骨干教师个人培训总结

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20xx年x月x日，我参与了省级骨干老师培训。在集中培训的20天中，我仔细地倾听了黄光、郭丽、王洪芳等十多位老师的训诲，听取了钱志亮，丁千秋等多位优秀老师的阅历介绍。领会了他们幽默风趣的教化风格、先进的教化理论，也和其他地区的优秀老师进行了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇多、获益匪浅。9月起，我上了二年级的数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。并到实习学校实习两周。在实习期间，我能够虚心向一些阅历丰富的老师请教，主动地参加学校的教研活动，并仔细上了一节汇报课。经过培训、实习、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使教化观念更新了，也使理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

一、更新教化观念。

这次的老师培训，给我了一个求学的机会。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的出路！我始终认为在教学上能教出好成果的老师就是好老师。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教学这一块上，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，每天重复着这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：做一名优秀的老师没有先进的教化理论充溢自己，那么，他的教学水平在达到肯定程度后就难以再提高了，要想成为一名合格的骨干老师，就要努力地提高自身素养，教化理论水平、教科研实力、课堂教学实力等。所以回到学校后，我更加努力，不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学理念，变更自己的教学模式，努力提高课堂效率，从而达到真正提高自己的目的。

作为一名小学老师，我努力把学习的理论学问转化为教化技能，使之有效地指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都仔细地备课，细心设计，努力构建高效的教化教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有xx年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课的胜利和不足，有哪些地方要改进，写好课后小记，教化叙事，单元小结。这对我今后将会有很大的帮助，这次小学老师培训使我重新相识了课题探讨，对课题探讨的方法、形式等老师都做了详细的引领。让我相识老师要做自己的探讨，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些天经地义、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是探讨。肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。

二、做好课改中老师角色的转变

1、权威者转向参加者引导者要培育学生创新意识，并使之渐渐形成新实力，要求老师放下权威，师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同探讨，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威

2、教书匠转向专家型

将来教化须要"专家型"的老师，而不是"教书匠"，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。

培训虽然结束了，但学习和思索并没有停止，也不能停止！我将不辜负老师和领导的关切帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。

骨干老师个人培训总结2

时代呼喊高质量的教化，在教化竞争、学问竞争日益激烈的今日，老师的挑战也日益增加，只有与时俱进才能走在学问的前沿。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，实力较强的骨干老师，才是当代老师对自身素养提高的基本要求。去年，报名参与了市小学信息技术骨干老师培训班。半年时间转瞬即逝，在过去的半年里，我有幸与各位老师一起参与了这次市级小学信息技术骨干老师培训。尽管培训使过去半年的工作更惊慌劳碌，但也更加充溢有意义。还记得当时开学典礼上各位领导慷慨陈词，句句铿锵有力，催人奋进；参与培训的每一位老师斗志昂扬，豪情满怀。我仿佛回到了纯真率直的学生时代，一腔热忱，追求进步，充溢活力。

培训伊始，参与培训的领导先就纪律做出了要求：每天按时上下课，不准早退、迟到！每天要点名，假如真的有事情，也肯定要履行请假手续。培训中，班长果真每天都点名记录。纪律严谨，这是今年培训给我的第一个感觉。

这次培训暑期集中学习阶段内容主要是小学信息技术教学、学校软硬件建设和ASP动态网页等。

对于小学信息技术老师来说，驾驭娴熟的计算机操作学问当然是重要的，但我们的角色始终是一个老师，所以，我们除了要有娴熟的计算机操作学问以外，还必需驾驭好的教学方法。这次培训中杭巧老师的《教化科学探讨的一般方法》、市电教馆的刘卫平馆长的《信息技术与课程整合中的若干思索》、陈平老师的《熟识纲要了解教材加强探讨提升质量》、韩孟江老师的《小学信息技术教学设计》、丁玉祥老师的《教研论文教学案例撰写的方法与技巧》、潘艳老师的《小学信息技术课堂教学导入的方法和技巧》、杨峰老师的《信息技术课堂教学评价》、虞继文老师的《说课的艺术》等讲座，系统地阐述了小学信息技术课教学的方方面面，让我们这些担当小学信息技术课程教学的老师对小学信息技术课程有了一个清楚的相识，对我们今后从事这门学科的教学有很大的帮助。

