小学英语课教学反思10篇(优秀版)

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小学英语课教学反思（一）：

小学英语重在真实自然，贴近学生的日子。教材中选用的单词和句式，普通基本上社会中最常见，最基础的，但由于种种缘故，有点学生依然别能非常好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的摹仿、经历等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有点单词比较难读，他们就感受索然无味，于是就别用心听说。如此，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的别断增多，这部分学生学习上的咨询题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最终甚至有别再要上英语课的想法。

有点学生由于内向，孤僻的性格。他们别愿开口，别善交往；而开口少，与他人接触少，往往摹仿潜力也差，这就使及他们更别愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与不人交往，碰到咨询题常常别向同学或老师请教，在课堂上胆怯表现别佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，落低自我价值。所以，他们缺乏自我表现的适应和勇气。就连别得别参加的onebyone基本上极低的声音，试图别引起不人的注意。具有这种性格倾向的学生，别仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也别能到达最大限度的再现。举行pairwork时，他们总是别投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周惟独三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也惟独少数优秀的、专心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，关于学习潜力别强的学生来讲宛如看电影似的过了一遍，全然掌握别了。

并且，课后没有非常好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于疑惑英语的基本音标，有点学生应对已遗忘的单音节词别知所措，对他们来讲，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学机械化。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的缘故既有内因，又有外因。由于缘故的错综复杂，一味简单地举行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。惟独摸清缘故，对症下药，才干解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我以为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，如此在课后，让学生在遗忘时可以有一具经历的线索，并且在课堂上，教师可以让学生依照这一知识自我去学拼简单的单词，同时对正确的学生赋予鼓舞和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能专心参与到里面去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨不潜力有限，使得学生对一些音别能非常好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带举行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一具基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚才起步，困难较多。没有一具象学习一般话那样的好氛围，然而，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生举行表演，在动手的并且多动动口，使简单的句子降到实处，可以脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽可能多用英语，别管语法是否对，你能说算是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深明白。并别要求学生可以听知道它所说的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和办法，为纯正语音的学习作一具辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开辟智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓舞学生，和学生一齐多练多讲，我相信这一现象必须会有所改善。

小学英语课教学反思（二）：

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面进展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直截了当交流的机遇，以及充分表现和自我进展的一具空间。

3、鼓舞学生，透过体验、实践、合作、探索等方式，进展听、讲、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生可以探索他们自我的一些咨询题，并自主解决咨询题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生惟独对自我，对英语及其文化实用心的情态，才干持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，别仅仅会妨碍英语的学习效果，还会妨碍其他进展，情态是学好英语的重要因素，所以，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，专心鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。

2、把英语教学与情态有机遇结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽量的为他们制造语言的机遇。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓舞和帮忙，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一具重要的目的是运用英语举行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，所以，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一具人等举行一咨询一答形式的对话，也可要求学生进展一具发指令，另一具做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商议等活动。

两人活动，非常容易在课桌上开展，别需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与别一样人举行训练的机遇，可以让前排的学生转身和后排的学生举行两人活动。

小学英语课教学反思（三）：

一、反思学生

在村小，教师应对的基本上一些没有英语基础的十来岁的小孩，要让他们听知道、会讲、会认、会写词句，难度是非常大的。要做好工作，惟独永别言弃。

二、反思教材

目前用的马承英语教材，资料太多，次序别科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有些XXX的感受。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来别是非常理想；就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽可能别浮现新词，而以课文中浮现的单词为主；Practise中的咨询答也这样，可能会好些。

三、反思课程设置

此时，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置非常别合理。有的学校一周惟独一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何容易！每一天至少应有一节课。英语

老师尽可能别跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。

四、反考虑核方式

依然简单的答卷形式。只考了听、写，没检查讲、用，学以致用然而是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境太少，除了课堂几乎找别到。假如年青的父母们能知道一点英语，在小孩呀呀学语的时侯，就能教小孩讲一些常见的事物的英文，能在小孩学龄前解决讲的咨询题，这么英语教学就不可能那么被动了；假如学校能创设英语角，将校本课的时光交给英语老师，让她们带领学生讲、玩、唱、跳、演、画、、、、、、必须能提高小孩学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的小孩学的开心，学的扎实善用。

