2019常州继续教育答案

常州继续教育公共科目《素质教育概论》考试(一)单选题：130素质教育1.（）P80(A)基础(B)目标(C)职能(D)潜能素质教育理论本质上从属于（），P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理劳动技术教育包括劳动教育和（）AB综合教育C德育教育D技术教育P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法（A）P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会ABCD（）P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育（）P26ABCD思想道德素质（D）124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育在人的各种基本需要中（）P83A生理B社会C生活D学习素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养靠成功的A149A教育B课改C经验D方法（）P59A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是（B）历史发展阶段。A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育（）ABCD（）P38A学习素质B科学文化素质C思维素质D思想道德素质素质的（ABCD教育必须遵循儿童生理心理发展的BABCD（）P49A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康与国家课程注重基础性、统一性（共性）（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性AB校本课程CD素质教育目标不仅全面地反映ABCD（）P98A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（。A共享性BCD以现行教育（）ABCD（D）AB教学方法CD文化积淀到人身上构成他在后天习得的素质的基础部分，是一种（。ABCD在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（ABCDP18（）P190A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学（）P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境人的潜能具有一定的（ABCD(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分构建素质教育模式的意义在于（。P250ABC队伍，培养新时代教育家的需要D素质教育对活动课程的要求是（。P206A适应学生个性潜能的发展B明确目标、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化思想道德素质的培养提高，可以从（）AB广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D引导个体自觉加强修养锻炼素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（ABCD以下有关学习素质的说法，正确的选项是（P35A学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主”与“外促”循环等特性B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持C学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件D学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制以下有关现代学习的说法，正确的选项是（。P37A从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来BCD从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质（）A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生C竭力躬行，托以致远D教育思想方法一般涵盖了（）P137A施教对象B施教态度C教育思想D教育观念采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（AB知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（。AB形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升C以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造D使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性要树立健康的生命意识，应该做到（P51A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针素质教育中的社会教化主要包括的内容是（P88A传授学习技巧B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识要做到知识的脉络贯通可以参考（）P169A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响D所教知识内容与学生的关联情况撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（P246A将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验B教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程D它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（P164A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量D处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（。P135ABC本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸DA某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得B对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得D精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷素质教育是一种“解放教育”，这意味着（P76A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行ABC。229A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益D第四层次是培养学生的责任意识(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是92由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是p211人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否p71博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是166自然成为施教的目的和标准。是深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是p163112素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否p240P102何一段路程都不能真正形成学习素质。是p37严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否p165教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是p158义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否材最重要的特点。是p192活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否p206塑造与潜能实现应该是对立的。否67激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否p22促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是p6素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否p28全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否p6赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否p78通行证”。