浅谈初中生物理学习的障碍及解决方法

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本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈初中生物理学习的障碍及解决方法一、初中生物理学习障碍的形成原因

经过多年的物理教学工作,我发现初中学生学习物理的障碍是多种原因影响造成的,其中最主要的有以下几个方面:

1.物理学科的抽象难学造成兴趣障碍。由于物理学本身比较抽象、难懂,特别是对初中二年级的学生来说,一些物理学中的难点简单成为学生学习的分化点,导致其学习成绩的不理想,这样简单使部分学生失去对物理的学习兴趣,造成兴趣障碍。

2.学生自身思维能力的限制,造成学生学习的困难,形成兴趣障碍由于中学生正处在由形象思维向抽象思维的转折期,学生的抽象思维能力比较低,这对一些抽象而陌生的概念、单位、模型(如牛顿、帕斯卡、焦耳、比热单位、g值、理想试验、液柱等)感到困难,从而失去学习物理的兴趣。

3.物理学习中的记忆障碍。在中学生学习物理的过程中,其记忆的保持和再现受多种因素的影响和制约,其记忆障碍的产生也与多种因素有关,归纳起来有:

(1)特性心理特征引起记忆障碍。如观测是否认真、注意力是否集中,学习兴趣、心境如何等,由于记忆的深度和再生的强度依靠于事物引起的兴趣、观测的细心与注意的程度。如特性心理特征某一方面的不足就会引起记忆障碍。

(2)干扰因素的作用引起记忆障碍。如学习材料间的相像性。学习、记忆时的外部环境,学习情境的变化,学生的情绪、疲乏、焦虑等心境都对记忆产生影响。

(3)混淆障碍。由于某些知识间的相像性,使某些不一致的知识,在记忆中变成一致的知识这就是记忆中的混淆障碍。在物理学中有好多相像的概念、规律、公式等。但它们的确凿内涵是有区别的,但由于主观或客观上的原因,使记忆中的这些知识不加区别。

二、初中生物理学习障碍的解决方法

1.教师要想方设法增加演示试验,加强直观教学,进一步加强学生的兴趣。引入生活中常见的又经常被学生所忽视的一些现象和学生共同探讨探究,有意识地增加学生对事物现象的感知和求知。

2.教师要引导学生明确学习的目的要求,不能让学生仅仅停留在对物理现象的观测阶段,要指导学生分析物理现象产生和变化的原因,把握有关的物理概念规律,提高学生学习物理的兴趣水平。

3.能学生做的试验一定要让学生自己做。逐渐地学生不仅会亲自观测物理现象,做一做物理试验,而且会很有兴趣地去了解产生物理现象的原因,认识物理现象的产生及其变化的因果关系。

4.中学物理的教学过程中,要根据学生注意的特点,充分发挥注意在教学中的作用,进一步加强教学的效果,如擅长运用无意注意的规律来组织教学,加强学生学习的积极性、主动性,教师的讲解、试验、板书、板画等要考虑学生注意的规律;教学过程中要指导学生磨炼自己的意志,

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