部编九年级上语文教学总结（7篇）

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本学期我担当初三〔33〕班和〔36〕班的语文教学工作，同学面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：

一、学会赏识每个同学

仔细学习实践学校的教育教学理念，以同学为中心，加强个人的职业道德修养，把关爱同学作为立业之本，对一切同学负责的看法，调动同学学习主动性，教给同学学习方法，让同学学会学习，学会做人。

两班同学经过初一初二两年的语文学习，语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面消失了较为突出的分化。端正同学的学科学习看法必要而艰难。

开拓“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了健康而主动的师生取悦气氛，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。

二、深化钻研教材，仔细备好每一节课

连续几年的学校语文教学，简单形成吃老本的思想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加高校情讨论的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做预备，仔细整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带着同学扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合同学的实际状况，制定教学重难点。

三、讲究教学方法，提高课堂效率。

课堂上采纳敏捷有效的教学方法，一面初三阶段同学消失浮躁心理，调动同学的学习主动性。在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动同学的学习主动性。设法令同学投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。当面对同学在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、讨论同学的心里，有的放矢。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、同学的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的打算和目标。对这部分同学坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行力量强化训练，争取提高优生数量。

五、针对考点重点，主抓中考难点，各个击破。

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让同学仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育同学的文言文阅读力量。

3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是谈论文的阅读，同学一时感到摸不着头脑，所以我打算在向同学讲清谈论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的谈论文练习，通过反复演练，争取使同学把握谈论文的一般特点。

结合考点引导同学总结每类习题的答题模式，主动向中考靠拢。

4、加强写作指导，为了使同学形成写作学问系统，在学期初给同学开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使同学学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让同学阅读优秀书籍，为同学营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓同学的视野，丰富同学的学问，培育同学具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期重点训练同学的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。

本学期我的工作还存在很多缺乏，有个别同学书写差现象还没有改观。面对同学懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会极力补足，尽力把工作做好，争取促使同学个体语文潜能得到挖潜。

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本学期我担当九班级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，同学学习主动性普遍不高，经过不断努力最终还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

〔一〕做好同学思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发同学学习的热忱。

本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对同学们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好同学心理稳定工作。思想问题解决了，同学们就能够安心学习，成果也有所上升。

〔二〕备好课，努力提高驾驭课堂的力量。

依据这个班的同学比较活跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的状况。备教法的同时也备同学。备课充分，资料拓展更宽敞，就能调动同学的主动性，上课效果就好。

掌控课堂节奏，留意同学反映。同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充分的精神，饱满的热忱，让同学感受到一种主动向上的心情，以这种心情来感染他们。这样，同学上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。

当同学在课堂上无心向学，违背纪律时，我尽量实行合适的方式或用手势、或用目光、或用简洁的语言准时提示，尽量使自己的心情不受到影响，不带到教学中，避开让本来正常的讲课受到冲击，影响教学效果。

〔三〕关注了解同学，与同学建立良好融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中同学，他们是学习的主体，也是提高成果的主体。他们有了自己的思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应当充分调动同学的学习主动性，让他们从被动地学变成主动地学，在欢乐地学习当中发挥他们的才智潜能。首先应多了解同学与其谈心，关心同学缓解考试压力。毕业班同学学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。假如不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任老师，我注意与同学进行谈心沟通关心他们树立学习信念，找到努力的目标。

〔四〕紧抓课堂教学这块学习阵地，主动探究有效教学

能严格组织好课堂教学，关注全体同学，仔细钻研教材研读《考试大纲》结合本校同学事实上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是谈论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我留意创设情景，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样制造良好的课堂气氛。细心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让同学在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻同学的负担。

〔五〕紧抓作业批改，注意分析。紧抓后进生的学习催促跟踪

开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对同学学问落实状况有更好把握，随时调整教学。对于同学作业中普遍存在的问题准时讲评催促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈抱负、谈目标，激发他们的学习热忱。