是p121344思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是p87素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是p212素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否72学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否常州素质教育概论考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确（）87(A)语言和学习(B)思考与学习(C)思维和语言(D)思维和学习素质教育必须注重建立师生信息（）15(A)交换(B)共享(C)咨询(D)解答优化师生关系的关键在于教师正确的（）217(A)科学观(B)学生观(C)人生观(D)世界观（）98(A)素质教(B)科学教育(C)培训教育 (D)应试教育（）35个人道德素质(B)思想道德素质(C)(D)科学文化素质“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务60(A)异化教育 (B)本源教育 (C)本真教育 (D)复归教育素质教育如果丧失了（），236(A)专一性 (B)多样性(C)统一性 (D)独特性在知识深刻内化的过程中，学生的（）内化程度的重要因素。科学思维 (B)科学知识 (C)科学文化 (D)科学教育9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生说是一种“解放”203活动课程 (B)教学课程 (C)教育课程 (D)学科课10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。(A)根本法则(B)基本路径 (C)重要经历 (D)唯一方法11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作中和学生的思想品德教育之中。(A)文化素养教育 (B)心理健康教育(C)素质教育 (D)思想道德教育（）的历史发展阶段。应试教育 (B)素质教育(C)高等教育 (D)初等教13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。(A)思维 (B)思想 (C)学习 (D)创新14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点(A)个性教育 (B)社会教育(C)素质教育学校教育15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路(A)教案 (B)经验 (C)成果(D)内容16.（）191个别教学 (B)个别化教学 (C)单一教学 (D)针对性教学17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质26思想道德品质(B)历史思维(C)社会风气(D)思想道德素质18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。(A)生产力发展(B)经济建设(C)社会主义建设(D)物质文化建设激活学生个性潜能发展，首先必须在（）22(B)教学内容(C)(D)须依靠成功的（）。教育(B)课改(C)经验(D)适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）116教育成果(B)教育观念(C)(D)文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。历史底蕴(B)文化底蕴(C)(D)（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。教育方式(B)(C)(D)在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）166教学经验(B)(C)教育内容（）158学生成绩(B)素质教育(C)升学率(D)（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。(B)忠诚职位(C)严于律己(D)人的素质的差异，常常就是所拥有的（）72社会地位(B)(C)(D)169(B)脉络贯通(C)(D)（）47义务教育(B)高等教育(C)(D)（）166深厚积累(B)宏约深美(C)(D)(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分深爱学生的表现主要是（）163(A)让学生对老师毕恭毕敬(B)自觉消除或废止师道尊严(C)全面深入了解学生(D)师生互相尊重思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）40(A)摆正思维素质的重要地位(B)创造有益于提高思维素质的环境(C)积累思维素材，培养思维情趣(D)把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合法系统，具备（）200A)以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造(B)为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展(C)坚持以启发式为指导思想(D)尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）64(A)素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”(B)素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生(C)素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差(D)“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），67(A)以受教育者素质的全面发展为目的(B)以科学方法充分开发受教育者的潜能(C)以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善(D)以人的发展具有内在的个体能动力为依据构建素质教育模式的意义在于（）251构建社会主义新课改的核心条件(B)沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要(D)提高素质教育质量和效益的需要设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）111教育基本原理(B)发展理论(C)实践经验(D)教育目标分类学理论从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。95(A)道德认识(B)道德态度(C)道德素养(D)道德潜能知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。(A)知识准确(B)知识全面(C)知识内化(D)知识丰富从智育教育内容的角度讲，（）。(A)幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主(B)小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主(C)初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主(D)高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）22在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合(B)在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合(C)教学保障上要努力提供相应措施(D)样性和自主性相结合精神素质是（）55中华民族以爱国主义为核心的高尚情操(B)(D)主体生存发展的根本支柱和重要源泉素质教育课程是（）125内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平(B)素质教育目标和内容的载体(C)实施素质教育的蓝图(D)素质教育活动展开的基本依据某项教育活动只有具备了（）67以人为本(B)面向全体(C)(D)突出主体精神（）140(A)必要的教能激发学生个性潜能释放(B)教育是自主健康成长的现实需要(C)教育目的是促进学生自主健康地成长(D)每个人潜质里都有主动成长的特性172(A)某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得(B)对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得(C)引导学生积极参与科学研究方法的研用有得(D)科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）41(B)没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高(C)科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身(D)所在精神审美素质具体包括（）55(崇高远大的理想信念(B)坚定昂扬的精神境界(D)准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）247将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验(B)对本试验研究的理解、支持和合作(C)教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程(D)它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式素质教育主张（）9学生应各得其所、各展优长(B)所有学生都应公平享受教育权利(C)(D)不歧视或遗漏任何一位教育对象(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B2303821156112153127素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。是15学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。