教师专业发展及其生涯规划

教师专业发展及其生涯规划2023/3/16鲍传友bcyfirst@01058802411第一页，共四十九页，2022年，8月28日主要内容132理解教师专业特性教师专业发展内容如何规划职业生涯第二页，共四十九页，2022年，8月28日一、理解教师专业特性你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。

——胡适第三页，共四十九页，2022年，8月28日教师专业特性：个体实践性情境化综合化人格化第四页，共四十九页，2022年，8月28日教师专业特性决定了教师专业发展的内容与形式第五页，共四十九页，2022年，8月28日二、教师专业发展的内容

教师要具备什么样的素质结构？与其他专业人员有何不同？知识增进（学识层面）能力提高（技术层面）道德成长（价值层面）第六页，共四十九页，2022年，8月28日1、知识增进（学识层面）《专业标准》对不同阶段教师知识的要求第七页，共四十九页，2022年，8月28日

幼儿教师专业知识

幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识第八页，共四十九页，2022年，8月28日

小学教师知识结构小学生发展知识（安全防护）学科知识教育教学知识通识性知识

第九页，共四十九页，2022年，8月28日中学教师知识结构教育知识学科知识学科教学知识通识性知识第十页，共四十九页，2022年，8月28日鲍传友bcyfirst@010588024112023/3/16通识性知识学生发展知识学科知识

学科教学知识教师专业知识《专业标准》对教师知识结构的界定第十一页，共四十九页，2022年，8月28日新建文件夹/教学录像/3.特殊需要儿童.MPEG新建文件夹\教学录像\3.特殊需要儿童.MPEG第十二页，共四十九页，2022年，8月28日《教师专业标准》对不同阶段教师能力的界定2、能力提高（技术层面）第十三页，共四十九页，2022年，8月28日幼儿教师的能力结构环境的创设与利用一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展第十四页，共四十九页，2022年，8月28日小学教师的能力结构教育教学设计

G:\新建文件夹\学校语文课.MTS组织与实施激励与评价沟通与合作反思与发展第十五页，共四十九页，2022年，8月28日中学教师的专业能力教学设计教学实施班级管理与教育活动（妥善应对突发事件）教育教学评价（利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展，自我评价沟通与合作（平等地与中学生进行沟通交流）反思与发展（针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质）第十六页，共四十九页，2022年，8月28日鲍传友bcyfirst@010588024112023/3/16教师专业能力

教学组织与实施

班级管理

教育教学评价沟通与合作教育研究教学设计能力基础性能力发展性能力《专业标准》对教师能力结构的界定第十七页，共四十九页，2022年，8月28日

“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”

——苏霍姆林斯基第十八页，共四十九页，2022年，8月28日G:\新建文件夹\教学录像\7师生沟通_3.rmvb第十九页，共四十九页，2022年，8月28日

“教师即研究者”

——斯滕豪斯第二十页，共四十九页，2022年，8月28日

“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”

——苏霍姆林斯基第二十一页，共四十九页，2022年，8月28日《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径第二十二页，共四十九页，2022年，8月28日教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研第二十三页，共四十九页，2022年，8月28日行为表现行为次数1234561．老师提问，学生没有举手2．老师提问，学生举手3．学生举手，并被老师提问，回答一般4．学生举手，并被老师提问，回答很好5．学生没有举手，但被老师提问，回答错误6．学生没有举手，但被老师提问，回答一般7．学生没有举手，但被老师提问，回答很好8．学生主动积极举手，向老师提出问题学生上课能动性观察表第二十四页，共四十九页，2022年，8月28日（三）教师的道德成长教师职业道德对教学效能有什么样的影响？

第二十五页，共四十九页，2022年，8月28日师德的教育价值亲其师而信其道

（调节师生关系）“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”

（道德威权）善教者使人继其志，善歌者使人继其声。

（潜移默化）第二十六页，共四十九页，2022年，8月28日加强师德建设

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。

——《规划纲要2010-2020）》

第二十七页，共四十九页，2022年，8月28日师德为先

（幼儿教师）热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊

（中小学教师）热爱中小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中小学生，尊重中小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

——《教师专业标准》第二十八页，共四十九页，2022年，8月28日“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”你怎么看？第二十九页，共四十九页，2022年，8月28日

“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

——雅斯贝尔斯：《什么是教育》（1991，P44）第三十页，共四十九页，2022年，8月28日教师职业道德的内容勇气爱心尊重宽容公正平等……第三十一页，共四十九页，2022年，8月28日

人的发展

我们的教学教学

知识（智商）情商（道德，情感）考试的知识不考试的知识

分数能力

第三十二页，共四十九页，2022年，8月28日三、如何规划自己的职业生涯（一）教师的成长周期（二）教师职业生涯规划的基本流程

第三十三页，共四十九页，2022年，8月28日

最佳发展区维持

如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？02240506080接受教育工作退休你的一生有多长时间在工作？第三十四页，共四十九页，2022年，8月28日职业生涯的八个阶段职前期职初期(1-3)能力构建期(4-6)热情与成长期(6-15)挫折期(15-20)稳定期(20-30)消退期(30以后)离岗期

不同阶段教师需求有何不同？第三十五页，共四十九页，2022年，8月28日职业生涯规划的基本流程

反馈与评估1、职业生涯发展行动计划执行反馈2、360度反馈3、职业生涯规划的评估与修正1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知

确定愿景

选择发展策略1、制定职业发展总体愿景2、职业生涯发展愿景分解1、职业生涯发展行动计划制定2、职业生涯发展行动计划的执行第三十六页，共四十九页，2022年，8月28日自我认知个人部分事业部分家庭部分自我充实健康情形休闲管理生活品质家庭关系家人健康财富所得社会阶层自我实现1、自我认知2、环境认知3、职业取向诊断认知步骤1第三十七页，共四十九页，2022年，8月28日Values价值观

Personality

人格特质Skill能力Abilities技能、知识Interests兴趣第三十八页，共四十九页，2022年，8月28日知己期望自我个性才能兴趣价值观能力家庭技能工作世界组织环境组织发展人力资源需求发展机会激励制度领导观念知彼抉择—职业、路线、目标、行动第三十九页，共四十九页，2022年，8月28日技术手段：SWOT分析学校：SWOT个人：SWOT如何协调两者的关系？第四十页，共四十九页，2022年，8月28日教师个人专业发展规划姓名：编号：所属组室：

项目主要内容简述教师个人发展的基础（SWOT分析）简述个人今后的专业发展目标，也就是愿景（以两年为单位，列出3-5项目标）简述个人愿景与学校愿景的关系为实现愿景，拟采取的措施为实现愿景，希望学校提供的帮助备注（需要说明的问题）第四十一页，共四十九页，2022年，8月28日第四十二页，共四十九页，2022年，8月28日

确定愿景1、制定职业发展整体目标2、职业生涯发展目标分解步骤2职业生涯规划目标分解职业生涯规划化总体目标第四十三页，共四十九页，2022年，8月28日名师教学骨干一般教师舒适稳定的工作安全轻松的生活你追求什么呢？第四十四页，共四十九页，2022年，8月28日短期规划中期规划长期规划人生规划职业生涯规划家庭生涯规划第四十五页，共四十九页，2022年，8月28日步骤3

职业生涯发展策略1、职业生涯发展行动计划2、职业生涯发展行动计划的执行目标实现目标的过程为实现目标需要采取的行动继续学习参加培训经验积累能力提升训练职业角色转换……行动完成评估第