数学测量教学反思

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《测量》这一单元教学内容包括熟悉"分米、毫米、千米和吨'，测量教学反思。接下来是为大家带来的数学测量教学反思，望大家热爱。数学测量教学反思范文一《测量》这一单元教学内容包括熟悉"分米、毫米、千米和吨'，测量教学反思。这一段时间的作业学生的回复真是五花八门，什么都有。如有学生说"我睡的床长2(千米);一头鲸重60(克)。更有甚者，连长度单位和质单位都不分，一个鸡蛋重60(分米)这样的答案。课后，我专心举行了反思，也再次专心阅读了《教学参考》，参考上指出学生已经学习了长度单位厘米和米，质量单位克和千克，已经了解了一些有关测量的学识和方法，在生活中也往往遇到测量问题，学生的生活阅历对比丰富。新课程标准指出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行查看、测验、推测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以得志多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地凭借模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上，我也努力创设了各种情境，如教学"毫米'时，让学生找一找生活中一毫米的物品，并动手量一量。"分米'的熟悉也是如此。教学"千米'时，还带学生到操场上走了1千米;放学回家还请家长辅助，从校门口启程到哪里是1千米。教学"吨'时，学生到家里去查看了大约1吨的谷子或化肥。后来我察觉这些活动，学生缺乏真正的感悟过程，有些根本就没有去做。在课堂上，学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，学生能测量的机遇真是少之又少，既没有测量需要的尺，也缺乏确定的指导。另一方面除了作业和课堂上，学生在生活上根本没有这方面的交流。所以这方面的学习内容离学生的生活太遥远了，才导致犯这样那样的错误。恳切请教各位同行，提出提名贵建议。以后在教学中要提防数学与生活实际的联系。数学测量教学反思范文二在教学《测量》时，我是这样讲的：首先我先让学生分组合作用自己的方法测量出十米的距离(在教室外)，然后让学生汇报测量方法;接着把学生按高矮分两组手拉手看十米需要几个学生，再让学生走一走，看自己走十米需要几步，结果让学生说一说大约十米的物品。在举行操场测量时，由于学校没有操场，我让学生先测量了一下学校院子的东西长度，然后让学生试一试在一分钟内走多少米，再让学生分组走四百米(学生不知道)，报告学生走四百米用的时间，然后让学生估算一下标准操场的长度。结果的作业让学生完成在"做一做'中的3.整堂课上的很累，一是学生有点乱，而是感觉教的有点死板，很机械，课堂气氛不活跃。这堂课的优点：教材与实地结合，学校没有操场，怎么办，这一片面占课堂近二分之一的时间。我将学校院子的长度作为操场，然后让学生走一走，估计一下。这根本上能让学生在印象中有一个标准操场的样子。自主学习。在本课中，由于需要学生动手的多，也由于老师的阅历不能代替学生的实践，我让学生分组来举行测量，亲自动手做，教师只起指导作用，这样，学生无拘无束，能调动学生的学习积极性，也能提高学生的动手动脑才能，培养学生的合作才能。缺乏：测量操场没有让学生自己测，我在举行教学设计时，感到教材例题与习题冲突，你都量了，还让学生走什么，估算什么，所以就省略了这一环节。事后，我感觉讲这一课阅历太少，不知道毕竟怎样才能轻松而又有效的上好这一课，因此，恳请同仁多加指导。数学测量教学反思范文三这节课是测量单元的第一课时，在其次册的时候学生已经熟悉了两个长度单位厘米和米，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米，这节课是其次阶段的学习，再熟悉两个新的长度单位分米和毫米。一开头就让学生回忆有关测量的学识，为学生根据1厘米的长度估计木条的长度做一个铺垫，培养学生的估算意识和才能,也可以让学生初步熟悉到10厘米的长度。然后通过动手举行实际的测量和触摸体验1分米的长度，感受1分米，接下来设计的赵物体的环节就是让学生根据所体验、感受到的1分米在生活中的运用，把课本学识融入到现实生活中去，从生活中更直接的体验1分米，做到学识来源于生活还要恢复于生活。学习1毫米的时候也采用了同样的方法举行教学,测量4.5厘米的木条时学生意识到大约是5厘米,但是有不够,就有学生向大家介绍可以用小数或者用毫米举行表示,很顺遂地引出毫米,也从分利用了学生的资源.在学习1dm=10cm的时候，我让学生通过测量举行学习并利用旧知1m=100cm、1分米=10厘米和新知1dm=10cm先举行目测激发学生的迁移思维，再采用小组合作学习用1分米的小木条去测量1米，较直观的数出1米里面有10个1分米