否35是95就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。是5否78否否54是否（技能传递交流。否18371163否是否6否197241成功与否的核心问题之一。3931（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中学生的思想品德教育之中(B) 心理健康教育（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。精神审美素质(B)道德规范思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）想素质(D) 政治6.（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土(C) 实践教育与（）(C)社会生活素质教育（），(B)以人为本（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础(A) 社会角色10.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的史发展阶段(B) 素质教育我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步定了重要的基础，发挥了巨大的作用(B) 集中统一素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适的教育，每个人都能获得充分地发展(C) 发展潜力13.（）才是提高精神素质的最终目标。(C) 真正将所学知识融入心灵14.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使有学生乃至社会全体成员都从教育中受益(C) 素质教育教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识授(D) 知识信息传递教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。(B) 生理素质17.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”(A) 活动课程在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事(D) 素质教育素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育(C) 全体学生在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。(B)优势潜能21.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D) 高质效传递22.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割的现象而言的(C)现实教育23.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育(A) 课堂教学学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地行（）。 (C) 因材施教教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。(D)能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展素质教育的首要任务是（）(C)提高全体受教育者的思想道德素质素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。(C) 同步性激活学生的（）(A)个性潜能以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路(D) 内容30.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教者的自教方法等(C) 教育方法(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育单纯知识化倾向心理教育孤立化倾向2.全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。立足系统地知识考察进行知识传授着眼社会需要和学生特点进行知识传授(D) 采取多种途径、方法和手段进行知识传授3.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义思想观念价值准则思维方式脉络贯通具体包括的含义是（）。对学科（专业）分知识在学科、专业中的地位作用打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）的内在关联、区别把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。(A)人才作用重大观 (B)人才成长时效观对待自然、社会事物应（）。(A)在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。义前提10.教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。(B) 个性特点 (C) 兴趣爱好 (D) 优势潜11.具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况学校物理环境包括（）等方面。绿化范围 (B) 校舍设施 (D) 校园布置学校教育环境的要求是（）。(B)优化教室的自然环境(C)控制噪音(D)绿化校园以下有关尊重信任的说法正确的是（）。尊重信任是爱的具体体现尊重信任是实现素质教育价值的保证深爱学生是实现尊重与信任的基础条件以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。(A)能力知识主要是创新和探索的知识(D)能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标17.促使知识深刻内化的保障措施有（）。(A)架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台 (C)开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条(D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台18.在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。(A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 (C)培养“完整的人”的目的被普遍认19.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。(A)摆正思维素质的重要地位 (B)创造有益于提高思维素质的环境20.美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。 (否)闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (否)政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。 (否)(是)(是)统。素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 (否)(否)设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。 (否)(否)(是)(是)树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值前提。 (否)不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。 (否)(是)“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生否) 180校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态(否) 214(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。181(A)课程教育(B)文化底蕴(C)环境教育(D)素质教育（）35(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质(D)科学文化素质文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（71(A)历史底蕴(B)文化底蕴(C)文化修养(D)社会积淀素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜74(A)个性潜能(B)品德修养(C)发展潜力(D)文化修养（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础137(A)教学经验(B)培训经验(C)教育方法(D)课改方法（）138(A)对传统教育思想的变革(B)促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展(C)促使学生健康成长(D)对教育前提的深入思考就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）5(A)揭示事物本质(B)反映内在规律(C)符合客观实际(D)以上都是（）161(A)深爱学生(B)忠诚职位(C)严于律己(D)铸造忠诚劳动（）219(A)技术教育(B)劳动教育(C)道德教育(D)科学教育重（）27(A)经济(B)科技(C)军事(D)政治（）41(A)学习素质(B)科学文化素质(C)思维素质(D)思想道德素质课程的（）136(A)分级管理(B)学科管理(C)地方管理(D)学校管理（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）流。