作为小学信息技术老师来讲，往往还担当着学校机房的管理和网络管理员的职责。而我在这方面的学问比较欠缺，这次培训当中张元宁老师的《软硬件规划建设与运用》讲座和蒋立春老师的ASP动态网页的教学使我对这些方面有了肯定的了解，并在工作实践中有所运用。

可以说，这次培训的老师授课特别系统，解说概念很清楚，特别专业。培训专业，这是今年培训给我的其次个感觉。

这次培训也给了与其他各位同行沟通的机会，在课余和晚上在宿舍休息的时间里也和舍友们沟通沟通每天的学习状况。研讨氛围深厚，这是今年培训给我的第三个感觉。

在这次培训的分散研修阶段，培训学校在市内的力学小学、瑞金路小学、五老村小学等知名学校给我们支配了多次的教学实践活动，使我们在培训中获得的理论

学问有了实际操作。在这个过程中，我仔细地做好听课笔记，仔细地听优质课，有很多收获和感受。

总的来说，这为期半年的培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有学员进行的各种实践课，也有学员的互动探讨。回首半年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断成长的半年。

学以致用，才是根本。这次培训结束后，我肯定要把培训中获得的学问运用于我的工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新教化理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，同时有意涉足网站的建设，从而努力创建现代教化环境，促进学生全面素养的提高，同时多向同行们学习。争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力，做一名名副其实的骨干老师。

骨干老师个人培训总结3

今年7月，我有幸参与了在骨干老师培训。此次培训有来自全省的70多位老师参与。在学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细对待课堂理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，主动参加探讨，努力完成作业，主动参加各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动探讨，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新谛视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步。

二、收获

1、提高了师德水准，更新了教化观念

省财经学校李莉艳老师对中职老师和中职学生的心理问题做了透彻的分析，对处理中职课堂师生关系、班级管理等方面供应了珍贵的阅历，使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学和班级管理中我要跟多地倾听学生的心声，敬重学生的需求，提高自己的教化和班级管理水平。

方柯老师娴熟的教学过程，超群的教化水平，时尚、诙谐并且精确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎？从方老师的课上我学到的不仅是现代教化技术，更多的则是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。

通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教化工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教化潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

2、教化教学理论驾驭得更为系统

这次培训，授课老师以中职老师为主，培训内容主要包括中职教化会计专业课程教学改革与教材建设、职业技术教化的发展及其启示、职业教化学专题等等。自己平常很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和实践，使我对一些教化观念的理解更加深刻，对教学理论的相识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教化改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限朝气。

3、会计理论学问和现代教化技术驾驭得更为全面

除了教学理论与方法的学习，我们还学习了会计专业学问和会计技能的训练，详细内容包括国家级技能大赛辅导老师田俊敏介绍阅历，用友公司张俊玲经理ERP沙盘模拟、李莉艳老师会计专业课程开发与训练，，尤文利老师对会计模拟实训的演示，王延玲老师对会计电算化操作要领，都使我们受益匪浅。舒庆英老师长期股权投资新旧会计准则的对比和突出改变，华北水院袁晓燕教授对《现金流量表》的解读，中原工学院经济管理学院方光正教授对《所得税会计实务操作技巧》的展示使我们我们真正驾驭了新会计准则的实质和会计学科的一些发展动态，了解到会计学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的实力，对会计理论学问有了更为全面的了解，更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。

此次培训，不仅自己的会计专业学问得到巩固，而且现代教化技术也得到提高。方可老师的通往PPT的精彩之路和李继伟老师的FLASH课件制作，使我们更全面驾驭现代教化技术。通过学习，娴熟驾驭计算机协助教学，能制作更美丽的教学课件。把枯燥的会计学问，变得形象、通俗通懂，能激发学生的学习爱好，提高课堂教学效果。

