________，这种吸收方式叫____________，这种吸收方式需要的两个基本条件是_______________________________。(3)Na+和Ca2+排出细胞的转运方向是___________，它们的运输方式属于________________。(4)法囊藻细胞液中各种离子浓度与海水中各种离子浓度不成比例，其结构基础是________________________________________________________________。解析：此题主要考查物质跨膜运输的三种方式的特点，同时还考查了识图和解读图表获取有关信息的能力。应分析出阴影和白条之间的差距说明什么含义，并利用已有知识进行解答，法囊藻中K+和Cl-与海水中不同，说明细胞吸收矿质元素离子具有选择性。K+和Cl-进入细胞，以及Na+和Ca2+排出细胞都是从低浓度到高浓度，属于主动运输，主动运输需要两个基本条件，载体和能量，但从细胞膜的结构上看就是载体的种类和数量。答案：（1）细胞对矿质元素的吸收具有选择性(2)从低浓度到高浓度；主动运输；载体、能量(ATP)(3)从低浓度到高浓度；主动运输(4)细胞膜的载体种类和数量考点5：表格图【真题导航】例6、（2022江苏卷）某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是遮光比例（%）叶绿素a/b叶绿素含量（mg/g）净光合速率（pol·m―2·8―1）植株干重（g）010305070[900A．适当的遮光处理，可提高其干重B．叶绿素含量与净光合速率呈正相关C．叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标D．遮光90%时，铁线莲不进行光合作用解析：本题考查同学们从表格中获取有效信息的能力。遮光10%时，植株的净光合速率和干重都最大，A正确；叶绿素含量为~变化时，净光合速率减弱，B错误；遮光10%~90%变化时，叶绿素a/b值降低，C正确；遮光90%时，铁线莲净光合为0，此时，光合速率等于呼吸速率，D错误。答案：AC【聚焦题点】常见的表格图有两类，一类是对现象的分析，另一类是对数据的分析，但是其基本的解题思路与方法大致相同。相对于坐标曲线题来说,表格类的题目难度相对较小,解题时关键是要读懂题意,筛选把握关键的信息,从标题起审题,再从行、列入手,理顺行、列之间的相关性,用比较大小等方法对表格中的数据进行分析处理。在解答数据表格题时,要特别注意判断数据之间存在差异的原因,确定自变量和因变量,把握因变量随自变量变化的趋势和特点,找出其本质联系。在解答材料表格题时要特别注意对不同项目中材料(或处理过程)上的差异,并结合相关的生物学知识、原理分析这种差异与结果之间的因果关系。另外解表格题时要注意挖掘图表中的隐含条件,这些隐含条件往往是考生容易忽视的内容。有些错误信息的获得,就是因为不能做到这一点,进而造成了解题的失败。只有捕捉到正确的信息,才能正确处理和转换信息,即联系生物学基础知识进行分析、比较和推理,弄清表格告诉的条件及要回答的问题,从而解决实际问题。有些表格题还要注意数形转换,将数据转换成坐标曲线,从坐标曲线中读取信息,这是近几年命题的热点,也是教学难点。解题时应注意以下几点：1.表格信息的获取：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据、现象的变化规律；2.注重分析引起数据或现象间差异的原因；3.注意分析数据中的最小值、最大值并找出原因；4.注意表格数据与曲线之间的转换，实际上是一种变化趋势的两种表现形式。【载体透析】表格题是生物试卷中常有的题型,任何表格都是由行和列组成的,列是表格所反映的项目,行是表格的主体内容。多数表格附有标题,标题是表格内容的扼要说明,是主题。常见的表格在形式上来说包括以下两种类型:1.数据表格：以数据作为主体记录的表格,有些数据是对实验结果的记录,有些数据是对个别数据的陪衬。2.材料(过程)表格：以材料(处理过程)作为主体记录的表格。这类试题用“有、无、多、少”等词表述不同对象的材料(或处理过程)差异。【针对集训】6、如图是某同学为了研究酵母菌的厌氧呼吸所制作的一个实验装置。开始时锥形瓶中装有质量分数为2%的葡萄糖溶液，并在其中加入适量的酵母菌。实验过程中，刻度玻璃管中的有色液滴会向右移动。表中是该同学在不同的温度条件下进行实验时所记录的液滴右移的距离(单位：cm)。请判断下列有关叙述不正确的是()时间(min)温度123454℃0010℃20℃35℃55℃0A.