小学语文第六单元《珍珠鸟》3教案(苏教版四年级上)

共几课时

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课新教学内容

珍鸟第几课时

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型授1.了珍珠鸟的外形特点，活动围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。教学目标2.能感情地朗读文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。3.培养学生爱护生命、善待动物观念。重点：了解珍珠鸟的外形特点，领悟作者对珍珠鸟的喜爱，理解“信赖，不就教学能创造出美好的境界吗？”这句话的内涵。重难点难点：理解最后一句话的深刻内涵。教学资源预习设计学程预设

学生对于鸟类的了解并不多，但对于鸟一定很感兴趣，可以抓住这一点，联系学生的生活经历，引导学生收集资料，体会作品最后一句话的含义。1.收集关于鸟类的一些资料。2.这一只怎样的小珍珠鸟？它什么敢这么近距离跟作者亲近呢？作者对待小珍珠鸟又是怎样的态度呢？在文章中找出相关的语句来回答。调整与导学策略反思板块一：齐读课题带着好奇走进课文。板块二：

一创情，入学1.同学们课大家认识了一个新朋友，它就是——珍珠鸟示课题2.今天老有个好消息要告诉你们对珍珠1.读课文第三小节，看看课文是样鸟在作者的精心照料之下可心了，描写这只小珍珠鸟的？2.个别朗读第三自然段。3.仔细观察图片，展开想象。

他们已经有了自己的小宝宝了想看看这小家伙啊？二引学习三然，了珍鸟形可（1）作表示一下“探”的动作，感悟小珍珠鸟动作的可爱。1.请同学们打开书地读读课文的第三自然（2）珍珠鸟头“探”出来想干什段，看看课文中是怎样来写这个小家伙的？么呢？2.愿意来读一读？（3）较“探”与“伸”的异同，3.到这么美的朗读声学你们看这小家伙

感受“探”一词之妙。

的脑袋从叶间——探出来了！4.认真读第三自然段，介绍小珍鸟①你知道“探”是什么意思？还可以换成哪些的外形。5.带着喜爱之情介绍小珍珠鸟。6.给小珍珠鸟取好听的名字。板块三：

字？为什么课文中不用其它字从“探”中你体会到了什么？②同们，如果你就是这只小珍珠鸟，你把脑袋探出来，想做些什么呢？1.读读文的第四、第五两个自然③真好，一个“探“字，多么精妙，准确，我段，找一找，小珍珠鸟还有哪些地们读书时有时就要这样咬文嚼字。也是让你非常喜欢，觉得比较可爱④多可爱的小家伙啊！同学们，你们喜欢这个的。一边读，一边可以把你找到的小宝宝吗？文中的句子划下来。4.看来啊同学们都非常喜欢这小家伙下2.交流体现小珍珠鸟可爱的句子老师要交给你们一个愉快的任务你把这只可加上动作读一读这句话。体会作者对小珍珠鸟的喜爱。

爱的小珍珠鸟介绍给大家，行吗？要想介绍好我们是不是还得再读读课文呢?再读，先准备正因为小珍珠鸟发现作者非常喜欢一下好吗？他，所以它的胆子越来越大了，活5.介绍之前老师还有个要求介的语气中的范围也越来越大了。

要饱含着喜爱之情也就是能以传情先试把自己当做小珍珠鸟，读一读这句试（介绍的好的同学老师可以给予奖励介话。

绍得这么好师就奖你给这小珠鸟取个名字把老师当做作者，自己是一只小珍吧鸟，与老师谈心。6.同学的话语中师感受到了大家对珍珠鸟读一读这段话，感受在这小家伙淘深深地喜爱之情在就让我们在朗读中把你对与可爱的背后是者无声的关和小珠鸟的喜爱之情表达出来吧！精心的呵护！表演这一段。师：宝宝，不早了，快回家吧！

三学第第自段了珍珠动的可1.过渡小珠鸟不仅长得可爱还有许多更生：不嘛，妈妈，让我再让我玩一可爱之处呢？请同学们读读课文的第四两儿吧！师：宝宝，很晚了，快回家吧！

个自然段找找小珍珠鸟还哪些地方也是让你非常喜欢觉比较可爱的一边读，一边生：妈妈，让我再玩一会儿，就玩可以把你找到的课文中的句子划下来。小会儿，求求你了！2.学生交流，教师相机出示重点句子。

