部编版六年级语文上册课件第13课穷人

第一课时穷人13助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测最新部编版六年级语文上册课件已上传，欢迎按“部编版六年级语文上册课件第X课+课文名PPT”格式搜索下载1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。（重点）学习目标列夫·托尔斯泰：（1828～1910），俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜•卡列尼娜》《复活》等。走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？易读错字淋湿（lín

líng）

掀起（xiān

xuān）魁梧（kuí

huǐ）

•••√√√应yīng（应该）yīng（呼应）蒙mēng（蒙骗）měng（蒙古）méng（启蒙）多音字检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。搁ɡē书写指导：扌窄长，“门”略宽。结构：左右组词：搁板搁置造句：我把书放在爷爷为我做的搁板上。音序：G部首：扌填tián书写指导：第三笔横变成提，右边横画间距均匀。结构：左右组词：填平填饱造句：我们把操场上的小坑填平了。音序：T

部首：土怨yuàn书写指导：左窄第六笔竖弯钩有力，第八笔卧钩宜正。结构：上下组词：抱怨埋怨造句：遇到问题不要抱怨，要努力寻找解决问题的办法。音序：Y

部首：心掀xiān书写指导：左窄右宽，右边笔画紧凑。结构：左右组词：掀起掀开造句：我们掀起了学雷锋做好事的热潮。音序：X

部首：扌唉āi书写指导：左小右大，右边横画均匀，捺画舒展。结构：左右组词：唉声叹气造句：当我们遇到困难的时候不要唉声叹气的。音序：

部首：口裹ɡuǒ书写指导：第二笔横长，中间的“果”扁而宽。结构：上中下组词：包裹裹着造句：植物的种子包裹在果皮里面。音序：G

部首：亠魁kuí书写指导：第七笔竖弯钩舒展有力，包住上部。结构：半包围音序：K

部首：斗造句：我的叔叔身材魁梧。组词：魁梧魁伟梧wú书写指导：左窄右宽，第八笔要长，“口”略扁。结构：左右组词：魁梧梧桐造句：我家的院子里肿着几株梧桐树。音序：W

部首：木淋lín书写指导：左窄右宽，第七笔捺变成点。结构：左右组词：淋湿淋浴造句：我的衣服被大雨淋湿了。音序：L

部首：氵撕sī书写指导：左中右分布均匀，右边稍低，最后一笔是悬针竖。结构：左右组词：撕扯撕破造句：小妹妹不小心把字典撕破了。音序：S

部首：扌霉méi书写指导：“雨”宽而扁，“每”横长，两点在竖中线上。结构：上下组词：倒霉发霉造句：今天真倒霉，我不小心把新裤子刮破了。音序：M

部首：雨虑lǜ书写指导：长撇舒展，卧钩圆润，三点呼应。结构：半包围组词：顾虑忧虑造句：老师和他谈过之后，他的顾虑消除了。音序：L

部首：心舒适：忧虑：抱怨：

顾惜：理解词语舒服，安适。造句：我有一个温暖舒适的家。担忧，思虑。造句：长期的忧虑使得他的身体越来越差。指埋怨，一般指对事情不满。造句：事情失败了，不要抱怨，要想办法查找失败的原因。顾全爱惜。造句：你做事别太拼了，要顾惜自己的身体。自作自受：忐忑不安：心惊肉跳：理解词语自己做错事自己承担后果。造句：因为不认真学习而造成的成绩差，那是自作自受。形容人心神不定。造句：我忐忑不安的坐在座位上，等待着考试的开始。形容担心祸患临头，害怕不安。造句：犯罪分子一听到警笛声就吓得心惊肉跳的。汹涌澎湃：理解词语波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。造句：汹涌澎湃的金沙江，像一条金色的巨龙盘旋在崇山峻岭之间。聆听倾听都含有仔细听的意思。在具体的用法中犹豫所听得对象的不同而有细微的差别：聆听多用于下级对上级；倾听多用于长辈对晚辈。1.昨天我有幸聆听了王教授做的报告。2.做父母的要学会倾听孩子的诉说。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.想一想第一自然段的环境描写有什么用处？第一部分(第1、2自然段)讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(第3—11自然段)讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三部分(第12—27自然段)讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。交流分段情况写外面环境的恶劣是为下文做铺垫，暗示渔夫出海打渔的危险。屋内舒适的环境和屋外恶劣的天气形成鲜明的对比，突出女主人的勤劳能干。第一自然段环境描写的用处是：这篇课文真实反映了沙俄专制制度下情人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴乐观、乐于助人的高尚品质。再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了沙俄专制制度下穷人生活的悲惨，体会到了穷人们互相帮助、乐于助人的高尚品质。1．一锤定音。(在加线的字正确的读音后画“√”)汹涌澎湃(pēng