〔六〕主动参加教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，留意学习组里骨干老师的好的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。与组内老师主动商量学习兄弟学校课程改革好的阅历，并试着拿一些适合同学教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但在教学工作中仍旧有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗。

〔七〕面对全体同学，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的同学学好语文，就要让他们宠爱语文，对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会观赏语文之美，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学也很有好处。另外再实行适当的物质嘉奖。

〔八〕讨论中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，讨论中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范同学答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对同学应对中考的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论，力求在试卷应答和成果提升上有所突破。

经过一个学期的努力，教学效果和成果都有待进一步去检验。但是我信任，无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。时间消逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改良自己在教育教学上的缺乏，使自己在业务素养上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力。

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一、精选精练精讲

训练不在多，精练就行。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块学问就要定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一学问块中，抓好《课程标准》要求的50篇优秀诗文的默写，将20xx年中考语文考试说明要求的《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等12部学校名著按、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节表达等几块进行整理，其它的音、字以及语言运用，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内文言文第一轮全面复习，其次轮排解近3年已考文言文的内容。现代文阅读中则着重在对文章的`整体感悟力量、对信息的筛选力量、对文章内容的深化探究力量以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系同学生活实际的材料来训练。在“写作”块中，命题和半命题作文是近几年中考常常考查的题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因此训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。

二、三轮复习，提高应试力量

有针对性的备考，是提高同学成果的关键。为此我们有目的有层次地复习。

1、第一轮总复习：课本复习

这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材学问体系；紧扣《中考考纲》，讲明考点，示范题型，传授答题技巧；选好训练辅导材料；划分若干单元，进行单元训练。仔细分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代文的复习，力求贴近中考；同时又注意面的铺展，使同学明确题在课外，力量在课本内的道理，正确指导自己的复习。

2、其次轮总复习：专题训练

这一轮总复习主要是查漏补缺，将带有普遍性的问题归类，分成若干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧，答题规范性为重点。对每个考点，老师先给同学以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最终择取典型试题进行检测，力争使每个同学对每个学问点都能有较大的收获。

3、第三轮总复习：回来课本，重点突破

这一轮总复习主要是搜集中考有关信息，回来课本，回来基础，稳固记忆。进行考前指导，主要做好考试技巧和心理调整的指导。

每个同学都有自己的特长与缺乏。在复习的最终阶段，引导每个同学查找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和看法，并进行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧急结合；考中仔细审题、仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间；做完后肯定要认真检查。

三、梳理高频考点。

同学到了初三，相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的课外阅读题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度〔语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写〕，诸如修辞手法的几种形式〔比方、排比、拟人〕都还很模糊。

单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

四、答题技巧的指导。

同学最没把握的现代文阅读，许多时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消失，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。

假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表如今内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，消失更多的得分点。

所以，在现代文阅读复习时，我们把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，同学阅读分数提高就有了盼望。比方告知同学谈论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看谈论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摩的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让同学最大限度的赢取得分机会。当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是同学对语文基础学问的把握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

回顾初三这一学年的教学工作，虽然苦，但是我也收获了果实，对学校语文的学问能够有全面的系统的体系，知道教学的重点所在，答题技巧的指导更为规范、完好，当然也存在缺乏，如何缩短同学的差距，进一步提高同学的学习爱好等方面是我们今后教学应努力解决的问题。这些收获与缺乏，都有助于我今后的语文教学工作。

部编九班级上语文教学总结4

中考大幕已经落下，我校最终圆了三连冠的梦，我们的努力终于没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到骄傲。但兴奋过后，还迫切地需要进行总结反思，尽早成长起来，让下一届同学不再做我的试验田。

虽然学习语文不仅仅是为了考试升学，但想凭自己的力气上所好学校连续学习，就不得不重视考试，中考试题所涉及到的学问点很广，说来也嫌累赘，而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文的基本功的问题作一谈论。其余的问题待更有见识的老师阐发吧，我将洗耳恭听，日后再做总结。