183(A)高效快递(B)质量传递(C)高质课改(D)高质效传递马克思主义的人的全面发展的概念是（）111(A)智力和体力(B)经验和能力(C)教学成果与升学成绩(D)个性和潜能（）228(A)课堂教育(B)闲暇教育(C)休闲教育(D)野外教育（）232(A)基础教育(B)家庭教育(C)学校教育(D)社区教育（）174(A)小目标牵引(B)大目标牵引(C)目标牵引(D)以上都不正确教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（18(A)给学生传授多少经验、知识(B)开出多少实验(C)培养哪些技能(D)能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展就必须依靠成功的（。149(A)教育(B)课改(C)经验(D)方法优化师生关系的关键在于教师正确的（217(A)科学观(B)学生观(C)人生观(D)世界观社会良性发展必须有正确的方向和一定的（28(A)法律规范(B)道德规范(C)社会规范(D)以上都正确（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标113(A)生产力发展(B)经济建设(C)社会主义建设(D) 物质文化建设学校教育与（）230(A)社会教育(B)家庭教育(C)现代教育(D)素质教育素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）127(A)素质发展(B)科学发展(C)文化培养(D)个性潜能发展教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）115(A)外部矛盾(B)心理矛盾(C)教学矛盾(D)内部矛盾26.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(A)个人品德修养(B)精神审美素质(C)独立人格素质(D)思想道德素质促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓（）153(A)持续性(B)自发性(C)开创性(D)创造性（）学。191(A)29.个别教学(B)个别化教学(C)单一教学(D)针对性教学在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。166(A)教学经验(B)素质教育(C)教育内容(D)教学方法30.（）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。156(A)人才培训(B)人才素质教育(C)人才综合推广(D)人才综合培养(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（164阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想的角度看，主要是（）152(A)过多关注于教(B)压抑了学生的潜能发挥(C)忽略学生的主体性(D)曲解健康成长的内涵激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（21(A)志向追求明确(B)兴趣爱好拓展(C)思维活跃敏锐和信心勇气倍增(D)提高创造智慧与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（29(A)认识偏颇，观念陈旧(B)社会公德不足(C)良心约束无力(D)视野短浅采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（7再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径（140(A)必要的教能激发学生个性潜能释放(B)教育是自主健康成长的现实需要(C)教育目的是促进学生自主健康地成长(D)每个人潜质里都有主动成长的特性社会文化的核心包括（）88(A)社会价值(B)社会规范(C)社会生产(D)社会发展促使知识深刻内化的保障措施有（15架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台全面开放设备精良的实验室开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台脉络贯通具体包括的含义是（169实现在具体教学中给学生提供全面而最有价值知识的目的对学科（专业）部分知识在学科、专业中的地位作用打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）的内在关联、区别把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是172(A)某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得(C)引导学生积极参与科学研究方法的研用有得校风包括（11(A)生活作风(B)教风(C)科研风气(D)学风素质教育目标设计的依据主要从（）111(A)理论依据(B)国外教学模式 (C)政策、法律依据(D)现实依据素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（94(A)爱国主义(B)个人主义(C)集体主义(D)社会主义思想激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）22在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合教学保障上要努力提供相应措施在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合素质教育概念应该把握的要点是形成的主要共识性观点识困惑与思想迷惘从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向明确了素质教育的外延教育新思路构建的方法和模式主要是（177(A)教的人选适合(B)教的内容鲜活(C)教的效果激活(D)教的方法灵活素质教育的“大课程观”是（。126“大教育”的组成部分适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程以潜移默化为途径的隐性课程素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（109(A)健康和运动知识(B)能力知识(C)生活习惯(D) 运动技能在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（。122(A)道德修养教育(B)营养教育(C)生存教育(D) 心理健康教育的方法系统，具备（）199以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展坚持以启发式为指导思想130AB，则正确选A,错误选B小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。否) 174思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础是) 87激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究) 22为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用(是) 10思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至质文明建设的基本走向是) 27“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段) 61在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的(是) 15学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件否) 17地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力调动其参与开发的积极性(是) 133在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家进的一条重要途径(是) 251教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一(是) 102独立人格素质作用于社会生活，来源于社会生产和劳动(否) 54素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同是) 250校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等是) 11个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学是) 191素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待是) 80课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道是) 190作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性) 192用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法是) 174德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的是) 95集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛) 23(是)提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始(否) 45作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性(是) 83个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等(是) 18教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的(否) 118塑造与潜能实现应该是对立的(否) 67不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。