péng)勉强(qiǎng

qiáng)魁梧(wú

wǔ)自作自受(zuō

zuò)

倾听(qīng

qǐng)蜷缩(quán

juǎn)√√√√√√2.根据拼音写词语。guǒ

zhù

kuí

wú

sī

pò

xiān

kāi裹住魁梧撕破掀开bàoyuànlínshīdǎoméiyōulǜ抱怨淋湿倒霉忧虑3．标点妙用。(辨析省略号的不同用法，填字母)A．表示语意的跳跃B．表示说话的断续C．表示话题的转换D．表示次数的递增(1)古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(

)(2)谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家

里做些什么呢？(

)(3)不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今

叫我怎么对他说呢？(

)(4)我嘛……缝缝补补。(

)ACDB4．巧妙关联。(关联词语填空)(1)(

)夫妻俩心地都很善良，(

)在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。(2)(

)替两个孩子担心，倒(

)干脆把他们都收养过来。(3)夫妻俩(

)自己多受点罪，(

)愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。(4)夫妻俩认为，(

)还有一口气活着,(

)绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。也不与其就因为宁可不如只要所以品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时穷人131.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。（重点）2.练习续写课文。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：课文为什么以“穷人”为题？串珠问题：1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？4.从这个故事中，你体会到了什么？1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”句中“这样做”是指什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。2.

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔(sāo)搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”从渔夫的神态、动作、语言描写中能体会到什么？“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”“搔搔后脑勺”说明渔夫正在认真考虑。一个“熬”字，说明渔夫为了能让这两个孩子活下来，甘愿承受更大的苦难。不愿孩子醒来看到母亲死去的惨相。可以感受到他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人，有一颗高尚的心灵。说说写写：

文中的渔夫做决定前也经历了一番思想斗争。用你的“小神笔”展现一下他的内心世界吧。渔夫搔搔后脑勺，心想：“唉，是个问题呀。那两个孩子怎么办呢？他们太可怜了。把他们抱回家吧，我们的家境养活五个孩子已经很艰难了，又拿什么来养活他们呢？难道就这样眼睁睁地看着不管吗？不，我绝不能这样做。再苦再难我也要收养他们，苦难的日子总能熬过去的。”3.第8自然段中“这样做”指的是什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的心理活动，表现出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的情感——出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。4.第18自然段中的两个省略号有什么作用呢？第一个省略号表示说话的断断续续；第二个省略号表示语义的跳跃。听到丈夫发问，桑娜非常紧张，想说出抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞过去，后又转到风大，桑娜对丈夫的担心的话题上。阅读方法解密：品析省略号作用概念：省略号是表明句中省略内容的标号。省略的内容主要有四种：引文，重复性词语，类似语句，以及列举。作用：①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话的断续；⑤表示话题的转换等。

