提高教学效率的几点体会

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随着新课程改革的深入,学科课时大大裁减，但教学任务仍旧，因此提高教学效率就显得特别关键。那么如何提高教学效率呢？下面谈谈我的几点体会,以期抛砖引玉。一、更新教学理念

理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，理应是根本的素质要求。

（一）、建立和谐的师生关系。

在工作中，我感受到建立良好的师生关系分外重要。我曾教过的241班，学生根基较差，学生学习的兴趣不大，但我崇敬他们，扶助他们，课外与他们打成一片。上课时，他们专心斟酌，对提出的问题都会踊跃回复，很少有学生睡觉的现象。积极的参与使他们的学习热心重新燃烧起来，教学效果获得大幅提升。

（二）、教师务必确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的进展”的思想。

有些课堂上教师讲得太多，更加是毕业班的课。教师本来是一心为学生着想，总惦记漏讲或少讲会导致学生不懂。教师讲得很辛苦，但学生处在被入耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教导思想就务必打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究学识、相辅相成共同进展的教学情境；就要在平日教学和课外活动中，只要能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还应主动投入到学生中，和他们谈梦想、谈生活、谈兴趣、探究学识，崇敬他们、呵护他们。

二、丰富个人学识储蓄

课堂上，假设教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会短浅，学生学习就无法深入。可见，作为课程直接实施者的教师，确定要不断学习和探索，不断拓展自己的学识内涵。学识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

三、提高教学效率的关键在课堂

要追求高效的课堂教学。可以从课前的打定、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高其实效性。

（一）课前的充分打定

大凡告成的课必定是充分打定的课，备好课是上好课的前提。高效的备课务必表达出：

1.目标的明确。

目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、概括、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

2.内容的适量、适度。

一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教导规律和教学原那么，科学地安置与搭配教材内容，合理地组织各片面的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。更加教学内容难度要适中，我所教的班级，有区域班，也有县域班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的采纳才能。在区域班中，难度不能太高。由于他们的根基较差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不专心听课，会让他们对自己失去信仰，让他们以为自己不行，比不上人家，没手段学好，所以教学时确定要选一些难度适中的题目。而县域班呢，题目可以难一点，他们根基好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加专心。

3.教法的生动、恰当。

同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教务必致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生处境启程，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

1.教师要有少讲或不讲的士气。

教师向学生学习，一方面是学生中确实有大量可学之处，教师不蹲下身子，放下架子，把自己融入到学生的谈话中，做一名真诚的听众，就很难察觉学生的闪光点，很难完全相信学生。另一方面，教师向学生学习，有利于培养学生的自信仰和进取心，一些告成的家教就是用“孩子教我”替代“我教孩子”来实现的。

2.时间组织要恰到好处。

教学各片面的时间调配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上变化的因素较多，可能不是重点内容的教学占用了一些时间，这时候，教者确定要站在整堂课的角度来安置时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，滥用的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

3.教学组织要面向全体学生。

一位好的教师理应得到全体学生的敬爱与爱戴，一位好的教师理应使全体学生都受益。在课堂教学中，各环节的安置要尽可能以全体学生的参与为根基，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的处境。要积极提问贯穿课堂始终。要想学生每分钟都会潜心听你的课那是不成能的。但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，不利于培养学生的思维才能。另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退。此外应强调学科的应用，化学每个章节中都有与生活相关的内容，多举一些生活中的实例，会激起他们对化学的学习兴趣，由于要使学生学会你这一科，先得让学生热爱你这一科。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教导思想的影响下，大搞题海战，使学生的大片面时间都用在反复的抄写上，思维与才能得不到有效提升。同时会导致学生怕做题，厌恶做题。提高练习的有效性,就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中斟酌问题、解决问题。同时对作业中的共性问题实时在其次天的课堂中解决。

四、做一个有反思力的教师

叶澜教授有一句出名的话：一个教师写一辈子教案，不确定成为名师，假设一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。加强备课组内相互交流学习的活动，彼此取长补短。实时察觉自己和对方在课堂教学中存在的优点和缺乏，真正达成彼此取长补短，共同提高的目的。同时教不同班过程中应实时对课堂教学举行修改和完善，并把它记录来累积阅历。

总之，教学效