实验开始前应对葡萄糖溶液进行煮沸处理，以除去氧气和灭菌B．表中数据可以表示酵母菌厌氧呼吸所产生的CO2的量C．在一定范围内，随着温度的升高，酵母菌的厌氧呼吸强度会越来越大D．35℃最有利于酵母菌的厌氧呼吸，随着实验的进行，液滴右移的速率会越来越大解析：本实验所记录的数据并不能完全反映酵母菌在各种温度下的厌氧呼吸情况。因此，不能认定35℃最有利于酵母菌的厌氧呼吸。答案：D考点6：图解信息题（流程图、装置图、系谱图）【真题导航】例7、（2022重庆卷）拟南芥是遗传学研究的模式植物，某突变体可用于验证相关的基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色（TT），某突变体的种皮为黄色（tt）,下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)功能的流程示意图。（1）与拟南芥t基因的mRNA相比，若油菜Tn基因的mRNA中UGA变为ＡＧＡ，其末端序列成为“－ＡＧＣＧＣＧＡＣＣＡＧＡＡＣＵＣＵＡＡ”，则Tn比ｔ多编码个氨基酸（起始密码子位置相同，ＵＧＡ、ＵＡＡ为终止密码子）。（２）图中①应为。若②不能在含抗生素Ｋａｎ的培养基上生长，则原因是.若③的种皮颜色为，则说明油菜基因与拟南芥T基因的功能相同。（3）假设该油菜基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t基因，则③中进行减数分裂的细胞在联会时的基因为；同时，③的叶片卷曲（叶片正常对叶片卷曲为显性，且与种皮性状独立遗传），用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合体拟南芥杂交，其后代中所占比列最小的个体表现为；取③的茎尖培养成16颗植珠，其性状通常（填不变或改变）。（4）所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥（填是或者不是）同一个物种。解析：通过对基因工程和遗传知识相结合来考查学生对该部分知识的掌握，属中档题，较难。油菜Tn基因的mRNA中UGA变为AGA，而末端序列为“——AGCGCGACCAGACUCUAA——”，在拟南芥中的UGA本是终止密码子不编码氨基酸，而在油菜中变为AGA可编码一个氨基酸，而CUC还可编码一个氨基酸，直到UAA终止密码子不编码氨基酸。假设油菜Tn基因连接到拟南芥染色体并替换其是一个t基因，注意拟南芥是指实验有的突变体tt，所以③转基因拟南芥基因型为Tnt，减数分裂联会时形成四分体是由于染色体进行了复制，基因也进行了复制，因而基因型为TnTntt。设③转基因拟南芥的叶片卷曲与正常叶是由B、b基因控制，正常叶为显性，而该对性状与种皮性状为独立遗传，则这两对性状遵循基因的分离与自由组合定律。则：③转基因拟南芥╳双杂合拟南芥TntbbTtBb进行逐对分析：Tnt╳Tt1/4TnT、1/4Tnt、1/4Tt、1/4tt由于Tn和T的功能相同，所以表示为3/4T--（深褐色）、1/4tt（黄色）bb╳Bb1/2Bb（正常叶）、1/2bb（卷曲叶）所以后代中有四种表现型；3/8种皮深褐色正常叶；3/8种皮深褐色卷曲叶1/8种皮黄色正常叶；1/8种皮黄色卷曲叶取③转基因拟南芥的茎尖培养为植物组织培养为无性生殖，所以后代性一般不变。（排除基因突变）由上可知所得③转基因拟南芥Tnt和野生型拟南芥TT两个品种相当于发生基因突变，没有隔离，能杂交产生可育后代，因此是同一个种。答案：（1）2（2）重组质粒（重组DNA分子）；重组质粒未导入；深褐色。（3）TnTntt。；黄色正常、黄色卷曲；不变（4）是例8、（2022江苏卷）某家系中有甲、乙两种单基因遗传病（如下图），其中一种是伴性遗传病，相关分析正确的是A．甲病是常染色体，乙病是伴X染色体隐性遗传B．Ⅱ—3的致病基因均来自于Ⅰ—2C．Ⅱ—2有一种基因型，Ⅲ—8基因型有四种可能D．若Ⅲ—4与Ⅲ—5结婚，生育一患两种病孩子的概率是5/12解析：甲病患者Ⅱ—4和Ⅱ—5的女儿Ⅲ—7正常，所以甲病为显性遗传病，甲病男患者Ⅲ—1的母亲Ⅱ—2不患甲病，所以甲病为常染色体显性遗传病；Ⅱ—4和Ⅱ—5不患乙病却生了一个患乙病的儿子Ⅲ—6，所以乙病为隐性遗传病，题干告知甲乙两病中一种是伴性遗传病，而甲病为常染色体显性遗传病，所以乙病是伴X染色体隐性遗传，所以A选项正确。假设甲病由显性基因A控制，乙病由隐性基因Xb控制，则Ⅰ—1为aaXBXb,Ⅰ—2为AaXBY,Ⅱ—3为AaXbY，其A来自于Ⅰ—2，Xb来自于Ⅰ—1，所以B选项错误。