() 140单选题（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中学生的思想品德教育之中(B) 心理健康教育（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B) 精神审美素质社会良性发展必须有正确的方向和一定的（，而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。(B) 道德规范思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）想素质(D) 政治（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土(C) 实践教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。 (C) 社会生活素质教育（，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。(B) 以人为本（）(A)社会角色（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭的历史发展阶段(B) 素质教育我国实行的是高度（）(B)集中统一素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(C) 发展潜力（）才是提高精神素质的最终目标(C) 真正将所学知识融入心灵（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益(C) 素质教育教育的基本途径是（，素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定识传授(D) 知识信息传递教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。 (B) 生理素质（）(A)活动课程在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。 (D)素质教育素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。(C)全体学生在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（。(B) 优势潜能（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(D) 高质效传递提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相割裂的现象而言的(C) 现实教育（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不离开它来谈素质教育(A) 课堂教学学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限地进行（。(C) 因材施教教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（。(D) 能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展素质教育的首要任务是（，这是推动国家和谐发展的必然要求。(C提高全体受教育者的思想道德质27.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（。 (C) 同步性激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。(A) 个性潜能以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路(D) 内容（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上教育者的自教方法等(C) 教育方法(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（。(A)仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育单纯知识化倾向心理教育孤立化倾向全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。立足系统地知识考察进行知识传授着眼社会需要和学生特点进行知识传授(D)采取多种途径、方法和手段进行知识传授的（。(A) 蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义(B) 思想观念(C) 价值准则 (D) 思维方式脉络贯通具体包括的含义是（。对学科（专业）分知识在学科、专业中的地位作用打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）的内在关联、区别把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（、人才培育综合观等人才观念。(A) 人才作用重大观(B) 人才成长时效观对待自然、社会事物应（。在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感以下有关精神审美素质的说法，正确的是（。(A)精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义(B为前提(C)不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（。(B) 个性特点 (C) 兴趣爱好 (D) 优势潜能具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（。毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况学校物理环境包括（）等方面。绿化范围 (B) 校舍设施 (D) 校园布置学校教育环境的要求是（。新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段 (B)优化教室的自然环境(C) 控制噪音 (D) 绿化校园以下有关尊重信任的说法正确的是（。尊重信任是爱的具体体现尊重信任是实现素质教育价值的保证深爱学生是实现尊重与信任的基础条件以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（。(A) 能力知识主要是创新和探索的知识(D) 能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标促使知识深刻内化的保障措施有（。(A) 架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台（）等方面。(A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视 (C)培养“完整的人”的目的被普遍认同思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（。摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质的环境美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（。“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。 (否)闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。 (否)政策、法律又被称为“看得见的手，它阻碍着素质教育目标的方向。 (否)素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 (否)推广相当于“克隆，是探索和创新的继续，是发展的同义词。 ()设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。 (否)生来说是一种“解放树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要值为前提。 (否)个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。 (是)不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。 (否)校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态 。(是(否)(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确人的潜能具有一定的（D塑造与潜能实现应该是（。C辩证统一的会里人们更要注重（）D素质的形成过程表明（）是素质形成的关键环节。知识内化知识外化知识爆炸知识传承C学习素质思维素质健康素质科学文化素质法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。事实性知识学科知识方法论知识规范性知识[（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。个性教育社会教育素质教育学校教育素质教育目标是稳定性与（）的统一。持续性创新性延续性发展性全代替的。基础教育家庭教育学校教育社区教育劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。