课文互动探究1.有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？

支持。因为他们很善良，所以说他们很富有。(1)家中整洁、温馨地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(2)桑娜关心生病的女邻居桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。(3)夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿2.本文在写作上有什么特点？作者通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。（1)本文的环境描写既有对天气的描写，也有对桑娜与西蒙两家生活境况的描写，表现了穷人生活的艰难，从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。(2)对桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。（3)渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。核心问题：课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇反映了桑娜一家和邻居西蒙一家的贫穷。生活的艰难，病后无条件医治，劳动条件差。其次，穷人不穷。桑娜、渔夫虽然在物质上是贫穷的，但是他们却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上是富有的。课文为什么以“穷人”为题？1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？指的是桑娜一家和西蒙一家桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气下冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些都使人深切地感受到穷人的悲惨命运。串珠问题：2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？因为桑娜发现自己邻居西蒙已经死了，西蒙的两个孩子成了孤儿，无人抚养，两个孩子面临着被饿死的危险。同时善良的桑娜不想让孩子醒来看到自己母亲已经死去的惨况，所以她决定把两个孩子抱回家。桑娜把两个孩子抱回家后，内心充满了紧张、担忧、矛盾。桑娜自家本来就有五个孩子，生活也十分艰难，再收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加包袱，她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。同时她也非常清楚，如果不把他们抱回自己的家里，这两个孩子也会面临着死亡的危险，善良、淳朴的桑娜毅然决定抱回孩子，反映出了桑娜热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？桑娜的丈夫渔夫也同意把孩子抱回来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜快去把孩子抱来，他怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫甘愿自己受苦也要帮助别人，他全心全意为孩子着想，可见渔夫的心地是多么的善良、淳朴、美好啊！4.从这个故事中，你体会到了什么？示例：我体会到了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，以及桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文结构勤劳善良乐于助人穷人桑娜：等待渔夫（缝补破帆）

探望西蒙、抱回孩子渔夫：侥幸归来（收养孩子）课文主旨本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。推荐阅读1.《父母的心》，川端康成著。2.推荐古诗词陶者陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。国学诵读

子曰：“见善如不及，见不善如探汤；吾见其人矣，吾闻其语矣。”

——《论语•季氏》节选

孔子说：“看到善良的行为，就担心达不到；看到不好的人或事，就好像把手伸到开水中一样赶快避开。我见到过这样的人，也听到过这样的话。”走进中华传统文化中国传统文化的精髓--仁义礼智信仁义礼智信是封建社会中人们的行为规范，简称“五常”。对人宽厚爱心，是仁；为人正派，爱憎分明，是义；待人彬彬有礼，行为端庄，是礼；处事果断周密，是智；做人诚实稳重讲信誉，是信。按照这“五常”去做，就可成为正人君子；反之，则可能成为遭人唾骂的坏人。“五常”虽是封建社会人们的行为规范，但至今仍有积极的意义。1.默读课文。说说课文讲了一件什么事。默读略。本文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故的西蒙的两个孩子的故事。2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。示例：环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。心理活动：“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”人物对话:“你知道吗？”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是勤劳而善良的人。3.抄写描写环境的句子。（略）示例：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄灭，食具在搁板上闪闪发亮。一、在加点字正确的读音下打“√”。勉强(qiánɡ

qiǎnɡ)

蜷缩(juǎn

quán)模样(mú

mó)埋怨(mái

mán)汹涌澎湃(bài

pài).√﹒﹒√√﹒﹒√√二、读拼音，写词语。kuí

wu(

)的渔夫拖着shī

lín

lín(

)的被sī

pò(

)了的渔网走了进来。他bào

yuàn(

)着：“真dǎo

méi(

)，一条鱼也没打着。孩子们该怎么tián

bǎo(

)肚子呢？”桑娜走到他身边，说：“别yōu

lǜ(

)，我们还有黑面包呢。”魁梧湿淋淋撕破抱怨倒霉填饱忧虑三、选出句中省略号的用法。①表示省略递增的次数。②表示语意的跳跃。③表示说话结巴、欲言又止。④表示心理活动的时断时续。1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(