师：宝宝，快回家吧，我们得吃晚起先这小家伙只在笼子四周活动随后就在屋了！

里飞来飞去一会儿落在柜项上会儿神气十生：妈妈，我还不想吃晚饭，我还足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。玩一会儿！①这句话写的是小珍珠鸟的什么？你从小珍珠师：宝宝快回家了，再不回家，妈鸟的动作中体会到了它的可爱？真会读可要生气了！

书你不能把这句话读好呢谁能加上动作生：看来，我只能明天再来玩了，来读？人，再见了，我明天一定还来玩！②读到这儿，老师有问题了，为什么一开始只妈，妈妈，我回来了！我回来了在笼四周活动后来它的活动范围越来越大板块四：1.说说从画面中你看到了什么？

了呢？谁来帮助老师？③想看,一始当这小家伙在里飞来飞去2.说说它把我的肩头当作了什么的时候如果作者就学着鸟叫逗着它玩儿小3.这家伙睡得这么熟,这么,伙后还会从笼中飞出来吗？么甜,那的梦一定也很美很美它渐渐地它胆子大了,竟落到了我的小桌子上。会梦到什么呢？4.给这幅画加一个题目。5.生配乐朗读板块五：

它先是离我较远见我不去伤害一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶再偏过脸瞧瞧我的反应后，它完放心了，索性用那小红嘴嗒啄着我正在写字的笔尖。1.读“信赖，不就能创造出美好境我用手抚一抚它细腻的绒毛它也不怕反友界吗？他换个说法，比较两句地啄两下我的手指。话在感情色彩上的异同。2.此时此刻你想说些什么呢？3.再次读一读、记一记这句话。板块六：

①读这些话的时候啊师建议们把自己就当作这只小珍珠鸟这样你会读得好会也会更深。②小珍珠鸟们现老师就是作是你们的配乐读全文，体会作者对小珍珠鸟主人谁愿意和我来谈谈心呢（天你然喜爱以及小珍珠鸟的调皮与可爱。落到了我的小桌子上说你来干什么来了？你怕我吗？为什么？你嗒嗒啄我的笔尖想干什么呢？我抚摸你的羽毛时,你受了什么你啄两下我的手指是想干什么?）③同们再想想看，当小珍珠鸟蹦到作者杯子上喝茶的时候,如作者不小心了一下手臂,

结果会怎么样呢？当小家伙啄作者的手指时,如果作者不仅仅是轻轻地抚一抚他那细腻的绒毛而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚,这家伙还会一步步亲近“我吗？是呀只要作者一点点不经意的举动,或仅仅是奇的眼神都可能会惊吓了这小家伙。因此我在读这些话的时候,应该感受到在这小家伙淘与可爱的背后,是作者无声的关爱和精心的护！让我们一起把这些话读一读吧！白天它气地陪伴着我；傍晚它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。①小珍珠鸟舍得回家吗你哪出来的（再三呼唤）①老师来当鸟妈妈谁愿意来当珍珠鸟老师一起把这样的情景表演出来？②你得真好，你能告诉妈妈，为什么我叫了你这么多次，你还不肯回家呢？③同学们，你们想不想也来当一回小珍珠鸟啊，当小珍珠鸟回到家后定会把天在主人家的事情告诉他们的爸爸妈？如你就是这只小珍珠鸟你会说些什么呢引学生从这几个方面来说心怎样，做了些什人对你怎么样，你怎样看待你的主人）④下，老师给大家五分钟时间，请同学们把自己当作珍珠鸟，我主人家的一天”为题写一小段话四学第自段感美的界过：有天，在作的房又现一个常人情（示图①看：在这幅画面中你看到了些什么？

②想这家伙睡得好熟呀它把我的肩头当作了什么？③这家伙睡得这么熟,这香么甜,那的梦一定也很美很美,它会梦到么呢？如果老师请你给这幅画加上一个题目个词或一句话会什么课出示师的题温馨一刻④谁能用你的朗读领着我们走进这美好的境界吗？五学第自段过渡:同学们，正因为作者对小珠鸟的宽容、关爱才得了小珍珠鸟对我的任才会在我的肩膀上熟睡，作者沉浸在这美好的情境中，不由自主地发出了这样的呼唤——1.引读后课出示：信赖，不能创造出美好的境界吗？2.能把这个句子换个说法吗？3.同学们，这是作者的呼唤，那此时此刻你想说些什么呢?让我们再一次高地把这句话告诉世界上所有的人吧！六总全今天这节课我们在作家冯骥才的书房