人教版三年级下册面积和面积单位 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程面积和面积单位（2）课程标准人教版三年级下册面积和面积单位（第74、75）教学内容分析“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、平方分米、平方米。教学目标1.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量不同物体的面积。2.由直观到抽象地区别面积单位与长度单位，并能正确地运用到实际生活中。3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。学习目标知道并记住什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米，学会应用面积单位直接测量长方形、正方形的面积单位。学情分析学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。重点、难点重点：认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量不同物体的面积。难点：由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。教与学的媒体选择多媒体课件，多媒体展台，1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形，两张有格子的A3纸。Flash“测量橡皮擦表面积＂动画。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景导入。数学书封面的面积测量。导入面积单位的制定。2常用的面积单位那些呢？请同学们根据自学提示，自学课本第63页的内容，并进行思考。

课件出示学习要求，学生自学。

学习要求：阅读第63页内容，把重要的语句用笔画出来。3思考以下问题：

(PPT出示问题)a.常用的面积单位有哪些？

b.“1平方厘米”有多大？我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？c.“1平方分米”有多大？哪些物体的面积接近1平方分米？d.“1平方米”有多大？哪些物体的面积接近1平方米？4检查自学情况。5Flash动画出示用１平方厘米的正方形测量橡皮擦表面面积的大小。.小组合作，把画的1平方厘米，1平方分米剪下来，并用它来量一量。思考用哪一个正方形会更合适一点。(PPT出示不同的物体)1.桌面的面积大约是多少2.橡皮擦的面积大约是多少3.钥匙的面积大约是多少4.笔的长度是多少测量教室和操场的面积、长和宽呢。6.小组上台反馈7．课堂检测(PPT出示1.在横线上填上适当的单位名称。(1)教室的长大约是6。(2)黑板的面积大约是3。(3)课桌的高大约是7。(4)课桌桌面的面积大约是35。(5)小红手掌的面积大约是80。2.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个代表1平方厘米。）3.判断。（对的打∨，错的打×）（1）一条线段长1平方分米。（）（2）一居室的面积大约是10米。（）（3）一根铅笔长15厘米。（）（4）一座高楼高约100平方米。（）（5）小明从学校要走500米的路才能到家。（）4.用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？它们的周长呢？９．课堂小结：今天你收获了什么?想一想写下来。１０．课后作业布置：小状元一页教学活动详情教学活动1：用不同的格子测量数学书活动目标立足于统一单位的必要性，引导学生把面积单位与统一的正方形联系在一起。解决问题复习统一单位的必要性，引导学生把面积单位与统一的正方形联系在一起。技术资源PPT常规资源两张有格子的A3纸（每纸的格子大小统一，但两张纸的格子大小不同活动概述用不同的正方形测量同一数学书，格子数的不同，导出要统一的正方形来做测量的标准。教与学的策略新旧知识相互作用策略，在提示已有知识的基础上引导和发展出新学的内容。情境策略，激发学生的好奇心和求知欲。反馈评价积极主动参与，并准确地描述、总结知识要点。教学活动2：学生自学活动目标初步了解各面积单位的概念。解决问题常用的面积单位那些呢？技术资源PPT常规资源书本活动概述阅读第63页内容，把重要的语句用笔画出来。教与学的策略目标策略及成就策略，以初步了解面积单位为目标进行自学。由于书本有直接呈现这几个概念，只要稍加阅读就能找到，所以让学生自学，让学生有解决问题的成就感，调动学生学习的积极性。反馈评价学生基本上能找到相应的概念，积极参与回答。教学活动3：学生思考，自主探究活动目标通过自主探究，初步建立各面积单位的表象。解决问题a.常用的面积单位有哪些？

b.“1平方厘米”有多大？我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？c.“1平方分米”有多大？哪些物体的面积接近1平方分米？d.“1平方米”有多大？哪些物体的面积接近1平方米？制作一平方厘米、一平方分米的正方形。技术资源PPT常规资源卡纸、剪刀与直尺活动概述教师出示问题，学生思考回答。教与学的策略问题策略，呈现问题，激发学生主动参与、乐于动手、勤于思考，也为后面的综合探究打下基础。活动展示策略，以活动的形式展示出知识要点，让学生在做中学。反馈评价大部分学生能比较完整地解决问题，小组互助情况比较好。教学活动4：自学反馈活动目标检查自学情况，小结问题。解决问题初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象技术资源多媒体展台常规资源学习卡活动概述小组派代表展示小组学习成果教与学的策略语言讲授策略，一方面促进学生自己建构知识，让小组代表转换角色把自己的学习经验分享给同学；一方面，促进听者结合自己已有学习经验，把新旧知识进行整合。反馈评价小组代表语言流畅，学生能根据自己的理解提出问题。教学活动5：测量活动活动目标会选择合适的单位进行测量活动解决问题学会应用面积单位直接测量长方形、正方形的面积单位并区分长度单位与面积单位技术资源Flash动画,PPT常规资源桌面、橡皮擦、钥匙、笔等活动概述Flash动画出示用１平方厘米的正方形测量橡皮擦表面面积的大小。小组合作，把画的1平方厘米，1平方分米剪下来，并用它来量一量。思考用哪一个正方形会更合适一点。(PPT出示不同的物体，教师给不同的小组分配任务)1.桌面的面积大约是多少2.橡皮擦的面积大约是多少3.钥匙的面积大约是多少4.笔的长度是多少测量教室和操场的面积、长和宽呢。教与学的策略动画演示测量方法，为学生学习测量提供了正确的直观材料，学生通过观察、操作、思考，使这些感性经验上升为理性认识，这样学生对测量和单位的选择就会印象鲜明、记忆深刻、理解透彻。反馈评价学生学习热情高涨，能准确选择合适的单位进行测量教学活动6：小组反馈交流活动目标小结面积单位的应用方法解决问题如何选择适当的单位进行测量活动技术资源多媒体常规资源一平方厘米、一平方分米的卡纸活动概述小组成员展示各自的测量成果教与学的策略活动展示策略，让不同的小组进行汇报，小结知识，激发学生学习主动性。反馈评价学生能根据所需正确选择单位并进行准确地测量活动教学活动7：课堂练习活动目标巩固内化本节课知识并进行有关课外拓展解决问