)2．我嘛……缝缝补补……(

)3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？(

)4．是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！(

)①③②④四、按要求写句子。1．五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(缩句)_____________________________________________2．她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(用加点词写一句话)_____________________________________________孩子睡着。示例：她非把这道题做出来不可。﹒﹒﹒13.穷人课前预习1．读拼音，写汉字。

gē(

)板tián(

)饱抱yuàn(

)

xiān(

)起guǒ(

)住

kuí(

)wú(

)湿lín(

)lín(

)

sī(

)破倒méi(

)忧lǜ(

)2.在句中横线处填上恰当的词语。(1)太险了！谁站在这儿都会感到____________的。(2)____________！不干好事，被警察抓了，活该！(3)他这会儿心里像揣着一只兔子，____________！搁填怨掀裹魁梧淋淋心惊肉跳自作自受忐忑不安虑霉撕1．用数字标自然段序号，把课文分为三个部分。等待丈夫：(

)——(

)自然段。抱回孤儿：(

)——(

)自然段。丈夫归来：(

)——(

)自然段。2.读了一遍课文，我知道了课文题目《穷人》中“穷人”指_____________、____________、______________。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动________________的故事，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫_____________________________________________________________。

213271112宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质收养邻居家孩子西蒙渔夫桑娜13.穷人课后作业（A组）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色(

)，神情(

)。她(__________)地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不没有人上帝我为什么要这样做如今叫我怎么对他说呢”桑娜沉思着久久地坐在床前1．在文中空白处加上恰当的标点符号。2．在文中找出下面词语的近义词。自食其果(

)好像(

)3．在文中括号里填入描写桑娜神情的词语。，！，。，……？自作自受仿佛苍白激动忐忑不安4．文中省略号的作用是(

)【方法】A．表示心理活动的时断时续。B．表示话题的转换。C．表示说话的断续。D．表示内容的省略。5.第二自然段中画线句子属于什么描写？桑娜忐忑不安的原因是什么？这样描写有什么好处？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________心理描写因为桑娜和丈夫的生活本来就十分艰难，养活自己的五个孩子就已经很难了，现在又把桑娜的两个孤儿抱回A后，生活将更加困难。再想想生死未卜的丈夫，她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他，她不知道丈夫会说什么，于是她紧张、担忧。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。从而激发读者对桑娜今后命运的关心。点拨：结合文中的具体环境(前后内容的联系)，尤其是她家的现实生活状况，理解桑娜的担忧、紧张等心理状态和内心活动，从而体会桑娜忐忑、不安、矛盾的思想感情。在生活中，我们会经历许许多多让我们难以忘怀的事情，请截取其中的一个片段，用生动的语言将它还原出来。注意加强心理活动的刻画，以更直接地表现出人物丰富的内心世界和难忘的经历。思路分析：1.心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。2.写人物的心理活动时，把握人物性格特点，不能小人说大人话，不要出现不符合人物性格特点的心理活动。3.要和其他描写结合起来。在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；也可描写景物衬托心理活动等。这样写会使文章错落有致，富于变化，更加精彩。优秀示例：回家的路上路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。13.穷人课后作业（B组）一、感受“穷人”真穷。1．下面的句子从哪个角度写出了桑娜一家很穷？请选择。【A.吃B.穿C.辛劳】(1)丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。(

)(2)吃的是黑面包，菜只有鱼。(

)(3)孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。(

)C

A

B

2．下面的句子属于什么描写？请写在括号里。(1)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。(

)(2)“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”(

)(3)两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服。(

)环境描写心理描写外貌描写3．判断下面的说法正确与否，对的打“√”，错的打“×”。(1)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”这个句子写出了屋外的环境，暗示出渔夫出海打鱼的危险。(

)(2)“睡觉还早”说明桑娜精力旺盛，一时半会儿睡不着。(

)(3)“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”写出了桑娜在丈夫生死不明的情况下，并没有忘记女邻居西蒙，说明她对西蒙非常关心、同情。(

)√×√二、明白“穷人”不穷。1．你从下面句子中读出了“穷人”的什么品质？写在横线上。(1)海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。我读出了穷人的____________。勤劳(2)桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。我读出了穷人的____________。(3)“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”我读出了穷人_______________________________的可贵品质。善良宁可自己吃苦也要帮助别人2．读句子，加标点，并填空。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