二年级音乐《童趣》教案教学设计

二年级音乐《童趣》教案教学设计【三篇】

教学目标：

（一）学问和力量目标：

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、积存文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

3、翻译文言文，把握大意。

4、反复朗读，熟读背诵。

（二）过程与方法目标（6字法）：

1、读——反复朗读，在读中体会“趣”

2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

3、析——读议结合进展评述，体认的“趣”。

4、积——整理文言词语和句子，以及背诵到达积“趣”。

5、联（延）——培育学生自觉发挥自己的想象和联想进展制造“趣”。

6、练——训练是为稳固课堂所学，也是为学问积淀、力量养成。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、学会观看、体会人生，喜爱生活。

2、获得审美愉悦，培育审美的情趣。

教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语

教学难点：赏析的“情趣”并制造情趣。

教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。

教学手段：多媒体

教学课时：二课时

教学依据：

1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要竭力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发觉生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信念。

2、文体分析：文言文语言简洁、高雅，根底是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

3、文本分析：《童趣》是一篇布满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的奇怪心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比拟单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积存词语等根底学问方面的落实，也有结合学生体验和经受的制造性思维力量的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的表达，有利于学生语文素养的形成和进展。

4、教师分析：采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要准时赐予评价、鼓舞。闻名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》20xx年第8—9期第58页，20xx年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》20xx年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担忧眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，由于可以放慢速度学生就能理解，究竟学生是可以培育的。还有积存词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

第一课时

一、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。

2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

3、学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积存文言词汇，把握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

二、第一板块：译读激趣

1、简介、作品

课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。沈复，字三白，清代文学家。

2、一读（指名4生读），读准字音。

童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

3、二读（齐声读），读得流畅

（1）在正音的根底上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠闲；饱含愉悦）

（2）全班齐读，力求读得流畅。

4、三读（译读），读懂文意。第一次合作探究

（1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进展第一次合作探究。实行“小合作+大合作”的方法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要留意三点：（多媒体展现）

①读懂文章写的内容；

②你是怎样读懂的？你用了什么方法？

③你还什么问题？

（2）学生小组合作译读，教师巡回参加。

（3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师奇妙插话、点拨，进展组间沟通。

（4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查解释法等。

5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

在读懂文意的根底上，让学生试着划分以下句子的朗读节奏。方法：和语意语言构造全都；虚词放开头领起下文的。（多媒体展现）

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

（3）心之所向，则／或千或百，果真／鹤也

（4）仰头／观之，项／为之强。

（5）作／青云白鹤／观。

（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

（7）蹲其身，使／与台齐。

（8）见／二虫斗草间。

（9）盖/一癞虾蟆。

明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。

三、其次版块：寻读品趣

1、刚刚理解了文意，下面进展其次次合作。其次次合作探究

留意的问题是：（多媒体展现）

①挑出自己最观赏的一句；

②在这句中你“看”到了什么画面？

③沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析）

2、学生按小组合作探究。

3、学生向全班展现。

教师预备：

（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

两眼能受强光刺激，又视力极佳，更擅长观看

（2）心之所向，则或千或百，果真鹤也。

（眼前消失想象中的画面之后的惊喜。）

（3）仰头观之，项为之强。

（看得出神，沉醉其中，进入了忘我的境地。）

（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。创设了奇妙的意境，表现他的奇怪心和稚嫩心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟消失“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（用小孩的眼光，在前面想象的根底上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩处癞虾蟆，可能是为小虫报仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了幼小的心灵惩处强暴、怜悯弱小的朴实感情。）