一、书写问题

这是一个令我头疼的问题，我所带的班的同学写字好的屈指可数，有一大批写字是东倒西歪、大小不均，或顶天立地，或小如蚂蚁，或者像被风吹过一般，许多老师都不惜磨破嘴皮教育他们，可还是收效甚微。就我班这次中考语文成果来说，平常成果较好但写字不好的同学很少上100分。

可能也有其他缘由，但写字不规范也是缘由之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题，初二时发觉同学写字更潦草了，就建议他们在午检时间练字，假期布置练字的作业，还为他们处处找可以快速写好字的练字板让他们练，但每次试验都是就像一股风，坚持不了多久就不了了之了。

我想假如单纯的对同学讲写好字对中考有利，劝说力虽强作用却不大。他们找不准方法，即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话，修正带涂后像补丁，胶带纸一不当心还会扯出窟窿，不美观，还铺张书写时间。得找出一些让同学好执行的方法才可以收到一些效果。

考试前我看到一篇文章要求同学写字留白五分之一，每个字占格的方位要全都，要左下都左下，要偏右都偏右，还要均匀。我就让让同学效法，由于要求较少但很明确，同学易领悟、操作，当堂练习时就见了效，惋惜剩下的时间不长了。盼望他们还能找到更适合自己的方法，我也需要在这方面更严格要求同学，对美观的字体多观看，多揣摩，多仿照，多练习。功夫不负有心人，总能出成效的。

二、字形字音的误写误读

一般状况下，试卷中除去选择题，在有文字表达的地方都会消失错别字，尤其是特地考查字形字音的题目。如古诗文默写，一不当心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”，“似曾相识燕归来”的“燕”，都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头，或者把草字头放在了脚下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。

还有出人意料的错别字，层出不穷，我看到有个同学在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分。在平常默写古诗时，还有同学在一首二十字的古诗里写错十个字。

这绝不是夸张。另外此次考题考了的常识性的填空题，“‘年华’是指女子十三四岁的年纪。”同学虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出“蔻”。这都是同学眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典，不止一次说过字典是最好的老师，但鲜少有同学亲近他们那最好的无声老师，能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时，都是大部分人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的模糊过去。我也在家长会上强调了几次让同学带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来了，等大休一次字典就又不见了。

同学宁可错读也不情愿查字典，这是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特殊需要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩嬉戏，可他们却玩得不亦乐乎。以级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个凹凸不行，令人感到很无奈。

同学简单写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会消失在任何人身上，而且还会有争议。我如今还记得我在改同学的一篇作文时，把同学写的“带课”改成了“代课”，而一位资格很高的老师却说我改的不对。

他又改了回来，还教育我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是由于失了面子，而是想查实这个词究竟怎么写，弄个明白。结果我查到的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来得了些资料，我查到了一些例句，如“王老师给我代过几节课”中“代”是“代替”的意思，“老师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，唯恐带不了讨论生了”两句中，“带”是“引导，带着”的意思。照那位老师的理解，他可能认为是老师带着同学上课，简称为“带课”了。似乎挺有道理啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替专职老师授课”的意思。

组词：代课老师、代课费。“代课老师”是相对于公办老师而言的。

我就想这个词牵扯的事还挺冗杂，至少我弄讲清晰了我的身份，我就是一名代课老师，由于根据上面讲的其中一点，我的工资是学校给的，而不是市、区统一发的。但“代”字究竟能不能就解释为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我莫非不是正常开展教学工作吗？看来这个词我以后得慎用，以免出错。

光这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平常熟识却经常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息呀。还有字音上的错误，如发酵、处〔chǔ〕理、便秘bì，尤其是后者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi，第一个词就显示了，而拼bianbi得找不短的时间。

