部编人教版小学语文六年级下册第三单元《交流平台与初试身手》教学课件

交流平台·初试身手1交流平台回顾前文，各抒己见本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。《匆匆》VS《那个星期天》交流展示我更喜欢《那个星期天》，因为……我喜欢《匆匆》，因为……1.边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？2.给重点内容做标记。学习要求写作方法，多多益善（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”：

“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”这些举动真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》里:“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。《我的老师》片段:

像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。品析抒发情感的精彩片段直接抒情在叙述中流露感情我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。在平时的习作中，大家运用到了哪些写作手法？联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的体会。联系实际，畅谈体会感受心情，交流看法假设：上语文课，老师要临时抽查点人背诵前一天学习的一首古诗，你的心情是怎样的？担心害怕窃喜开心……遇见了下面的这些场景了你的心情又是怎样的：考试的时候、第一次参加演讲比赛、第一次跟全家出去旅游、第一次坐飞机……你还可以列举一些其他的场景，并谈谈自己当时的感受。考试比赛得奖旅行坐飞机2初试身手课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。愿望实现——高兴妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。打球失败——遗憾、压抑、难过“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。老师头像各显身手，书写心情走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”走在小巷里——心情好夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎，今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。走在小巷里——心情不好我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中——心情好我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。奔跑在田野中——心情不好学习“习作例文”《别了，语文课》本文的作者表达了怎样的情感?“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。作者是怎样表达自己情感的变化的?以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。课文表达了作者怎样的情感?幸福、感恩说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。《阳光的两种用法》

母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。抒发真情实感将情感融入人、事或景物直接抒情板书设计谢谢观看交流平台·初试身手我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，你更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

我更喜欢《匆匆》。《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。

我更喜欢《那个星期天》这篇文章。因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。回顾前文，各抒己见选自“课中导学单”活动一

活动一：《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？比较异同，学习方法课文《匆匆》《那个星期天》相同点不同点代表性语句这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。《匆匆》中多次出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。背诵《匆匆》第1自然段和第5自然段。

作者通过不停地追问，直接地表达了自己的真情实感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很容易使读者产生共鸣。

1燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？5你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？说说《那个星期天》一文中间接表达情感的例子。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

运用一系列的动作描写展示“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形——跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报等，把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。作者还通过空落落的院子的环境来烘托情感，把这种失落之情融入到了景物中。把情感融入人、事、景物之中。选自“课中导学单”活动二活动二：请同学们自由读“初试身手”部分，看看以下情境，想一想，这样写有什么好处呢？

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。感受心情，交流看法【第一个场景】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【第二个场景】_____________________________________________________________________________________________________________________________________

妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，能把我们很快带入这种氛围。选自“课中导学单”活动二

怀着不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样，因此人物的心情可以通过景物描写间接表达出来。反过来说，对景物的不同描写可以烘托人物不同的心情。以“走在小巷里”为情境，思考一下：你想到了哪些心情好的原因呢？心情不好的原因可能有哪些呢？各显身手，抒写心情确定好原因之后，可以构思“走在小巷里”会看到什么、听到什么。活动三：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里

奔跑在田野上

弹琴

钓鱼……选择的情境：__________________走在小巷里选自“课中导学单”活动三（心情好）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（心情不好）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我走在回家的小巷里，夕阳将巷子映染得光芒万丈；鸟儿在一幢幢房屋间上下翻飞，耳边是它们悦耳的鸣叫；柳树也按捺不住了，伴着鸟儿的音律舞动起来。这个分数拿回家，妈妈一定开心坏了。

我走在小巷里，看着两边的房子投下漆黑的阴影，心中一阵苦涩。几只小鸟在屋檐上叽叽喳喳，似乎在议论我的狼狈样儿；小树伸出长长的