识字教案模板汇总6篇

第页识字教案模板汇总6篇识字教案篇1

教材简析

这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种漂亮的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的漂亮画面。文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中，还要相识新笔画“”。让学生练习组词，是为学生更全面的驾驭字意，丰富词语积累。

设计理念

通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立视察、发觉汉字的书写规则和结构特点，培育独立写字的实力。

教学目标

1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

3蹦苷确流畅地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。

教学重、难点

相识并书写汉字。

教学打算

生字卡片、文中画面的投影片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、图画导入

1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)

2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读课文吧。

二、学习新课

1苯柚拼音自读课文，读通顺。

2苯淌Ψ抖痢

3毙∽槌稍敝间相互朗读。

留意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

5崩斫馕囊狻

我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的方法试一试，看谁的头脑中能出现漂亮的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

7敝傅佳生学习本文须要相识和书写的汉字。

(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟识了。当这些汉字单独出现的时候，你们还相识吗?出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。

(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

(3)组织摘果子、采蘑菇、找挚友等嬉戏活动，巩固认读本课9个汉字。

8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。

(1)认读生字卡片。

(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)

(3)给每个汉字组词。

10敝傅际樾础

(1)书空每个汉字的笔画依次，学习新笔画。

(2)视察汉字结构特点，总结书写要点。

“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要伸展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

“上”：最终一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”字里边的一横，要写在横中线上，最终再封口。

“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分别写左边和右边。

“个”：上边的撇和捺要写得略微平一些，伸展开，最终一笔写在竖中线上。

(3)老师先范写，再指导学生书写。留意订正写字姿态。

三、综合练习

1.认字嬉戏。通过各种嬉戏活动，巩固本课要求相识的9个汉字。

2.猜字嬉戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，是今日所学的哪个字?(水)

3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的看法和建议，并动手“美容”。

识字教案篇2

教学目标：

1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字爱好；

2、相识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。

3、指导学生正确，美观的书写，提高写字实力。

教学流程：

一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字

二、激趣导入新课

三、初读课文，感知字词

（1）学生自由读文，要求：不相识的字看拼音多读几遍

（2）师指名读，挑战读

（3）再读文，圈出本课要学的生字，发觉识字规律

（4）龙龙和文文在读的时候，发觉了一个新的识字方法，你发觉了吗？

（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？

四、识字、写字

1、交代学习目标：

2、识字：

（1）看拼音读；

（2）拼音、汉字比照读；

（3）只读字；

（4）看卡片读。

、指导书写：视察要会写的字都是什么结构，你还发觉了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

五、合作拓展、巩固成果

1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词

2、文字接龙。

3、摘苹果嬉戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师嘉奖一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

六、拓展成果：同学们，今日我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？

识字教案篇3

教学目标:

1、相识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

相识生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学打算：

卡片、图片

课时支配:

2课时

第一课时

课时目标：

1.相识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要敬重长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到敬重老人，那么我们该怎么做呢？今日我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.相互当小老师提示字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进行“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字“仔细”

a.望见大家合作学习中、的表现，老师立即想到了两个字，知道是什么吗？（板书：仔细）

b.你们喜爱老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.老师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。

其次课时

课时目标：

1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还相识吗？

懂事、外貌、父母、仔细、对错

改正、情愿、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组沟通：你读了儿歌知道了什么？

3.全班沟通，老师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小挚友请教，有困难的老师可以帮忙。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，假如学生说成“马上、立刻”也行；“担当”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

5.师生沟通学习。

6.师生轮番朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.老师指导书写：洗、扫、父、母

2.生书空、练写

3.沟通写字状况

五、拓展

1.念儿歌给小挚友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案篇4

教学目的：

1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。

2、学说句子“XX的花回家了”

教学打算：

1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。

2、字卡：红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。

教学过程：

（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）

一、导入

老师：哗，我看到这里有很多漂亮的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提问几个小挚友，引导小挚友说出“我是红蝴蝶”。

二、嬉戏“蝴蝶飞”

当老师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。当老师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飘舞，其它蝴蝶蹲下不动。

三、送花回家

1、老师：蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有很多漂亮的花，有什么花呀？当幼儿回答：“红色的花”时，老师就出示相应的字卡并点读“红色”。（其它颜色的花如此类推）

2、老师：这些花迷路了，我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里？（老师引导幼儿说出“这是红花的家”……）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。老师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：“红色的花在哪里?”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”老师请个别幼儿指读。（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此嬉戏可玩两次。

四、涂色嬉戏

出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。

五、检查幼儿的涂色状况，对幼儿进行表扬和激励。

识字教案篇5

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的详细建议项目下明确指出的。细致研读教材也可以发觉，随文阅读识字的编排意图也是特别明显的，明显，其将识字与阅读结合在一起给予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的驾驭为重点，又为学生将来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，老师要充分相识到随文识字的重要作用，并实行肯定的策略加强识字的效果。

一、随文识字的重要作用

汲取传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到详细的语言环境中来感知、理解和驾驭，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等接连出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很简单吸引到学生的留意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识登记来。

其次，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。明显，这一效果的取得是与课文所供应的语言环境密不行分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准说明。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或揣测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也渐渐有所体会，辅之以老师的讲解，学生就会快速建立起对相关生字词含义的正确理解。

二、随文识字的教学策略

一）归类与分化

为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过视察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行细致的视察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，具体识记每一个生字。持之以恒的运用这种方法，当然，与详细的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，老师就应引导学生发觉三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生驾驭肯定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中老师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生渐渐相识到汉字的构造规律和构造之美。

二）比较与感悟

“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生肯定的识字实践为基础，如对字形的整体视察、分析与比较之后所产生的对字的整体相识。这里，与这种“感受”干脆相关的“形体美”主要是指字的整体形态和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但详细到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演化历史也是字形改变的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的改变历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳动的样子，后来才进化演化加上“舛”（双脚形）来表示双脚的'跳动。事实上，这种以字形的演化来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之其次课相识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

三）想象与共享

与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为简单，而对于较为抽象的事物则不简单识记。因此，识字教学中，老师在引导学生识记某些汉字时不能始终讲解并描述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字须要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来示意学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的仿照阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发觉了某一个字中蕴含的欢乐，也会在共享中有助于其他同学的识记。

总之，在低年级的随文识字教学过程中，实行肯定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在肯定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生将来的语文学习的影响是巨大而深远的。

识字教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿仔细倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林、聪慧

3、培育幼儿不要轻易信任生疏人，要有自我爱护意识。

活动打算：

字卡、大字挂图、幼儿用书

活动过程：

一、故事《小兔乖乖》导入师：小挚友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲解并描述）今日森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

二、老师第一遍讲解并描述故事，提问故事主要情节

1、羊妈妈是怎样交待小羊的

2、狼是怎样骗小羊呢？请小挚友学一学大灰狼嘶哑、细细