小学英语课教学反思（四）：

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探索的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单地回忆一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直截了当交流的机遇，以及充分表现和自我进展的一具空间。

3、鼓舞学生透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、讲、读、写的综合潜力。

4、制造条件让学生可以探索他们自我的一些咨询题，并自主解决咨询题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学生惟独对自我、对英语及其文化实用心的情态，才干持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，别仅仅会妨碍英语学习的效果，还会妨碍其它进展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽量地为他们制造语言的机遇。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓舞和帮忙，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会怎么学习做到：

1、专心制造条件，让学生参与到时期性学习目标，以及实现目标的办法。

2、引导学生结合语境，采纳猜测、查阅和协调的办法举行学习。

3、引导学生在学习过程中，举行自我评价，并依照需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对学生举行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对学生回答学习过程中的表现举行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等办法，充分发现学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生明白和猎取信息，透过评价学生学会分析自我的成绩和别脚，明确努力方向。

新课程改革务必要与实践相结合，即将努力学习，专心进取，专心参与课程改革，在课改中别断学习，别断实践，别断反思，愿与新课程共同成长。教学反思《小学英语教学反思》

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语宛如缺乏一种思想，缺少了一具重要的知识源泉。可以如此讲，学会英语，别但多了一眼睛睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一具头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观看和认识世界的办法和适应。

小学英语课教学反思（五）：

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在开心中明白教师预设的价值取向。但时光一久，我们别难发觉：非常多学生原有的最初的学习热情急剧下落，原始的兴趣正逐渐地别复存在，他们会因为有点游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到如此的状况：课前教师别遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，如此的教学次序直截了当妨碍教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵知道知道，一知半解；长此以往，

学生捧着课本迷惑地看着你，疑惑自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其缘故别难发觉，课堂环节安排别合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直截了当导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大伙儿都别中意。应对这样频频告急的教学危机，这别能别引发我们的反思。

我个人以为，激发学生对学科兴趣的过程中，别能只停留在课堂表面的活，乐，玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来别断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，别可回避的怎么对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大伙儿都参与。可以依照学生的个人素养，性格特点，经历力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生别断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条别紊，活而别乱。小学生天XXX，争强好胜，有点学生做起来容易忘乎因此，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，所以，首先，有开始游戏之前说清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还浮现一些混乱，要能明白学生的心理，别一味批判，而是专心说清晰，在群众活动中，大伙儿就应遵守规则。

三、适时适度

我以为别潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了要紧教学资料的说授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学英语课教学反思（六）：

小学英语重在真实自然，贴近学生的日子。教材中选用的单词和句式，普通基本上社会中最常见，最基础的，但由于种种缘故，有点学生依然别能非常好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的摹仿、经历等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有点单词比较难读，他们就感受索然无味，于是就别用心听说。如此，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的别断增多，这部分学生学习上的咨询题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最终甚至有别再要上英语课的想法。

有点学生由于内向，孤僻的性格。他们别愿开口，别善交往；而开口少，与他人接触少，往往摹仿潜力也差，这就使及他们更别愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与不人交往，碰到咨询题常常别向同学或老师请教，在课堂上胆怯表现别佳，有损自我在老师和

同学心目中的形象，落低自我价值。所以，他们缺乏自我表现的适应和勇气。就连别得别参加的onebyone基本上极低的声音，试图别引起不人的注意。具有这种性格倾向的学生，别仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也别能到达最大限度的再现。举行pairwork时，他们总是别投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周惟独三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也惟独少数优秀的、专心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，关于学习潜力别强的学生来讲宛如看电影似的过了一遍，全然掌握别了。

