美术教案四篇

第页美术教案四篇美术教案篇1

一、教学目标

1．在自然和生活中找寻各种形态的线条，使学生相识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。

2．相识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发觉美和感受美的实力。

3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探究艺术的共性。

二、教学重点:

相识线条的不同形态

三、教学难点:

了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感

四、教学过程

1．嬉戏导入

每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先打算好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中要留意提示学生留意视察线条改变的不同形式。

2．观赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

天安门城楼：红柱子——竖线

民族舞蹈动作——波浪线

老虎虎皮——虎皮纹线

老师边带学生观赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？

3．让学生视察思索，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）

竹林中也有线条的存在，（植物）

还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）

老师总结：

A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线

指出本节课的学习重点：视觉的线

4．学生思索，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？

老师依据学生的回答引导学生去相识用不同形态的线条给人带来不同的感受。

5．阅读，阅读课本30~35页的图片，观赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。

7．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

安静的湖面，没有一丝风；

淘气的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；

狂风掀起了一层巨浪。

8．作品展示，老师刚好进行评价。

9．课堂作业。

可出示两种作业形式，供学生进行选择，

作业①用线条作画：我的生活（或心情）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好挚友用线条描绘出这位同学的心情。

作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈观赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。

执教时间：5月22日——5月24日

札记：示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导学生运用不同的线条来表现不同的心情。通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。

美术教案篇2

教学理念

新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”。而本课属于“造型表现”这一学习领域。“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

在本教学方案中，我主要采纳四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教化的实际和所提倡的主导方向相协调：

1、建立融洽的师生、同学关系。

2、以合作学习、自己学习为主

3、以描绘为主，其他表现方式为辅。

4、重视学生的自我评价。

课型：造型表现

教学目标：

能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。

培育学生关爱他人，敬重他人的品质。

教学重点：人物的脸型和表情

教学难点：人物肖像画的表现

教具打算：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

学具打算：绘画工具等

教学过程：一、嬉戏导入

（老师事先把学生打算的自己的照片收集放在一个小箱子里）

同学们，今日我们做一个嬉戏，嬉戏的名称是：猜猜“他”是谁

学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的嬉戏中，老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么缘由呢？（我们刚进初中，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互相识一下。

（板书：你、我、他）

二、描述特征

说说“他”的特征

看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

细致视察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

说说“我”的特征

每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜丽萨》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨人物特征

老师简洁介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，老师总结。

看达芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍。

2、《凡高自画像》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨、猜想人物特征

老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。

学生说说特征，老师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜丽萨》

5、探究

比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的改变？这又与什么有关呢？

学生探讨、猜想。

老师总结：这主要跟摄影术的独创有关。在摄影术独创以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的.制服上看出被画者的身份。摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以起先思索创作肖像画的新方法。他们起先探究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学细致视察，相互探讨：人物表情主要是通过五官中的哪些改变表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的改变来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的改变规律）

感知人体比例、结构

探究：头部比例——三停五眼

出示人体肌肉和骨骼图

过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人物特征的。

五、临摹练习

学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己打算的）进行临摹。

细致视察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

引导评价

你能依据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？

你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？

（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）

请填写好评价表，并存入学习档案袋。

课后延长

请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学沟通感受。

美术教案篇3

活动目标：

1.学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简洁的添画。

2.培育幼儿对手工活动的爱好和良好的卫生习惯。

活动打算：

1.水彩笔、彩纸、胶水、圆形图片若干，毛毛虫头饰一个、胶水

2.《森林畅想曲》轻音乐一段

活动过程：

1.讲解并描述《毛毛虫的故事》，引起幼儿爱好。

第一天毛毛虫吃了一个红苹果，毛毛虫长大了一点。其次天毛毛虫吃了两根黄香蕉，毛毛虫长大了一点。第三天毛毛虫吃了三颗紫葡萄，又长大了一点。第四天毛毛虫吃了四块咖啡色的巧克力，长这么长了。第五天毛毛虫吃了五片绿树叶，长成了一只长长的毛毛虫了。

2.老师戴毛毛虫头饰，激励幼儿大胆与毛毛虫打招呼。

师出示范例毛毛虫问幼儿：小挚友，看谁来了？（毛毛虫）毛毛虫是什么样子的？（一个一个圆圈组成的，还有眼睛、嘴巴、触角等）看看，这些圆圈是连在一起的还是分开的呀？（引导幼儿视察，让幼儿知道粘贴的时候圆圈和圆圈要连在一起。）怎样的毛毛虫美丽啊？（引导幼儿视察，让幼儿知道多种颜色相间美丽。）

3.毛毛虫很喜爱跳舞，因为跳舞让它很欢乐，你们情愿帮助它来跳舞吗？

出示毛毛虫跳舞路途图小蛇舞，示范粘贴方法。

跳舞的毛毛虫真快乐，请你帮它画上欢乐的触角、欢乐的眼睛、欢乐的嘴巴。

还可以在背景上画什么？（太阳、草地、小花、小草）

4.幼儿操作，老师巡回指导。

5.作品展示在花园里，一起观赏同伴的作品,老师作讲评。

美术教案篇4

活动目标：

1、观赏作品，感受作品中和谐、安详的意境。

2、在老师引导下，乐意依据画面的内容大胆联想和表达。

3、尝试仿照、创作关于熊猫的作品。

活动打算：

1、水墨画"熊猫"的图片。

2、黑白灰绿等色纸若干，剪刀、浆糊、抹布。

3、幼儿用书：《熊猫的一家》。

活动过程：

1、调动幼儿的已有阅历，会议熊猫的形象。

老师：你们见过熊猫吗？在哪里见过的？熊猫是什么样子的？喜爱吃什么？

2、出示"熊猫"图片，引导幼儿初步感受作品。

老师：看了这幅画，你有什么感觉？

3、引导幼儿细致地观赏作品，并大胆联想与表达。

老师：画上的熊猫可能会再那里？它们在干什么？这两只熊买是什么关系呢？它们在一起会是什么样的心情？两只熊猫会说些什么呢？

老师：旁边还有别的熊猫吗？假如有，会是谁？那些熊猫怎么不在这里呢？它们在做什么？

4、