Ⅱ—2为aaXBXb，Ⅲ—8可能为AAXBXB、AaXBXB、AAXBXb、AaXBXb，所以C选项正确。若Ⅲ—4为AaXBXb，Ⅲ—5为1/3AAXbY、2/3AaXbY,若Ⅲ—4与Ⅲ—5结婚所生孩子患甲病的概率为5/6，患乙病的概率为1/2，两种都患的概率为5/12，所以D选项正确答案：ACD【聚焦题点】解此类试题时必须注意以下几点：(1)直接联系教材图解，运用教材语言分析；要学会剖析方法，从整体到局部，化整为零，看清图解中的每一个过程。(2)熟练掌握教材中的基础知识，快速进行知识迁移。(3)根据具体问题具体分析，充分利用图形准确作答。【载体透析】流程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程、新陈代谢过程或操作过程中有序的变化关系。有时借助于示意图、模式图等以增加流

程图中信息容量。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。教材中的图解很多，主要包括生理功能、细胞分裂、遗传、生态等图解，这些图解主要帮助同学们理解相关重难点知识。试题中出现的往往不是教材中的原图，而是一些具有关联知识的综合图解，所以要能对图像进行正确的观察，通过观察图解所反映的生物体结构、生理过程的特点和规律等知识，去印证、核实教材内容，达到理解教材的目的。解流程图题时,要结合题干中的文字叙述,把握流程图中流程的核心变化或重要过程,以此为主线完成图文的转换。由于流程图中涉及箭头、字母和数字等,答案的形式也可能借助上述符号,这是解流程图题与其他题型的区别。系谱图：是生物学特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。以系谱图为信息载体,考查对遗传规律的理解和应用能力以及数学思维的迁移和概率运算能力,这也是生物试卷中常见题型之一。解系谱图题时,可将科学有效的判断方法编成图示或口诀,这样不仅可以加深对遗传图谱的理解,还可形成牢固的记忆,有利于提高解题效率。同时，在对系谱图中个体进行遗传规律运算时，要掌握方法、总结技巧，并要准确把握好计算的准确性，一定要在充分肯定基因型的情况下才进行概率计算。【针对集训】7、已知正常的β珠蛋白基因(以βA表示)经MstⅡ限制酶切割后可得到长度为kb和kb的两个片段(其中kb的片段通常无法检测到)，异常的β珠蛋白基因(以βS表示)由于突变恰好在MstⅡ限制酶切割点上，因而失去了该酶切位点，经MstⅡ限制酶处理后只能形成一个kb的DNA片段，如图1；现用MstⅡ限制酶对编号为1、2、3的三份样品进行处理，并进行DNA电泳，结果如图2，则1、2、3号样品的基因型分别是(以βA、βS表示相关的基因)()A．βSβS、βAβS、βAβAB．βAβA、βAβS、βSβSC．βAβS、βSβS、βAβAD．βAβS、βAβA、βSβS解析：由于kb的DNA片段通常无法检测到，而电泳结果显示经过MstⅡ限制酶处理的样品2中有两个不同大小的DNA片段，应该一个是kb的DNA片段，另外一个是kb的DNA片段；DNA的片段越小，那么其在电泳场中的移动速度越快，这样样品1的是kb的DNA片段，样品3的是kb的DNA片段，因此1、2、3号样品的基因型分别是βSβS、βAβS、βAβA。答案：A8.（2022浙江卷）培育“试管山羊”的基本过程如下图所示。若要培育成功，下列叙述正确的是A甲过程中可通过给母山羊注射有关激素使用其超数排卵B乙过程的目的之，是促进卵母细胞和精子的成熟C丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液D丁过程中早期胚胎须移植到与供体性状相同的代孕母羊子宫内解析：本题考查有关体外受精等相关的知识。首先是精子的采集和获能，卵母细胞的采集和培养，在此过程中为了让雌性动物排出更多的卵母细胞，甲应为对雌性动物采用注射促性腺激素让其超数排卵，乙过程是促进其完成体外受精，丙过程是早期胚胎发育过程，丁过程是在母体内完成胚胎发育全过程；所以A选项是正确的；乙过程是完成受精作用，所以B选项是错误的；C选项是乙过程在专用获能培养液或受精溶液中，而丙过程是细胞培养过程，所以培养液的成分是不同，C错误；D选项中早期胚胎移植到与供体处于同期发情即同时采用促性腺激素处理的母体内，所以D选项是错误的。答案：A考点7、绘制图表、曲线图【真题导航】例9.（2022年高考．