高等教育心理学第十章问题解决与创造性的培养模拟题

一、选择题下面哪一个是“问题解决C ）A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘C．用一个词来造句 D．荡秋千常常用电吹风来吹头,却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属( C A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A。A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项( A )。A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属( B。A．一般问题 B．有结构问题 C．无结构问题 D．特殊问一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（B )。A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设( C)A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设创造性的基本结构中不包( 。A．创造性人格 B．创造性思维 C．创造性意识 D．创造性勇气创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品( A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性12．以下属于智力因素的(A )。A．注意力 B．动机 C．情感 D．意13．教科书上的练习题多属于（A ）.A．有结构的问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复杂问题14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制( AA．原型启发 B．功能固着 C．负向迁移 D．定势影响15．通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ B)。A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法 D．用途扩散法16．受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称( D A．原型启发 B．功能固着 C．负向迁移 D．定势二、填空题以克服的（情境。问题解决有两种类一是（常规性问题解决）;二是( 创造性问题解决。美国心理学家桑代克于20,,（尝试错误模型。德国心理学家苛勒于1917（)过程。杜威的问题解决模型认为解决问题一般包括五个步骤依次是)( （ 、（、().英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论模型，又( ）.信息加工观点认,问题解决过程可分( （ 、( ）和（ ）四个阶段。()和（实质确定解决问题的方向。检验假设的方法有两种（ 和（ 。1;三、简答题?简述问题解决的信息加工观点。简述问题解决的特点。?四、论述题论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。参考答案一、选择题1．C解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题中只有C．选项符合要求，因此,答案为C。2．C解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所正是功能固着的表现。因此，答案为C.3．A解析:,到的目标;三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和要达到的目标之A。4．AA.5．B解析:有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题.对代数式a2—2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。因此,答案为B。6．B.因此，答案为B.7．C解析：问题解决是一个复杂的过程,综合有关研究,可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段.因此,答案为C。8．D解析:.创造有真正的创造D。解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。因此,答案为D.12．A解析:它是人们在对事物的认识中表现出的心理,是认识活动的操作系统。动机、情感和意志都属,答案为A.13．A解析:获得答案的问题.于有结构的问题。因此，答案为A.14．A解析:.利用原型启发，发展启发。因此，答案为A.15．B解析：通过集体讨论,使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为头脑风暴法。因此，答案为B。16．D解析:定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性,并影响问题是否顺利解决。因此,答案为D。二、填空题情境;创造性问题解决尝试——错误模型顿悟问题情境提供问题解决的机会并给予反馈真创造；类创造流畅性；灵活性或变通性；独特性发散性思维l6三、简答题1．影响问题解决的主观因素有哪些？答:问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程,受到各种主客观因素的影响，其中主观因素主要有以下几点：（1)已有的知识经验就越大。知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地解决。(2）定势与功能固着着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。原型启发与联想原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法.原型是指对解决问题起启发作用的事物。情感与动机状态行为，问题当然不可能解决。但动机过强，也会影响问题的顺利解决。,初始状态指问题被,由操作引起的种种状态。选择操作,决策略就是人们在解决问题过程中所运用的方案、计划或办法,它决定着问题解决的具体步骤。选择操作和确定问题解决策略密不可分，问题解决总是由一定策略来引导搜索的,可以实施操作问题解决者实际运用算子来改变问题的起始状态或当前的状态态，也叫执行策略阶段。简单的问题只需少量操作，选定的策略就能顺利实施,复杂的问题,有时甚至选定的策略也无法实施。(4）评价当前状态对算子和策略是否合适，当前状态是否接近目标状态，问题是否已经得到解决等做出评价。当前状态被评价为目标状态,则问题得到解决,否则需进一步选择算子和改变策略，甚至需重新表征问题空间。3．简述问题解决的特点。答：问题解决是由一定情境引起的,需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程,其基本特点如下：(1）问题情境性问题解决是由一定的问题情境引起的解决的那种情况.它促使个体积极思考，运用一系列的认知技能去寻求答案、解决问题。没.（2)目的指向性指向的心理操作，不能称为问题解决。(3)操作序列性问题解决需要运用高级规则，进行信息的重组.只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取的活动，虽有明确的目的性，但不能称为问题解决.问题解决是从发现问题开始的.问题本身是客观存在的，有的问题较为明显，容易发现；有决于三个因素：①主体活动的积极性。主体活动的积极性越高,接触面越广，就越能发现常.,,.(2)明确问题.求是指问题解决要达到的目标,条件指问题解决过程中所能利用的因素和必须接受的限制。(3）提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径、方法和策略。提出假设是具有创造性的阶段,也是,,以确定最佳常是从众多的假设中挑选出来的。.就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。（4)检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理.检验假设的方最佳的假设，这是解决问题过程中最常用的检验方法。5．简述问题解决能力训练的基本步骤。,问题解决能力训练遵循以下的基本步骤：(1）建立接纳意见的气氛教师应鼓励学生积极地投身于问题解决的活动之中，创造性地看待问题,要让学生有时间酝.（2）鼓励学生仔细地界定问题学生在试图解决问题之前,必须正确理解问题。教师应鼓励学生对问题进行简要的陈述和明.（3)教育学生学习分析问题的方法出他们面临的问题是什么,必须使用哪些条件，以及运用这些条件来解决问题，学会对问题的解决做出规划。鼓励学生多角度提出假设教师应鼓励学生从不同的角度,尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中.这时,重要的是数量，而不是质量。评价每个假设的优缺点学生提出多种假设后，教师应引导他们考虑各种假设的意义，评价其可行性.当几种解决问以帮助学生选择最好的假设。考虑影响解决问题的因素教师让学生了解习惯定势、功能固着、酝酿效应、动机情绪、知识经验、问题情境等对学生问题解决有什么影响，发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略是什么。（7)提供问题解决的机会并给予反馈题能力的提高。四、论述题.有机结合的操作方式。它的构成及其培养方法分别如下：创造性思维的构成思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。.直觉思维过程，没有明显的分析活动，没有严密的逻.②辐合思维与发散思维相结合。辐合思维遵循单．一的模式归一地求取答案,思维过程就是要明确地指向这个正确的答案寻找各种可能的正确答案。.与幻想巧妙地结合起来.再造想像是根据别人对某一事物的描述而相应地产生新形象的过程.(2）创造性思维的培养方法,让学生感受到“心理安全”和“心理自由教师在教学工作中,应善于提出问题，启发学生独立思考，寻求正确答案；要鼓励学生质疑争辩，自由讨论；要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法.②创造性思维训练的头脑风暴法。在创造性思维的培养方面,心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大的有头脑风暴法和戈登技术。发言，从而引出多种多样的解决方案。教学活动要遵守以下规则：禁止提出批评性意见(暂缓评价甚至离题的想法。戈登技术是美国学者戈登于1961年提出的培养创造能力的技术，是运用头脑风暴法在讨论问题之前向与会者或学生提出完整和详细的问题。但戈登技术只提出一个抽象的问题。,.,不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。试述影响问题解决的主要因素。有的因素却阻碍问题的顺利解决。具体而言，影响问题解决的主要因素有以下几个：(1）有关的知识经验.有些问题的解决需要专门领域的知识、技能和策略，专门的知识经验对于解,;而新手需要很多中间过程，需要有意识地加以注意。在解题策略上，专家运用的是来解题。定势与功能固着;.②功能固着.功能固着是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当一个人熟悉了出其他的功能。问题情境问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。呈现的刺激模式能直接提供适合于解决问题的线索,有利于找到解决问题的方向、途径和方法；如果刺激模式掩