社会教育综合教育德育教育技术教育（）养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。社会主义个人主义集体主义人文主义（）造，是自然环境与精神环境的中介。家庭环境校园环境物理环境社会环境（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。语言和学习思考与学习思维和语言思维和学习激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。(B)个性潜能以上都正确（）现。个人道德素质思想道德素质法纪责任素质科学文化素质在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。家庭教育社会教育学校教育社区教育促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。持续性自发性开创性创造性课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。学习潜能课程潜能教学潜能个性潜能创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。健康舒适温馨民主素质教育理论本质上从属于（），于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。科学发展观文化素养基本理论教育基本理论教育学原理（）步提升。深爱学生忠诚职位严于律己铸造忠诚促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。基础目的追求以上都不正确（）始终是素质教育的主导力量。教学教师学校学生（）类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。应试教育素质教育高等教育初等教育（）时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。活动课程教学课程教育课程学科课程文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。历史底蕴文化底蕴文化修养社会积淀素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力提高全体受教育者的思想道德素质保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应经过素质教育培养的学生，应具有（）。适应时代、社会需要的共有素质体现不同学生个性特点的独特才能为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀以上都正确（）或组织的基础。社会角色社会定位社会地位社会身份一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（）状态。生产学习生活教育220不得分成功的教育起码应符合的条件是（）。最大限度地增强受教育者的进取心和自信心最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进行最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差(D)试转在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰背离学校办学理念，随意开辟校本课程脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸在具体的校本课程教学中存在较大的随意性设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。教育基本原理发展理论实践经验教育目标分类学理论以下有关精神审美素质的说法，正确的是（）。精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义必须以充分认识精神审美的重要价值为前提键环节学以致用，学为我用，真正将所学知识融入心灵，才是提高精神素质的最终目标学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文面的教育学校教育与社会教育的沟通以至融合，将为学校对家庭教育的指导提供极为有利的条件学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作的经验，能够担负起指导家庭教育的任务家长对子女的教育从来没有像今天这样关心，这样舍得投资，这样乐于接受学校教育工作者的指导知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。知识准确知识全面知识内化知识丰富课堂教学的地位与作用主要是（）等等。教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响集体教育的作用进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发展性相比，现代思维具有（）等特点。朴素整体性系统综合性自觉创造性动态开放性激活学生个性潜能的措施主要有（）。营造宽松环境，提供相应保障承认个性潜能，不断发展优点点燃心中火把，鼓励追求梦想行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。“表面的听”“强加的听”“消极的听”“接受的听”教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。教育目标制约着教育方法的选择传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展奠定较高起点的功能教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达成情况促进学生个性全面发展的功能包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展坚持以启发式为指导思想尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，过分偏重于学习心理教育处理由青春期的性成熟而带来的心理问题失衡单纯知识化倾向心理教育孤立化倾向授知内容全面具体包括的意思是（）。在向学生传授知识的过程中，教育者应站到学科、专业、课识，无视知识整体及其发展变化(B)识既向学生传授理论知识，又向他们传授实际知识既向学生传授自然科学、技术科学知识，又向他们传授人文社会科学知识采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径全面传授更有价值的知识的原因是（）。精力时间有限需求不一有益知识内化知识泛滥实施素质教育首先必须切实提高所有教育者的素质，他们应做到（）。身体力行、率先垂范时刻自觉做传授知识的良好实践者坚持表里如一、言行一致杜绝与所传授知识相悖的言行出现学校教育环境的要求是（）。新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段优化教室的自然环境控制噪音绿化校园活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升向，形成独特的个性(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进步。(是)(否)素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。(是)(否)历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。(是)(否)全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。(是)(否)促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。(是)(否)素质教育整个施教过程(是)(否)课程——以分科课程为主这样的演进过程。(是)(否)的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。(是)(否)高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。(是)(否)“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。(是)(否)校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等。(是)(否)竭力躬行，托以致远，这是教育本质要求的一种体现。(是)(否)的一种基本稳定的精神品质。(是)(否)激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。(是)(否)良好的学习素质，是现代人的第一需要，也是时代的迫切要求。(是)(否)生的教育。(是)(否)握。(是)(否)师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。(是)(否)在知识内化过程中，父母的言行举止始终起着至关重要的作用。(是)(否)推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。(是)(否)政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。(是)(否)素质的培养提高也必须运用多维而更有价值的知识教育不同对象。(是)(否)活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。(是)(否)途径。(是)(否)力发展的必然要求。(是)(否)服务保障条件。(是)(否)(是)(否)普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。(是)(否)进和提高作用的那些准确知识。(是)(否)己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。