4、提高了实际操作实力，熟识了会计防伪开票系统

在尤文利老师的指导、演示和手把手的知道下，我们了解并模拟操作了开业税务登记，税种登记的一般流程，并依据实际资料填写了一般发票领购簿审批表；了解了增值税一般纳税人的认定；依据一家公司的业务资料从记账凭证的填制、科目汇总表的编制到记账凭证的装订，从明细账的登记到总账的登记以及相关业务中原始凭证的填制和签名盖章，防伪开票的练习，和防伪税控的实际操作，让我们的实际操作实力得到很大的提高。

5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情

培训期间，我们组织探讨，每人就自己学校的实际状况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学阅历。其中洛阳市财经学校使我耳目一新，学校打算成立以李东方老师为首的会计师事务所，不但为学校创收还同时提高学校老师的实践实力，学生也可以更多地了解和参加其中从而推动学校的发展；驻马店农校花卉专业能为学校每年赚取几十万的利润，成了该校的金牌专业；安阳县职业中等学校养殖的四条腿的鸭子，给大家留下了深刻的印象。在“河南职教是一家”的理念下，我们全体学员与老师相互学习、取长补短、共同探讨职业教化的逆境和对策，结下了深厚的友情。留影纪念并留下了联系方式，班主任余萌老师建立了河南省第五期会计专业骨干老师群，为我们以后不断沟通和进步搭建了平台。

三、思索

诚然，我们进行了为期一个月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，详细如何实施？这就要靠我们将老师们新的教化理念和专业学问和实践实力进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。

俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的会计实际操作实力，全面提高教学质量。

四、留恋

培训的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着！培训的结束，满心都是深深的不舍，舍不得亲善可亲的老师，舍不得朝夕相处的同学，舍不得，然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教化的土地把骨干培训的美妙回忆珍藏！

骨干老师个人培训总结4

xxxx年X月x日我参与了xxxx市骨干班主任培训，通过这次培训我受益颇深，听了全省优秀班主任代表的报告，知道了自己作为班主任平常工作的不足，从优秀班主任的报告中，学到了他们作为班主任对班级管理的阅历，他们的管理阅历和方法，很值得我学习和借鉴。

一、班主任开第一次班会不用花名册点出全班学生的名字。

二、全体学生轮番当班长管理班级。

三、重视学生的思想教化。

四、班主任常常和学生沟通和沟通。

五、培育学生的集体荣誉感。

六、让学生创作出班级的班歌和设计出班级的班旗。

七、常常开家长会，和家长沟通和沟通。

八、对学生进行爱国主义教化。

九、对学生进行感恩父母教化。

十、课外活动和学生共同参加。

十一、对后进生的激励和教化。

总之，在今后的班主任工作中，我要学习优秀班主任管理阅历和方法，结合自己班级学生的个体差异，把自己的班级管理好，做一位合格的班主任。

骨干老师个人培训总结5

6月14日，我又来到母校——河北师范高校，参与为期20天的省级骨干老师培训,有幸与来自全省各地的中学数学老师一起沟通学习，回顾全部培训学习的日子，收获巨大，感受颇多。

一、学习教化理论，更新教学观念

学习期间，有多位专家为我们做了精彩的报告。6月23日，张建跃博士做了《深化数学课改，落实立德树人根本任务》的报告，6月26日王尚志教授做了名为《学科核心素养与中、小学数学教学（主题—单元教学）》的报告。

十八大提出了立德树人的教化目标，而且社会在进步、科学技术迅猛发展，21世纪基本实力会与以往不同，教化深化发展——法制化、制度化，都须要进行新课程标准的修订。中学课程修订——思路：立德树人工程——落实在幼儿园到探讨生课程——以中学课程修订为突破——中国学生应具备的核心素养——每一个学科应具备核心素养。

