《读读童谣和儿歌》教学设计

《读读童谣和儿歌》教学设计【教学内容】一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，安排了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。【教学目标】.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重难点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【课前准备】课件。【教学过程】一、导入.同学们平时在家里最爱读的书是什么？读到过什么内容？.今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。.齐读课题。二、读《摇摇船》体会押韵1、听音乐想象童谣情境我们听音乐放松一下，边听边想象画面。2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？3、自由读童谣感受节奏多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。请同学们看屏幕读一读。4.同学们读得很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，开始吧。5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。）6、体会押韵。请听：摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包。还有饼儿还有糕。找学生朗读：反馈交流：你有什么发现？集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……7.揭示概念押韵原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。8.指名鼓励多种形式读，体会韵味。让我们有滋有味的读一读吧。谁来试一试？谁还可以读的更好？（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读）9、随音乐唱童谣并律动读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。三.读童谣儿歌，激发阅读兴趣（一）读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。小刺猬理发小刺猬，去理发，ZjsXJN.，，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。.听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。（2）今天他要讲一个关于自己的故事。想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。2、读正确、流利。（1）自由读。这首儿歌就藏在语文书16页。请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。（2）指名读小朋友们读得那么认真，谁愿意读给大家听？.读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读得特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。.感受儿歌趣味（1）老师范读。读得真好听！老师还想读一读，仔细听。（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？.小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，让我们再来试一试吧。四、展示童谣儿歌，感受阅读快乐.同学们，喜欢儿歌童谣吗？为什么呢？生：有节奏、有趣、有韵味.谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！五、分享图书，展示收获乐于分享同学们学会了这么多有趣的童谣和儿歌，可以把你最喜欢的书推荐给同学么吗？咱们交换着读一读吧！六.布置作业