提高美术教学质量措施

本文格式为Word版，下载可任意编辑——提高美术教学质量措施美术课是中小学全面进展素质教导所设置的课程体系的一个重要片面。美术教学就是培养学生审美才能、促进学生智力进展和对学生举行思想品德教导的重要手段。那么，如何才能提高美术课的教学质量呢？我结合教学实际浅谈一些看法：

一、做好教学打定

做好教学打定首先要做好教学时间上的打定。课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。美术课是实践性很强的一门学科，无论从“造型?表现”、“设计?应用”还是“赏识?评述”、和“综合?实践”，每一节课都需要留出一片面时间给学生自己去实践探索。在实践活动中得到体验。在名贵的45分钟里，教师课堂实际教学引导时间就不能超过20分钟，这样才能确保教与学的有效时间，松张有度的教学节奏是美术教学有效的主要因素。

二、优化教学方法

（一）课堂教学中实施高兴教学

1.导入方法崭新多变。可以让学生在浓重的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象举行赏识、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发猛烈的作画欲望，在此根基上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达成的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，符合情理之中。结果，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。

2.示范指导力求浅显易懂。美术课的示范是指导学生学习，扶助学生理解描绘对象，掌管作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法好多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌管的中国画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。

3.媒体语言形象概括。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅佐工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为概括，变抽象为形象，变模糊为明显，变难为易。如透视规律是对比抽象和繁杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用蜕变教具不仅让学生察觉规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论学识教学中的枯燥说教。学生在心情高兴中积极思维，进入其境，采纳美的教导。

4.习作评价进课堂且“宽”一点。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简朴评语：“真棒！”“构图切实！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信仰和热心，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理根基。

（二）激励教学方法贯穿教学的全过程

1.呈现审美天性，培养审美意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，激励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的进展。如：在赏识梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和的处境，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时斟酌下面的问题：画的是什么？怎么画？色调、用笔有什么特色？哪个地方给你感想最深？然后，激励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色调；有的感受到的是猛烈的色调和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的会意到的是一种震撼人心的激情；有的那么从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的那么感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，呈现学生的审美天性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、繁杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

2.突出艺术表现，激发艺术创造。教学中，我特别留神给学生供给一个呈现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不肆意扼杀学生作品里所表达的与众不同的东西，由于美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去赏识和评判，否那么条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏天性与活力。所以，不管学生的作品显得夸诞还是平淡，细腻还是粗鲁，热心还是恬静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我留神多讲优点，多断定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现供给一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流观法。让同学们的艺术表现热心培养起来，并留一个空间，让学生的艺术天性表现出来。

3.激励自我体验，激发参与意识。在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料举行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度举行试验，让学生自己去察觉和理解：步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。留神激励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌管技能，在体验中去感受到告成的喜悦，从而激发学生的参与意识。

三、丰富课外活动

农村环境美好、空气新颖、地大物博，学生外出对比安好，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自由、无拘无束地画画、塑造。对周边的