4、五读（想象读），读懂心情。

在以上想象画面、体会感情的根底上，读出趣的心情。

5、小结（板书）：

请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然得意

癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱逐）

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

四、布置作业：

1、背诵课文

2、从下面几个方面来查找、整理重点字词句

①通假字

②一词多义。如：观、为、之、其等

③成语并解释大意（参考习题二）

④省略句并翻译。

⑤书下注解

其次课时

一、抽查背诵

二、第三板块：理读积趣

1、所谓理读，就是以某个学问点为核心，对文章进展输理、整理式阅读。从下面几个方面查找梳理，已经在作业中完成了一局部。

①音同形不同的字

②义同字不同的字

③字同义不同的字——一词多义

④通假字

⑤成语

⑥省略句

⑦其它重点词语

2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛答复）：

①音同形不同的字

砾——唳鹤——壑向——项

②义同字不同的字

察——观——视——见唳——鸣素——白

③字同义不同的字——一词多义

观：仰头观之（看）

作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）

必细察其纹理（观看）

神：定神细视（精神、留意力）

神游其中（感受、想象）

时：余忆童稚时（时候）

故时有物外之趣（常常）

之：仰头观之（代词，它。指蚊子）

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（主谓间，取独。）

驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

为：项为之强（由于）

以丛草为林（当作，作为）

舌一吐而二虫尽为所吞（被）

以：徐喷以烟（用）

以丛草为林（把）

其：必细察其纹理（代词，指所观看之物）

蹲其身（代词，指自己）

神游其中（其中，这里面。指想像中的境地。）

④通假字

项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

⑤成语

明察秋毫怡然得意庞然大物

⑥省略句

蹲其身，使与台齐（[我]蹲下身子，使[自己]和花台齐平）（省略主语、谓语）

鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了[它]几十下，把它赶到了别的院子）（省略宾语）

见二虫斗草间（[我]看到两只小虫在草间相斗）（省略主语）

则或千或百，果真鹤也（那成千成百的[蚊子]果真都变成鹤了）

为之怡然称快（[我]为此快乐得[不断地]叫好。）

⑦其它重点词语

明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物）

故时有物外之趣（故，所以）

私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐喷以烟（徐，渐渐地。）

鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。）

三、第四个板块：想象创趣

1、六读（读出感情）

文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗布满纯真的.童心。让我门练习读出感情，可上台展现。

2、结合自己的经受，进展第三次合作探究：

（1）结合自己的经受，说说你艳羡沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

鼓舞同学们放开述说，教师应留意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。

喜爱自然，喜爱生活；擅长观看、富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予鼓舞。

板书：

物——平淡无奇

趣——其乐无穷

因——细致的观看、丰富的想象

果——与众不同的发觉、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

（2）童年确实是一朵七色花，它布满阳光、布满诗意、布满梦想、布满诗意，冰心赞扬童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积存，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向向往的小鸟；

童年是记忆天幕上永久闪亮的星星

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一块糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩奇怪；

童年是一幅画，颜色绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传奇布满奇怪与梦想；

3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

四、布置作业

1、七读（背诵读）

2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄局部内容。

3、写一则自己的“童趣”，300字左右。

【篇2】二年级音乐《童趣》教案教学设计

【预设目标】

１、能借助解释和工具书疏通文意，积存文言词汇。

２、学会朗读文言文；在理解的根底上，背诵全文。

３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

【教材解读】

《童趣》写的是童年时代观看蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成漂亮又奇怪的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象力量，提醒了儿童奇妙美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的奇怪心和想象力。

【学情分析】

学生有类似的生活体验，课文简单引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

【教学方法】

朗读法和探究法。

【教学预备】

儿歌《数鸭子》。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

二、师生互动，课堂探究

１、师生竞读：

⑴范读。

⑵生读。

⑶评议。

明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，留意音节停顿、语气、语调。

２、疏通再读：

⑴借助解释和工具书疏通文意，小组沟通。

⑵全班沟通。

⑶指名读、集体读。

３、探究诵读：

合作探究：

⑴课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

⑵课文写了哪些“物外之趣”？

⑶是怎样发觉这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

独立感悟：

这些联想中你最喜爱哪一个？

你从本课学习中有什么感悟？

三、小结并布置作业

１、“研讨与练习”二。

２、熟读、背诵全文。

３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

【篇3】二年级音乐《童趣》教案教学设计

教学目的：

1通过倾听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐心情。

2能在音乐实践中编创适当的歌词。

3能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。

教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

教学难点：感受音乐心情

教学方法：动感教学法

教具预备：钢琴，多媒体

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

1、倾听《玩具交响曲》

2、倾听《动身》。

教学过程：

一、倾听《玩具交响曲》

1导入

师：“小朋友们有没有自己喜爱的玩具？”

师：“今日我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

2引导学生体会活泼好玩欢乐的音乐心情。

3复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。

二、倾听《动身》

1导入

师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《动身》图文]

2初听音乐

提示：音乐中描绘的小朋友是怎么动身的？

你仿佛听到什么？

3复听时，学生随乐曲进展表演。

三、课堂小结

其次课时

教学内容：

学唱《打花巴掌》

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课《打花巴掌》

1、出示节奏：×××××│×××│×.×××│×

2、学生自由争论后读出节奏。

3、学唱《打花巴掌》

a、导入

师：“小朋友们有没有玩过拍手嬉戏”

师：“北京的小朋友在玩拍手嬉戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

b、提问：他们都拍出什么花？

C、通过听唱法学唱歌曲。

d、歌曲根本学会后做拍手嬉戏。

学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌局部两人一组相互击掌。儿歌局部即兴表演。

e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲局部，边听边争论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲局部伴奏。

b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

三、课堂小结

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏。

3、创编活动。

教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有观察过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗？教师这里也有一个黄鹂鸟

的图片（出示图片课件），下面教师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开头从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟观察了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲

有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２、跟教师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面动身，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、教师这里有两个节奏型（出示课件）

1：

o

x

o

x|o

x

x‖

2：xxxx

x|xxxx

x‖

教师示范拍节奏

2、同学们争论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生争论并答复）。

3、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择适宜的打击乐器，教师作指导。

四、创编活动

师：这首歌曲不但内容好玩，旋律轻快、活泼，而且也是一幅特别漂亮的画面，同学们能不能用你喜爱的方式表现这首歌。比方，喜爱表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进展情景表演，你假如有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开头动手吧！（教师巡察）。

１、鼓舞他们活动，尽可能让大家都参加活动，

２、对学生进展指导，

3、学生展现

舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家观赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些缺乏的地方，假如你帮他改改，你会怎样改，发表