所以同学写错字读错音是常有的问题，就是由于他们没有足够的推敲时间，或者是没有刨根问底的精神，或者有的压根都没有往这方面思索过，问问自己为什么写错了，错误地理解成什么意思了，正确的解释又是什么。这些问题据说是汉字先天性的毛病，要从改革汉字入手，比方推广拼音文字，吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的力量办得到的。要解决这个问题，还得从眼前实际动身，让同学费些精力，多积累，养成勤查勤问的习惯，多了解字义词义，打好基础，才能敏捷运用。

三、语法的重要性

据说古人读文章是不讲文法的，他们就靠：“读书百遍，其义自见。”其中的文法是大家默认的，只是没有总结出来。而我们的课堂上让同学尽情享受朗读，再通过读理解分析文意，在拓展延长，再写篇读后感，那是我们的抱负。虽然我们貌似在这么做，但这一切都是以老师为主体的，是由老师想当然的假想他们由浅入深地学会了。

事实真是如此吗？由于每堂课有时间限制，有要完成的任务。真能不受限制，天马行空地让同学放开读那老师得胸有成竹，胸有丘壑，我如今是做不到这点的。原来的大纲也是要求培育同学的语感，要求随文讲解一些简洁的语法。但依据今年的考试题目看，明确考查语法的项目有主语和复句，说明我们还是有必要让同学多了解语法的。

我想世界上的语言大都属于自己的语言规章的，有了语法，才便利入门。光凭语感学语文，看不见摸不着，同学问为什么这样说好，那样说不好，我们怎么解答？就让他们只凭语感吗？语感是在读了肯定量书的基础上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的同学怎会有预感呢？吕叔湘说过：“任何语言里的任何一句话，它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点什么。”多点什么呢？“那相同的的多少个字放在一块儿，能产生两种〔有时还不止两种〕不同的意义，这种意义上的差异确定不是字义本身带来的，而是语法差异产生的。”比方，中考题中四个选项都有“贝律铭”但位置不同，承当的作用就不同，有的句子里充当宾语，有的充当定语。

我们在讲解时总不能单纯告知同学是什么，而不解释为什么。我在教学中遇到许多这样的问题。认为语法不能轻易带过，还得当做教学的一部分，让同学多了解，对阅读、写作都是有好处的。

本套试题的内容考查得很丰富，词的用法、修辞、标点、诗文赏析，概括文章的力量，文章写作特色的品析，写作力量等等。

复习过程中也都涉及到了，但结果为什么参差不齐，我需要在今后的教学中连续实践探究，再做总结。我讲到的只是九牛之一毛，没有说到的太多，总的来说，同学的看法还是最关键的，从思想上要重视语文；作为老师，还得想尽方法让同学养成仔细读书，擅长思索的习惯，少一些浮躁，多一些坚持。这将是我上下求索的新旅程。

部编九班级上语文教学总结5

送走紧急繁忙的总复习之后，中考的钟声向我们提示：初三语文教学工作已经结束。回忆过去，总结阅历，这对于搞好以后的工作是特别必要的。

本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。

一、更新观念，抓好总复习。

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成同学、老师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性。既听从嬉戏规章，又超脱其上。找到总复习教学的最正确结合点。以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育同学的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。这可以归结为两个字积累。“不是腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，积累成为提高同学语文素养的关键点。如何快速积累？我是这样做的：

1、从初三上学期开头就让同学抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，老师面批面改。

2、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。

3、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以关心关心同学形成乐写的习惯。通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文力量的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得一方面得到肯定程度的提高，从而为中考预备了实力。

二、提高同学应试力量是关键。

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高同学应试力量。

1、每星期的阅读训练，让同学观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使同学心中有数。

2、让同学尽早接触中考题型。以免中考时同学怯场，便于同学的应试。

综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发同学的自信念和自主性。

2、注意同学的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。

4、反馈应当准时快速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的冗杂性和特别性。但万变不离其宗，肯定要让同学明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的成功。