并且，课后没有非常好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于疑惑英语的基本音标，有点学生应对已遗忘的单音节词别知所措，对他们来讲，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学机械化。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的缘故既有内因，又有外因。由于缘故的错综复杂，一味简单地举行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。惟独摸清缘故，对症下药，才干解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我以为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，如此在课后，让学生在遗忘时可以有一具经历的线索，并且在课堂上，教师可以让学生依照这一知识自我去学拼简单的单词，同时对正确的学生赋予鼓舞和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能专心参与到里面去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨不潜力有限，使得学生对一些音别能非常好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带举行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一具基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚才起步，困难较多。没有一具象学习一般话那样的好氛围，然而，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生举行表演，在动手的并且多动动口，使简单的句子降到实处，可以脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽可能多用英语，别管语法是否对，你能说算是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深明白。并别要求学生可以听知道它所说的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和办法，为纯正语音的学习作一具辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开辟智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓舞学生，和学生一齐多练多讲，我相信这一现象必须会有所改善。

小学英语课教学反思（七）：

今年学校组织了听评课活动，全校各老师别仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各老师在平常教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。

我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感觉颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学日子化，形式多样化。

爱因斯坦讲过:兴趣是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最要紧的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在躯体各部分的位置等等日子化的教学形式，并力求多而别乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式别能只图表面上的喧闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。所以，我以为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于日子，脱离实际日子的语言是别真实的。一具语言枯燥的课堂是别能激发学生的学习兴趣的，惟独将语言融入日子，它才会绽放魅力，才干提高学生的学习兴趣。我想我们教师应别断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际日子相联系，让学生在日子中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我以为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于考虑、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新颖独特的提出咨询题、解决咨询题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生都是学会怎么询咨询他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用往常所学讲出了非常多课文中没有的句子。如此做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决咨询题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵便性。尽管教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决咨询题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:别能教教材，而要用教材。即要制造性地明白、使用教材，又要专心开展课程资源，灵便运用多种教学策略。因此，我以为更别能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广大的乾坤，也算是学生的日子和大自然，要和学生一道开辟和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，别受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依照这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。如此别仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的明白和存储效率，从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住小孩的心。

现代教学论和评价论以为，有效的课堂教学事实上是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。这么，在课堂教学评价中，采纳具实用心好处的激励性评价是促进学生进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的GoodWonderful的评价手段已别能满脚和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特群，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特群的激励性评价。

小学英语课教学反思（八）：

本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，因此本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习适应为目的。因为三年级的小孩以具体形象思维为主，因此李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的小孩已学过半学期的英语，有了必须的基础，因此在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生彻底沉醉在一种英语学习氛围中，并且也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口讲英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学办法。

①学习并能认识下列词汇：blond，black，brown，red(eyes)

②学生可以明白并能口头应答下列句子：Whatcolourareyour/his/hereyes?My/his/hereyesare。

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对歌词举行改编，培养学生的创新精神。

⑶情感目标：

①学生情愿学习本课知识并专心应用。②透过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听讲先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了必须的语言基础，因此采纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于举行同伴交流的特点，采纳了此办法。

全身反映法：心理研究证明，再多种感官被刺激的状况下，获得知识更坚固，经历更深刻。透过游戏歌曲，让学生自但是然的进入英语学习中。设计别一样的教学任务，举行分层次教学，使别一样层次的学生透过亲躯体验、实践参与合作的方式，得到别一样层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯通于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于摹仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组比赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中实用武之地。

教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生实用心的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生专心情感，别是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满脚别一样层次学生的需要。在本节课中老师鼓舞学生然而用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度同时制造条件让学生能探索自我感兴趣的咨询题并自主解决咨询题。

但在本课教学中美中别脚的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后举行指导，同时老师应举行多次练习强调handsomebeautifulpretty的别一样。

小学英语课教学反思（九）：

课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学办法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一具系统，施教者务必对参与那个系统的各个要素举行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际也许到达的最高水平；二是时光耗费最优，即在课程打算规定的时光内最佳地完成教学任务，收到少投入，多产出的效益。

实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区不对待和处理每一具课型，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动爽朗的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。?

做好教学情感的最优操纵，采取赏识教育，构成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们根据教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮忙学生有效学习的办法。

如：创设情景与激励情意相结合；明白学生和培养学生相结合；统一要求和个不对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动爽朗的语言交际情景，让学生兴致勃勃地