广东卷28）克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病，现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因类型（色盲等位基因以以B和b表示）。（2）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的（填“父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行分裂形成配子时发生了染色体不分离。（3）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子中患色盲的可能性是多大？（4）基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应测条染色体的碱基序列。解析：本题主要考查学生的理解能力。遗传系谱应该包括代数、个体及个体关系和图例三部分。该男孩的基因型应该为XbXbY,,其父亲基因型为XBY，其母亲基因型为XBXb，可见该男孩的来年各个X染色体均来自母亲，且是其母亲的生殖细胞在简述第二次分裂过程中没有分开形成的。如果上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，就无法通过配子影响到他们的后代；他们的孩子患色盲的概率为1/2Xb×1/2Y=1/4XbY。人类基因组计划至少要测24条染色体的碱基续列。答案：（1）见右图（2）母亲减数第二次（3）不会1----/4（4）24【聚焦题点】绘制细胞分裂图时应特别注意以下几点:有无同源染色体;染色体的数目是多少;细胞所处的分裂时期及染色体的变化特点是什么;是动物细胞还是植物细胞;若是减数分裂,则是形成精子还是形成卵细胞等。绘制坐标系首先要明确自变量和因变量,弄清它们之间的生物学意义及其两者之间的变化关系;确定两个坐标轴所代表的变量,标出适当的单位;然后依据题中数据信息或分析出来的变量关系,找出曲线的特征点——起点、拐点(变化点)、顶点、终点等;在坐标系中将这些点标出后,用铅笔轻轻描出曲线的大致变化走势;对照数据信息进行检验复查,在修饰微调无误后,用铅笔加粗描绘出正式的曲线;绘制曲线时,应尽量使曲线连贯、平滑、美观;如果须绘制多条曲线,还要注意曲线之间的逻辑关系和位置关系,并注明各条曲线对应的名称;最后写上曲线图的图注。绘制表格要设计好行标题和列标题,注意表中数据变化的规律和趋势等,如数据是上升还是下降还是到某个数值点就不变了等;要注意特殊数据,如最多、最少、平均、总和等;两个或两个以上表格的设计要注意比较,得出相同的地方和不同的地方。【载体透析】绘制图表、坐标系是生物图解、图表信息题中的难点,也是失分点。考纲明确要求考查考生“应用图像或数字表达式进行表达的能力”。此类题型有的难度较大,我们要在充分熟悉了各类图表的特点之后,结合生物课本中常见的各类图形(如细胞结构图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图等),明确绘制各类图表的注意事项,再经过反复地训练、不断总结,最终掌握绘制图表的方法和技巧。【针对集训】9.（2022山东高考理综26（1））100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题：黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只。如果用横线（_____）表示相关染色体，用A．a和B．b分别表示体色和翅型的基因，用点（.）表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为_____和_____。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图示为_____。3、方法指导不同类型的图表曲线题的答题技巧对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。在平时学习中要注意对经典的图表曲线所能代表的生物学过程不断进行总结和归类,将有助于对相关知识的记忆和理解。教材中重要的图表曲线有：针对集训参考答案：1解析：由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。答案：D2、解析：本题以概念图为载体，综合考查内环境的组成、激素调节、血糖调节和生态系统的能量流动等相关知识，意在考查考生的理解能力和识图能力。血浆和组织液中的成分可以相互交换，组织液可以渗透到淋巴液中，淋巴