经过一个学期的努力，中考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

部编九班级上语文教学总结6

白驹过隙去，又走过一个学期，。回首过去一个学期的语文教学，同学们埋头苦读奋力拼搏，同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文老师，在过去的一个学期了里做了不少工作，感觉也取得了肯定的进步，但又仿佛做的远远不够，为了使今后的工作更上一层楼，今略为总结如下。

一、工作回顾

初三是关键的一年，对同学而言是至关重要的一年，对老师而言，全部的教学工作都必需为中考服务，教授的内容也必需与中考关联。同学即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

〔一〕准时做好同学的思想沟通工作

教育是一门艺术，由于人是最神奇最冗杂的生物。面对一群有思想有感情的同学，如何赢得他们的信任与敬重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，师生之间的心理沟通是老师开展教学的基础。

曾校长常常说，同学在你的课堂上垂头丧气，甚至打瞌睡。有两个缘由，一个课堂气氛过于沉闷，另一个关键的缘由是同学没能对你心服口服，更有甚至是有意跟我们作对的。因此，做好同学心理的安抚工作尤为重要。

做好沟通工作，首先要做到多亲近同学，了解同学。本学期，我尽量做到课前提早8分钟到老师，课后推延8分钟离开，目的就是为了跟个别问题同学打交道，或是通过跟个别同学谈天，发觉语文教学上同学的需求，自己的缺乏。

此外，爱同学也很重要。很多同事都说，90后的同学在家里都被宠坏了，他们受不得老师对他们的破口大骂，严峻批判。更多的时候，我们的教育应在同学真正感受到你爱他、关怀他之后。因此，我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试，我总是准时发觉问题，然后跟退步较大的同学分析缘由，一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成果下降，这样一来，同学更简单接受我接下来的话。

〔二〕钻研学情，仔细备课

在教学中，同学是被教的主体，因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低等问题，进行有针对性的备课。

备课时，针对考点重点，进行有针对性地教授新课，把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段则要对学问进行归纳总结，主要做到：夯实基础、狠抓古诗文默写；强化文言文阅读理解，指导同学多积累文言实词和虚词；加强阅读指导，细化到每一种题型的答题模式，谋求让基础较差的同学也能套格式答题，然后配以针对性的练习进行实战演练；加强写作指导，为了使同学形成写作学问系统，这学期对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题训练，争取使同学学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每两周一篇大作文，间或的片段作文。

〔三〕落实培优扶差工作

培优扶差工作始终是教学工作的一个重要的环节，从前始终觉得对差生或优生只要学问辅导到位便可，殊不知，心理的辅导也很重要。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐烦和恒心补出成效；对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验——中考。

对于学困生，我主要实行以下措施：第一，引导学习困难生正确熟悉自我。学困生因基础差而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。我尽量关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境；其次，教育他们学会如何学习；第三，把他们的缺点无限缩小，优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点，并大事宣扬；第四，加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

对于优秀的同学，引导他们远离浮躁心和傲慢心，对学问的吸取应往更深层次进展。

二、缺乏之处

课堂气氛还不够活跃，同学学习语文的主动性还不是很强。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。我发觉，连个班的同学课后主动看语文的数量还是很少，更多的时候都需要我逼着他们去记去背。同学抄作业的现象比较严峻，不利于通过作业准时发觉问题。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的基础分。最终，对优生的培育还不够老道，两个班的优秀率都比较差，下学期要加强培优工作。

三、今后努力的方向

〔一〕、激发同学学习语文的主动性。语文素养是同学学习语文主动性的原动力，因此，语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。

〔二〕、提高同学应试力量

如何进行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对各次考试详细状况，协作备课组设计多种训练方案，提高同学答题力量。此外，考前注意有针对性的效益训练，可以弥补语文学习和复习上的缺乏，复习时的考点话，各个击破又可在短期内提高同学的语文成果。

〔三〕、作文积累。增加作文的训练量。每两周一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以关心同学形成乐写的习惯。

