二年级语文上册全册备课教案：植物妈妈有办法

二年级语文上册全册备课教案：植物妈妈有办法_小学二年级语文下册教案全册

[教材简介]：

这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的学问，同时也说明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

[教学要求]：

1、理解课文内容，了解植物传播种子的学问，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、熟悉汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认读15个生字，会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

[教学课时]：两课时

[预习作业]：

收集有关植物传播种子的学问。

[教学过程]：

第一课时

一、提醒课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔跑；天空湛蓝，鸟儿四处飞行。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今日我们就来学习课文《植物妈妈有方法》。

二、初读课文

1、依据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的状况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜爱的小节，每小节告知我们什么？

组内沟通

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么方法？

①甜蜜的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲……

小结：植物真是奇妙呀，盼望大家以后要细心观看，学到更多的学问。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。

2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读，沟通情感。

4、同学评读。朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。小组竞赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌相互背诵。

其次课时

一、朗读

朗读这首诗，读出肯定的语气。

二、学习生字新词，引导学生把握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片(会认)：植物已经牛羊预备娃娃

山洼豆子炸开不信马虎

红色卡片(会写)：已经牛羊预备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

已经预备辛甲

（2）重点分析生字

羊：象形字。教师出示图片，帮忙分析字形。

豆：笔顺——豆

甲：田字出头

3、指导书写

三、稳固练习

1、选一个自己喜爱的生字，口头组词。

2、读课文。

[板书设计]：

长大四海为家

植物妈妈有方法蒲公英风纷纷动身

苍耳铠甲皮毛田野、山洼

豌豆太阳蹦跳

小学二年级上册语文教案格式：植物妈妈有方法

植物妈妈有方法

教学内容：人教版课标试验教材二年级上册

课前透视

《植物妈妈有方法》是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。

课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的根底上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定词语积存。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

信息资料

1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

（本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

（采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的力量，体验读书的欢乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡察。

（在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，把握根本的书写技能，培育良好的写字习惯。）

其次课时

对话平台

导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的共性化行为，不能让学生进展单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的根底上，获得自己的感受和体验。）

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以鼓舞为主，参加为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，进展语感，丰富学生的积存。）

争论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

（创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展现出来吧！

（在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发学生探究神秘的兴趣。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，准时改良，增加写字效果。）

伴教锦囊

相关链接

种子传播的神秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。

二年级语文上册全册备课教案：语文园地一

语文园地一

一、我的发觉

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。

过程建议：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。

7、转变语境，在不同语境中稳固生字。

出示以下词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发觉每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这局部是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮忙学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积存的作用。

过程建议

我会读：

1、学生分小组采纳多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。

2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不熟悉的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展现给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进展秋游的前期预备，主要是争论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的规划性，培育学生制造力。激发学生想说的热忱，能说清自己的规划和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。

交际预备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展现出秋天的漂亮风光。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内争论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进展评价。

小组争论谁的规划好，达成共识，进展补充完善本组的秋游规划。

3、全班沟通，统一规划。

各组陈述本组的规划和理由，进展评价，引导学生用商议的语气进展争论，集中大家的意见，确定秋天规划。

4、争论详细事宜。

引导学生争论秋天的前期预备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的规划讨论状况，引导学生在此根底上提出自己的建议。

四、展现台

这次展现台是在本组教学开头就引导学生平常进展动手、动脑，创作关于秋天的作品，积存自己的学习成果。展现的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生供应了一个展现成果的平台，可让学生尽情享受学习的欢乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展现角或课上展出并沟通。培育学生的参加意识和自我表现的意识。

小学s版二年级上册语文说课稿：植物妈妈有方法

各们领导，各位教师：

大家好，今日我说课的内容是小学s版二年级上册，第四单元的一篇课文，《植物妈妈有方法》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进展展现。

一、说教材

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

依据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

教学目标

1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。

3、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。

重点难点：

理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。

二、说教法

在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的喜爱。

1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、为了更好地到达以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段

3、适当采纳“表演——体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量，得到进展。

三、说学法

1、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。

3、让学生合作学习2、3、4段。

四、说教学过程

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，整体感知

三、赏读课文，入情悟趣

四、深化内容，拓展延长

这里的具体过程，我将在以下的教学过程中实施再现。

五、说教学过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，你们喜爱旅行吗？去过哪？跟我们一起共享一下你的欢乐吧！（生汇报）

植物们也特殊喜爱旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有方法，今日就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。

板书课题15、植物妈妈有方法

二、初读课文，整体感知。

a）师范读课文，生仔细听，并关注预习时圈出的生字词。

b）自由读文，留意：读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

c）出示生字词（小黑板）：小教师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

三、赏读课文，入情悟趣。

a）师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

b）指名读课文，思索：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分别在第几小节？

学生汇报，相机板书：

蒲公英2苍耳3豌豆4

c）小组合作学习，出示学习要求;

a:齐读2、3、4小节。

b:选出你们组喜爱的那一小节多读几遍。

c：小组沟通，植物妈妈的方法是什么？

d）学生汇报哪小节，指导哪小节。

（一）、喜爱蒲公英妈妈的方法

1、小组齐读，汇报方法。

2、相机板书：降落伞风

3、指导：“降落伞”指什么？

4、“纷纷动身”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？

5、“纷纷动身”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽）

6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们最终长大了，可以自己去闯天下了。它们多么欢乐，多么骄傲啊！让我们一起看着板书，共享他们的欢乐吧！（背诵第2小节）

（二）喜爱苍耳妈妈的方法

1、小组齐读，汇报方法。

2、相机板书：带刺的铠甲动物挂

3、指导：“带刺的铠甲”指什么？

4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）

5、是啊，苍耳妈妈多有才智啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节）

（三）、喜爱豌豆妈妈方法

1、小组齐读，汇报方法。

2、相机