改进管理统计课程教学培养应用型人才

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摘要：管理统计是经济管理类专业的重要专业课之一。目前，这门课的教学工作存在着诸如教师学识布局不能得志实际需要、教师在授课过程中不能很好地将统计学的根基理论学识与经济管理的背景相结合、对统计软件应用的学习重视程度不够等问题。教师要深入分析展现这些问题的理由，提升管理统计课程教学，提高学生专业才能，培养应用型人才。

管理统计；教学；改革

统计学是有关如何测定、收集和分析反映客观现象总体数量的数据，以便给出正确熟悉的方法论科学，主要可分为理论统计学和应用统计学。前者的特点是计量不计质，具有通用方法论的理学性质；后者与不同领域的实质性科学联系精细，具有复合性学科和边缘学科的性质。管理统计学是一门用统计学方法和理论研究管理问题、经济问题的应用性学科。作为普遍高等院校经济管理类专科和本科学生的重要专业根基课程，一向被教导部列为经济管理专业的核心课程。因此，对管理统计学课程教学举行深入的斟酌和研究，对经济管理类教学工作有重要的意义，可以提高学生专业才能，培养应用型人才。

一、管理统计学教学中存在的问题

（1）教师的学识布局不能得志实际需求。管理统计学一般主要由经济管理学院开课。经济管理类的学生大量没有学过概率论与数理统计等课程，或者虽然学过，但根基学识不坚韧，所以在学到管理统计学中某些章节，如参数估计、假设检验等推断统计片面时，通常觉得分外吃力，甚至需要教师为他们补充讲授一些概率论与数理统计的学识点，如随机变量及其概率分布、大数定理、中心极限定理等。这就对教师的数学根基提出了较高的要求。而大多数经济管理类专业的教师数学根基不够扎实，因此对这些章节的教学对比难以胜任。

若由数学类专业的教师去讲授这门课，虽然有扎实的数学根基，但由于教师对管理统计学的应用背景不熟谙，轻易把管理统计作为纯粹数学的一片面，这样就偏离了管理统计这门课程的教学目的。而且管理统计学中的某些章节，如市场调查，需要确定的管理类专业根基学识才能较为生动地为学生讲解各种调查方式、方法的优缺点，在实际调查中轻易展现哪些问题，如何生动运用这些调查方式和方法去完成统计调查任务等。这些章节的教学对纯粹数学类专业的教师有确定的难度。

这一问题是由管理统计学的复合性学科的性质抉择的。只有既具有坚韧的数学根基，又有扎实的经济管理根基学识的教师，才能胜任这门课的教学。

（2）统计学理论学识与经济管理结合度不够。目前管理统计教材普遍“大而全”，囊括了统计调查、统计整理、统计推断和回归分析等内容，但大多数都是对理论学识的阐述，对比枯燥乏味。教师在讲授课程的时候，也轻易照本宣科，极少将理论学识与实际的经济管理类案例相结合举行分析，这一方面导致学生认为这门课枯燥乏味，压抑了他们的学习兴趣，另一方面学生对统计学相关学识的理解也不够深入，无法生动地运用所学的学识去解决管理中遇到的问题，严重影响了教学效果。

（3）疏忽统计方法的软件应用。统计学是一门应用性极强的学科，目前已有大量成熟的统计应用软件，如SPSS、SAS等。在实际的统计工作中，它们已经得到广泛应用。但是目前大量教师在举行管理统计学教学时，只重视理论教学，对这些统计软件的应用不够重视。好多管理统计学教师在授课时，往往就是给出几个例题，却并没有教学生如何根据软件操作来解决例题中的问题，从而导致学生面对实际数据束手无策。

虽然学生在课后可以通过软件操作手册学习掌管软件的使用，但这增加了学生的学习负担。而且由于学生较少接触统计软件，即使对照软件使用手册，也有大量不明白之处，需要教师的指导。此外，这些操作手册往往过于强调操作过程和技巧，忽略对软件输出的统计结果的解释，导致学生不能正确解读统计分析结果，从而面对一堆输出的结果而束手无策。因此，教师理应在教授管理统计课程中涉及的能运用管理软件解决问题的章节时，加强对统计软件应用的教学，使学生能在掌管理论学识的根基上，具备根本的用软件分析问题的才能，并解读软件输出结果，从而在此根基上提高解决问题的才能。

（4）考试形式单一。与其他理论课类似，目前管理统计课程的考试形式和方法根本上是以试卷测验学生对学识的记忆和理解为主。这种传统的考试模式较充分地考虑了学识本身的规律性，在测验学生对理论学识的记忆和理解方面有确定的优势，并且这种考核形式轻易组织并评分。但由于它严格遵循教学大纲，主要以课本上理论学识为主，这就导致教师传授给学生的前沿学识较少，或者即使教师为学生传授了某些前沿学识，但由于不在教学大纲的范围之内，不会被考核，学生不会或很少会投入精力在这些考试时无用的前沿学识上。这种静态的、单一的考试模式不仅不能真实地反映学生的学习水平，不能反映学生对学识的理解才能、运用才能和创新才能，还会限定学生对学科前沿学识的兴趣。

二、管理统计学教学改革对策

（1）选用实践性较强的管理统计学教材。管理统计学作为一门理论性和实践性都很强的课程，选对教材是教好这门课程的第一步，也是关键的一步。选取管理统计学教材，既要有相关的理论学识，还要以统计思想为主线，以培养学生分析问题和解决问题的才能为目标，以实际案例为依托，在传授理论学识的同时，增加教材的趣味性，让学生在轻松愉悦的空气中学习管理统计课程。此外，还要提防教材与实际的数据分析相结合，应在教材相应的案例中纳入统计软件的应用，让学生掌管一些常用统计软件的使用方法，培养学生利用计算机举行数据处理和统计分析的才能。

（2）加强师资队伍培训。针对教师学识布局老化以及在教学过程中经济管理专业学识和数学根基难以兼具的处境，学校应投入资金和时间，加强师资队伍培训。管理统计教师首先