提高物理课堂教学效率课题研究方案

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现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的学识日益增多，而学生在校学习的时间有限，务必在较短的时间里学到较多的学识，即较短的时间里获取大量的学识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以变更传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，进展学生的智能，提高物理课堂教学效率。

我在讲授“磁场对运动电荷的作用”这一节时，举行了利用多媒体辅佐教学的探索，教学过程大致如下：

首先通过演示测验让学生建立起运动电荷在磁场中会受到力的作用，即洛仑兹力的作用的概念，并初步熟悉到洛仑兹力与磁感应强度的方向和带电粒子的运动方向有关，但这还只是对宏观表象的熟悉，并没有熟悉到微观实质。在这一根基上，运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容阐明，使学生顺遂地由宏观安培力过渡到微观领域的洛仑兹力，并领会到洛仑兹力方向的判断方法与安培力方向的判断方法一致，都是运用左手定那么判断。这时学生从计算机网络中调出稳定性练习，对着计算机练习用左手定那么判断洛仑兹力的方向。掌管判断洛仑兹力的方向之后，接着再运用多媒体计算机向学生显示由安培力的大小到洛仑兹力大小的推导过程和播放其中的简朴说明，要求学生在此根基上自己推导洛仑兹力公式，并请一个学生演板。从演板的处境可以看出大片面学生也很快掌管了洛仑兹力公式的推导方法。为了稳定学生对洛仑兹力公式的进一步理解，通过计算机向学生表示一道例题，学生很快学会了运用洛仑兹力公式解决简朴问题的方法。结果，通过计算机网络给学生一组检测性练习，让学生自己在计算机上独立完成，我再通过提问和从计算机网络中的抽查来检查学生对本节学识掌管和运用的程度。

这节课运用多媒体技术提高了物理课堂教学效率，可以说是一次告成的尝试，有以下几点体会：

一、利用多媒体举行教学可激发学生的学习兴趣

在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音入耳的信息传递给学生，调动了学生的学习热心，让学生运用计算机网络学习、掌管、运用洛仑兹力的学识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，告成的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新学识难以采纳的感觉，而且从采纳到掌管再到运用这些学识的全过程都是在自发之中举行的，对学识本身的学习更有耐久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着抉择性作用。

二、利用多媒体举行教学可以进展学生才能和培养学生素质

在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生动手使用计算机的才能、自学才能、由表及里的规律思维才能等都得到了进展。这节课从宏观安培力到微观洛仑兹力，从阴极射线管的测验现象到理论结论，以及把理论运用到实践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生、教导着学生。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习洛仑兹力提出的问题产生了奇怪和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲、奇怪心、喜欢真理的需要得到得志而产生的良好情感，表现出抑制困难、自觉学习的固执意志，使学生在学好洛仑兹力的同时，在熟悉、情感、意志、性格等方面受到了良好的心理素质教导，培养了学生严谨求学、探索物理规律的根本素质。

三、利用多媒体举行教学可优化教学过程

在“磁场对运动电荷的作用”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，由安培力的宏观表现领会到洛仑兹力的微观实质，很快掌管了洛仑兹力方向的判断方法和洛仑兹力大小的计算，利用计算机网络学会了运用这些学识。在课堂上计算机将载有洛仑兹力的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆、专心斟酌、努力探索、积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松、活泼、高兴，对新学识学得快、掌管得快。利用多媒体教学，调动了学生学习的主动性、积极性，巩固了学生的求知欲和自信仰。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加猛烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。

四、利用多媒体举行教学可起到事半功倍之效

利用多媒体技术不仅能巩固学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中，假设用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新学识、稳定新学识，完成稳定性、检测性练习，用于老师当堂检查学生掌管这节课学识的处境，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的学识，收到了事半功倍的效果。飞速进展的计算机技术在当今教导领域的应用是教导现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息举行加工处理、显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普遍条件下无法实现或无法查看到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大巩固学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向进展。用多媒体举行教学能