支架英语视角下的高职英语写作教学实践创新思考

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摘要：高职院校在开展英语教学时，英语写作教学作为最根本的英语技能已经受到了教师与学生的广泛关注。高职院校学生英语根基差是导致高职院校英语教学效率始终无法提高的重要因素，所以，为了促进高职学生英语学习效率的不断提升，高职院校务必加大高职英语写作教学模式改革与创新的力度。本文主要是就支架英语视角下的高职英语写作教学实践创新斟酌举行了分析与探讨。

支架英语；高职英语；写作教学；实践创新

一、引言

在高职英语教学中写作、听力、阅读、口语等是英语教学的主要内容，其中针对学生写作才能的教学要求相对较高，其不仅要求学生务必具备谋篇布局以及遣词造句的才能，同时对学生的处理问题与思维分析才能也提出了相对较高的要求。另外，由于高职英语中的写作教学作为学生英语学习的重要内容之一，其对于学生的语言综合应用才能也提出了新的要求，而这也进一步说领略写作教学之于高职英语教学的重要性。

1.心理支架建立

教师在高职英语写作教学过程中，心理支架的建立务必以突出学生主体地位充分发挥学生在课堂教学中的主体性为根基。这就要求教师在建立支架时，务必站在学生学情的角度深入的分析学生在学习过程中存在的问题，掌管学生的学习兴趣和需求，才能确保支架的构建充分的发挥出学生在整个教学过程中的主体作用。

2.活动支架搭建

（1）教师活动规律

教师的教学与学生的学习两者之间是相互依托的关系，由于教师在搭建支架的过程中，务必为学生供给与写作活动相关的服务，才能将学生在课堂教学中的主体地位充分的表达出来。譬如，学生在写作探索的过程中，教师主要是引导学生举行相关任务的探索以便于学生写作任务的顺遂完成。这些都说领略促进学生写作才能的提升是高职英语教学的最终目标，而教师教学活动的规律那么务必以为学生搭建支架服务为核心，才能将学生的学习积极性充分的激发出来。

（2）关于学生活动规律

针对学生活动规律的探讨主要是通过学生学习协作和独立探索两方面举行的。在举行学生独立探索环节的分析时，教师务必根据学生进展的概括处境，为学生供给写作进展支架，然后指导和扶助学生独立的完成教师所布置的探索活动，直至达成其预期进展目标为止。而针对学生协作学习阶段的分析，那么主要是要求学生通过小组协作学习的方式，达成促进自身写作水平与才能不断提升的目的，为其后期的成长与进展奠定良好的根基。通过对对两方面的分析后察觉，只有将会学生的自主性活动充分的表达出来，才能确保学生写作任务的顺遂完成，从而得到促进学生创新精神与实践才能不断提升的目的，为英语写作教学的顺遂举行奠定良好的根基。

3.评价支架的塔建

高职院校在英语写作教学过程中应用支架教学模式，不仅对英语课堂写作教学提出了新的要求，同时也更加的重视针对学生的行为评价。支架建立是影响支架教学模式应用效率的关键。由于高职学生在学习的过程中，写作任务的完成是离不开教师的扶助和指导的，而教师为学生搭建的写作学习平台不仅为学生表示写作成果营造了良好的空气。同时爱戴哦是针对学生的写作水平赋予积极的激励和评价，对于学生英语写作才能的提升同样具有极为重要的促进作用。这就要求教师在支架搭建的过程中，务必深入的了解和掌管学生写作的实际处境，将评价支架与学生的进展精细的融合在一起，充分发挥支架评价方式的作用，促进英语写作才能的不断提升。另外，评价支架作为一种综合性较强的评价方式，其不仅包括了学生的自我评价，同时还包括了教师的反应性评价，其整个评价过程涉及到学生学习的各个阶段，这种全新评价方式的应用，不仅有助于教师充分了解和掌管学生写作的实际处境，同时也为学生之间的相互交流与写作创造了良好的空气，从根本上促进了写作教学效率以及学生写作水平的全面提升。

4.学习效果的评价

利用支架教学模式对学生的学习效果举行客观公正的评价，以便于学生实时的察觉自身在写作学习过程中存在的问题。高职院校在开展英语课堂教学时，高职学生的特点、英语课程的特点、教学特点等各方面因素是影响高职院校对学生写作评价效果的关键因素。所以，为了彻底变更这一现状，高职院校在开展英语写作教学时，教师务必实时的校正学生在写作过程中存在的问题，同时扶助学生加深对学识点的理解和熟悉，才能达成促进学生写作才能和水平不断提升的目的。

二、結束语

总之，高职英语教学写作教学过程中支架教学模式的应用，不仅为学生建立了完善的英语写作学识体系，同时也最大限度的制止了学生学识点散乱处境的展现，促进了学生英语写作才能和水平的稳步提升。在支架教学模式应用的过程中为学生营造适合学生写作的情景，引导学生通过独立斟酌和探索完成写作，对于写作课堂教学效率