《小白兔和小灰兔》教学设计（第一课时）

?小白兔和小灰兔?教学设计〔第一课时〕

概要：响，使学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。三设计理念1、?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。〞所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性效劳。四教学目的1、认识“翻、浇〞等8个生字。会写“拉、把〞等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。五教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜〞的意思。六教学准备教学课件，生字卡片，小黑板。七教学流程童话引入边放动画课件边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿会一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文?小白兔和小灰兔?。【通过讲故事，激发学生学习兴

?小白兔和小灰兔?教学设计,

?小白兔和小灰兔?教学设计

一教材分析

?小白兔和小灰兔?是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第26课的教学内容。

课文讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学中应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

二学生分析

由于我校地处侨乡，受一些客观因素的影响，使学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

三设计理念

1、?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。〞所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性效劳。

四教学目的

1、认识“翻、浇〞等8个生字。会写“拉、把〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

五教学重点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜〞的意思。

六教学准备

教学课件，生字卡片，小黑板。

七教学流程

童话引入

边放动画课件边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿会一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文?小白兔和小灰兔?。

【通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。】

读文、识字、探究、感悟。

1、提出自渎要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

【明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以进步读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】

2、认读带有拼音的生字：翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担。

【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。】

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作的意识和竞争意识。】

4、这篇课文共有多少个自然段？

5、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

【对于一年级的学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读同课文。另外，阅读是学生的个性化行为，应以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不必去讲了，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】

6、感悟小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜〞：读了小白兔说的话，你们知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

第一次

第二次

第三次

小灰兔的表现

小白兔的表现

【从小培养了学生的合作学习的意识和习惯。在合作的气氛中，来自别人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被别人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，整个对话过程就会充满创造色彩。】

8、练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔〞和“小灰兔〞进展采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来答复。

【让学生根