提高重视还是加强重视

本文格式为Word版，下载可任意编辑——提高重视还是加强重视探究多做巧用重视

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴隆的不竭动力，小学科学是一门以查看、测验为根基的自然学科，测验教学无疑是科学学科的关键所在，在测验教学中培养学生的创新精神和测验才能，以学生为主体，探究为核心，激发学生独立斟酌才能，激活学生创新性思维，才能举行好小学科学才创新教学。下面我谈一些自己在教学中的做法。

一、加强探究教学，学会合作交流

小学生往往具有猛烈的奇怪心，对于他们来说学习科学、接触自然是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生分外浓重的兴趣，有猛烈的学习欲望，容许主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，专心斟酌，踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新学识形成的过程。针对好多科学探究都是通过实践来的，如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获学识，专心留心地查看事物、分析现象、斟酌问题，顺水推舟，让学生动手多做，动口多说，动脑多想，动眼多看。所以在这一环节中培养学生动手操作才能显得更为重要。

合作交流是现代人理应具备的根本才能，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴；一个擅长合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是告成的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。在合作与交流过程中，教师能主动做好事情的引探，并留神到小组各成员的分工与协同作用，使每一小组的同学人人都有事可干，取得人人参与、人人有收获的喜人效果。

二、重视直接阅历，培养科学素养

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学识与查看、推理和思维的技能结合起来，从而能动地获得对科学的理解。科学探究的核心就是强调“动手做”，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用手去做，即“体验”。这不仅是理解学识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。因此，科学课程标准提出了体验性目标，强调“活动、操作、实践、考察、调查”等活动，而且特别重视学生的直接阅历。

在平常的教学中，不少老师改革的步伐再加大。例如，一位教师在教学生查看水时，通过新课程理念的学习，打破以往的“看一看，闻一闻，尝一尝”，然后得出结论的教学模式，而是运用全新的教学方法举行教学，围绕主题熟悉水的根本物理性质，全面开展以学生为主题的探究式学习活动。在课堂上，老师供给给学生的材料是：能装水的各种外形、颜色不同的容器、泡沫、木块、尺子、沙子、各种颜色图案的塑料板等等，学生也打定了大量自己所需要的材料，学生在课上自学看书，议论，测验，教师在学生中个别指导，学生的学习气氛很浓，议论、研究、测验后知道了大量关于水的学识。

三、巧用测验教导，培养良好习惯

室外查看题、技能训练题、创造思维题大多数与周边自然界和日常生活中的现象有着紧密的联系。指导学生用小制作和发生在身边的现象，去探究问题的实质，进而获得结论。如在处理“平面镜成像”测验时，利用日常生活中常用的平面镜两个，通过调整两个平面镜的位置，可看到自己的后脑勺的头发。这就表明了人们常言“后脑勺的头发摸得着，看不见”的错误说法。并对学生举行“人要经常用镜子照照自己，看一看自己的仪表和行为是否端正，养成严于律己”的思想品质教导。

无论何种科学课型，只要通过师生共同开发科学园地，自己动手制作教具、学具，根据当地的自然环境和客观条件去开发、去选取相应的材料，举行课外小制作、小测验。将科学教材提出的问题举行查看测验，对解决问题起到事半功倍的作用，使学生对学识布局确信无疑。并可解释大量生活中的谬论。同时，让学生感到身边时时有科学，四处有科学。这样既可激发和培养学生学习自然科学的浓烈兴趣，又能在轻松高兴而弥漫神秘的环境中开展想象、获取学识、熟悉科学。从而养成良好的查看、想象、总结的科学测验习惯。借大量的科学测验结论还可对学生举行相信科学、破除迷信的科学观教导。

四、创设网络环境，实现优势互补

在网络环境下，将科学课和信息技术举行整合是一种趋势。由于科学课的开设时间不长，故其整合规律还有待我们进一步探索，有大量概括的操作还值得我们深入斟酌：

其一：网页设计要为教学目标服务。学生在线学习时对那么多的信息有时有些茫然，有时点击了好多页面还很难有所收获，如何设计好网页能更明显的表达学科特点，更好地为实现教学目标服务可是我们要长期探索的一个问题努力。

其二：基于网络环境下的学习，教师的角色如何把握呢？从传统的课堂跨入网络环境下的课堂，教师主导，学生主体这一关系是不会发生变更的，但如何表达教师的主导呢？这是一个很关键的问题，需要我们在教学实践中不断总结并加以解决。

其三，师生的信息技术素养急待提高。网络环境下的教学师生都要具备纯熟的信息技术操作才能才能发挥出网络的优势，目前这种状况还只能是一种梦想，要将梦想变成现实需要我们教师作出更多的努力。

网络环境下的科学教学是现代教学技术进展催生的结果，在新理念的指引下我们要重视网络环境下小学科学教学的研究，同时还要充分挖掘传统课堂中的精华，将其发扬光大并融入到网络之中，实现优势互补。

所以在日常的教学中，教师确定要加强探究教学，引导学生合作