教学方法灵活多变,教学水平显著提高 水平一教学方法

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在教学的实践中，我认为改革教学方法是提高教学质量的中心环节，教学方法生动多变，不仅仅表达教学艺术性而且对学生思维的进展，兴趣的激发都起到疏导的作用。面对现实我熟悉到自己教学弊病在于教法陈旧、单调，这几年我根据教材的内容，体裁的不同，用八种教学方法，力求宜于生动、生动、多变富于感染学生、开拓智力，激发兴趣的教法，写出来与同事们共勉。

一．探求法：何为探求法；探“研究”求“寻求”。探求法即寻求新的教学方法，也就是研究学生心理状态，抓住深最正确时刻，传授学识收效高。

二．点拨法。“点拨”即“指示”也称“点明”点拨法就是在教学中老师抓住问题的关键学识要害，思维的疑点，老师举行恰当地指示使学生思想的阴云散去，课内力求变化，曲折有致，老师作向导，学生作演员这样才能充分调动学生的积极性。

三．一题多问法。抓住课文关键一题。让学生钻研课文内容提出不同的疑问，然后开展议论，层层剖析课文步步深化的教学方法。

四．讲故事法。把课文用讲故事的方法举行教学，此法好处能引起学生学习兴趣，教学效果好。

五．类比印证法。何为类比印证法，“类比”，根据两事特征好像点找出他们好像特征的结论；“印证”用来印证事物类比印证就是根据中学生学识面较窄，因此课堂教学中，还宜采用举例、补充，比较中开拓学识面使学生掌管写作技巧。

六．引导法。率领启发诱导便为“引导”。然而看似简朴的两个字，却扎扎实实地考验着一名教师深厚的教学功底、课堂随机应变才能及操控组织课堂的才能。而引导的方法却是要在教学实践中逐步摸索积累的。

七．激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动。学生只有对语文科产生浓重的兴趣，才能积极主动和富有创造性的去完成学习任务。所以在教学过程中，我用心设计好课堂教学的每一个环节，让学生对所学的课程感兴趣。

八．运用生动多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维才能。教师要想方设法让课堂教学活起来。教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理空气，以促进学生主体作用的发挥。

举行小竞赛

如在复习古诗时，可组织各小组在黑板上举行默写接力赛。为了获胜，学生对每个词、每个字乃至标点符号的正确与否都相当关注，在不知不觉中对这片面学识加深了印象。

在情境中品评文章

如教《安塞腰鼓》一课时，可在学生熟读课文的根基上提问：“通过朗读，你感受到了什么？想象到了什么？脑海中呈现了怎样的画面？”在学生发挥想象力各抒己见渐入意境后，可播放安塞腰鼓的表演片段，让学生从中感受其浑厚雄壮、刚健昂扬的气势，然后提问：“观看影片后你联想到了什么？还有什么事物也同样具有安塞腰鼓那粗鲁豪放、势不成挡的特点？”结果还可让学生举行有感情的配乐朗读，进一步感受安塞腰鼓那英武奔放的生命律动。

排演课本剧

让学生自编自导自演课本剧是一种极为好玩的活泼的教学方法，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神和实践才能。如《皇帝的新装》一课，可组织全体同学组成各种小组分工合作：编剧组负责编写剧本；导演组负责研究角色特点，安置演员举行排练;演员组要在导演指导下结合自己对剧本的理解把角色演绎出来；剧务组负责筹备、制作剧中全体道具及布景；观众组要在观看表演后对各小组的