总之，我在本学期中尽心尽力，班上同学的语文成果也有了明显地提高。但是，我对教学教学阅历尚浅，还须仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成果。

部编九班级上语文教学总结7

劳碌的一学期已经结束，在学校领导的关怀指导下，在班级全体师生的共同努力下，从总体上看，同学的学习、纪律及精神面貌等方面都稳中有升，违规违纪现象大幅下降，我们级部的工作既有成果，也有缺乏，现总结如下：新学期开学两个学校合在一起，日常教学工作需要磨合和理顺。这是一个新的开头。开学前和初期我们做了许多的工作：支配课程表，地方校本课程的支配，课后作业的支配，新课本和教辅的发放，循环课本的安排，楼梯值班，午睡值日，晚值班，办公室值日支配，同学信息统计，培育同学就餐秩序，同学车辆摆放，卫生区的划分……。支配就绪后，初四的这艘大船承载着老师和同学的期盼开头扬帆远航了。

一、加强德育工作，教书先育人

1、我们结合四个班各自的详细状况，重视班委建设，以班委为核心，重点抓班风，班纪的建设。充分发挥班干部的核心作用，狠抓班级同学的出勤，课堂纪律，让每个班形成一个纪律严明的班集体。在班主任和班干部的共同努力下，日常的卫生清扫，同学的日常行为习惯，都有很大的改观。班级管理井井有条，教室窗明几净，形成了一个个纪律严明，主动上进，分散力强的班集体。

2、帮助政教处、班主任对同学的教育。对于本班级同学消失的问题，我们一方面对同学进行调查分析，查处结症，准时处理，对于麻烦的问题交与政教处主任，并帮助对大事进行处理。对于班主任和科任老师提交来的同学，大家群策群力，针对他们的缺乏进行了教育，并进行了严厉 的处理，使后进生的思想有了不少的转变。

3、关注后进生，稳定后进生。我们班级的老师在情感教育上下了许多功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐烦；要擅长挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不卑视，从而有效地保证后进生提高，稳定班级大局。通过主题班会、个别心理辅导、专家集中辅导等形式加强教育，削减心理压力，杜绝问题消失。每位老师努力做好同学的良师益友，事事从同学利益动身，急同学所急，想同学所想。坚持与同学进行公平沟通，仔细与同学沟通，把握好同学的想法，关注他们的苦与乐。

二、狠抓教学质量，提升教学成果

教学是学校工作的核心，成果是学校的生命线，对于我们毕业班尤其如此，因此我们的工作必需围绕这一核心。

1、加强教学管理，提高课堂效益。强化质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面对全体同学，不卑视任何一个同学；课堂上做到精讲多练。发扬协作精神，统一教学进度。主动发挥集体才智，打好团体战。备课组要做到统一要求、统一备课、统一进度、统一考查。

2、仔细组织了本学期的三次大型考试：质量监测抽考考试、期中考试和期末考试并做好质量分析工作。首先我们将思想上让每位老师和同学重视每次考试，不要让其流于形式。每次考试都要仔细地组织一次质量分析，让取得好成果的老师讲讲阅历和收获，相互谈谈自己的教训和困惑，互相商量，取长补短，到达考一次，提高一次，分析一次，受到一次教育的目的。

3、开学初和老师们交换了看法，明确目标，达成共识。使一开学就让全体老师的干劲十足，班主任做到了抓班靠班。有早自习的老师大都能早点儿进教室，教学秩序井然。

4、召开了三次家长会：期中考试后全体家长会，职校分流家长会，寒假前甲甲生和边缘生家长会。老师准时反映同学在校状况，了解同学在家的学习状况，争取同学家长的协作。每次家长会我都提前预备好发言稿，广泛征求老师的建议。以到达上下拧成一股绳，对同学的教育群策群力。

5、促优工作。对优生作业，加强从布置到批改到辅