(是)(否)常州素质教育概论考试（71分）(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。语言和学习思考与学习思维和语言思维和学习素质教育必须注重建立师生信息（）沟通服务。交换共享咨询解答优化师生关系的关键在于教师正确的（）。科学观学生观人生观世界观（）动手能力和实践能力。素质教育科学教育培训教育应试教育（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。个人道德素质思想道德素质法纪责任素质科学文化素质6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。异化教育异化教育本源教育本真教育复归教育素质教育自身也就不复存在了。专一性多样性统一性独特性在知识深刻内化的过程中，学生的（）深刻内化程度的重要因素。科学思维科学知识科学文化科学教育（）学生来说是一种“解放”。活动课程教学课程教育课程学科课程认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。根本法则基本路径重要经历唯一方法作之中和学生的思想品德教育之中。文化素养教育心理健康教育素质教育思想道德教育崭新的历史发展阶段。应试教育素质教育高等教育初等教育（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。思维思想学习创新（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。个性教育社会教育素质教育学校教育以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。教案经验成果内容心设计教学。个别教学个别化教学单一教学针对性教学自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。思想道德品质历史思维社会风气思想道德素质（）仍然是素质教育的重要目标。生产力发展经济建设社会主义建设物质文化建设激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。教学经验教学内容教学质量教学方法就必须依靠成功的（）。教育课改经验方法适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。教育成果教育观念教育方法教育经验文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。历史底蕴文化底蕴文化修养社会积淀（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。教育方式教学方法教学模式教育模式在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。教学经验素质教育教育内容教学方法（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。学生成绩素质教育升学率教育质量（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。深爱学生忠诚职位严于律己铸造忠诚人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。社会地位出身贵贱文化高低文化底蕴。经络通畅脉络贯通全线贯通厚积薄发为高素质优秀人才奠定“物质”基础。义务教育高等教育素质教育科学教育（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。深厚积累宏约深美厚积薄发博纳厚积(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分深爱学生的表现主要是（）。让学生对老师毕恭毕敬自觉消除或废止师道尊严全面深入了解学生师生互相尊重思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。摆正思维素质的重要地位创造有益于提高思维素质的环境积累思维素材，培养思维情趣把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合的方法系统，具备（）等明显的特点。以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展坚持以启发式为指导思想尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），的健康发展。以受教育者素质的全面发展为目的以科学方法充分开发受教育者的潜能以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善以人的发展具有内在的个体能动力为依据构建素质教育模式的意义在于（）。构建社会主义新课改的核心条件沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要提高素质教育质量和效益的需要设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。教育基本原理发展理论实践经验教育目标分类学理论从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）的。道德认识道德态度道德素养道德潜能知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。知识准确知识全面知识内化知识丰富从智育教育内容的角度讲，（）。幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合教学保障上要努力提供相应措施在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合精神素质是（）。中华民族以爱国主义为核心的高尚情操一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现不懈的目标追求和积极进取的深厚动力主体生存发展的根本支柱和重要源泉素质教育课程是（）。内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平素质教育目标和内容的载体实施素质教育的蓝图素质教育活动展开的基本依据某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。以人为本面向全体关注终身发展突出主体精神（）。必要的教能激发学生个性潜能释放教育是自主健康成长的现实需要教育目的是促进学生自主健康地成长每个人潜质里都有主动成长的特性高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是等等。某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得引导学生积极参与科学研究方法的研用有得科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在精神审美素质具体包括（）等内容。崇高远大的理想信念坚定昂扬的精神境界求真自由的胸怀情感准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验(B)合作教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。学生应各得其所、各展优长所有学生都应公平享受教育权利使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展不歧视或遗漏任何一位教育对象(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B趋势。(是)(否)(是)(否)任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)课程内容的“素质化”。(是)(否)沟通服务。(是)(否)形成。(是)(否)普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。(是)(否)(是)际。(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)(是)(否)养的充分汲取。(是)(否)(是)(否)高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能传递交流。(是)(是)(否)深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。(是)(否)[(是)(否)(是)(否)全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。(是)(否)(是)(否)(是)(否)变革成功与否的核心问题之一。(是)(否)(是)(否)(是)(否)（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中学生的思想品德教育之中(B) 心理健康教育（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B) 精神审美素质社会良性发展必须有正确的方向和一定的（，而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。(B) 道德规范思想素质涵盖面很宽包括政治经济科技和军事思想素质等在阶级社会里人们更要注思想素质(D) 政治（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。(C) 实践教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。(C) 社会生活素质教育（(B)以人为本（）(A)社会角色（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新历史发展阶段(B) 素质教育我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐步奠定了重要的基础，