核心素养是学生在接受相应学段的教化过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力。数学核心素养：学生在接受相应学段的教化过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展须要的数学思维品质与关键实力。它包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。数学每一个核心素养有自身独立性，在学习数学过程中，在发觉与提出、分析与解决数学问题和实际问题中，它们各自由不同环节会发挥不同作用。但是，我们更须要强调整体性，六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互“交着”相互“渗透”的。在直观想象中，蕴含着抽象、推理（运算）、模型；在抽象概括中，也离不开直观、推理（运算）、模型；在数学建模的过程中，更是须要直观、推理、运算、模型交互发挥作用，数据分析是特别的数学建模，统计建模。

数学核心素养不是独立于学问、技能、思想、阅历值外的“神奇”概念，它们综合体现了对数学学问理解、对数学技能方法的驾驭、对数学思想的感悟、对数学活动阅历的积累。数学核心素养不能离开数学的学习、应用、创新，它们综合体现在“用数学眼光视察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界”的过程中，综合体现在“发觉与提出问题、分析与解决问题”的过程中。在将来工作中，数学核心素养会随着不断地运用数学发觉与提出问题、分析与解决问题，不断地提升数学核心素养。

二、扩充专业学问、拓宽职业视野

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动探讨，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己。陈云平老师的《数学的基本特点与数学教学》，陈教授认为：我们许多学生学不好数学的缘由就是不了解数学的上述特点，用学文史的方式学数学，那结果肯定是可想而知的！部分老师教不好数学的缘由也在这里。那么如何在数学教学中克服这些问题呢？陈老师提出：

1.跳出题海，开发好题岛。

试想：假设你把现在世界上的全部题都做完了，但考考时又会出出新题来的！

2.题海无边，回头是岸。讲题不是给出正确解法，而是教想法，教得到正确答案的探究过程。“学数学最好是到??”

3.试题讲评应注意“评”，而不是“讲”。

“评”的精髓在于首先了解学生存在的问题，包括学问方面、思维、习惯方面等，然后进行针对性的点拨。

4.要从学生的实际动身，而不是从老师的水平动身，对于那些超出自己学生实力的，讲了也没用的东西肯定要不讲，要敢于放弃那些不属于我们的。老师肯定要摒弃炫耀展示自己的心理。

薛红霞老师《数学课堂教学案例分析》，讲座中薛老师为我们讲解了一节好课的标准，以及不同课型的特征及教学设计的原则。

一节好课的标准：五实，即有意义，即扎实；

有效率，即充溢；

有生成性，即丰实；

常态性，即平实；

有待完善，即真实

那么如何才能上好一节课呢？

这就须要带着你对数学本质的相识来设计你的数学教学

带着你对教学本质的相识来设计你的数学教学

带着你对学习本质的相识来设计你的数学教学

另外，薛老师又就不同的课型的教学做了讲解。

概念教学五步法：（1）丰富典型例证是概念习得的基础。

（2）在习得定义之前理解概念的本质特征。

（3）在习得定义的过程中感受数学语言的简洁美。

（4）在概念的精致与辨析中提高思维的深刻性。

（5）在概念的应用中深化对概念的理解。

规则课教学的步骤：

（1）规则的获得；

（2）规则的精致与巩固

1．变式训练。2．类比。3．精细加工。4．系统化。

习题教学的阅历：

1．习题设计要关注三维目标。

2．习题的呈现要题组化。

3．通过习题训练建立解题模式，通过变式训练打破思维定势，培育思维的敏捷性。

4．在问题解决的反思中深化对核心学问的理解。

5．习题要分层设计，逐步提升。

6．巧用错题，培育学生思维的批判性。

薛老师提出的“老师要成为被动的能动者”，令我感受很深，只有当间接阅历真正转化为学生的干脆阅历的时候，它才具有教化价值，才能成为人的发展价值。所以教学中我们要彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。老师应给学生独立探究的机会和条件，老师由演员变成导演，学生则由台下的观众变成领衔主演。学生在老师的指引下，根据自己的思路来解析概念、归纳原理，依据自己的特长来确定驾驭内容的详细方式，从而培育学生的思索实力、应用实力和自学实力，提高学生学习的主动性和自觉性。

三、参观学习、多方面提升

6月21日，我们一行参观了精英中学，听取了校长李金池的报告，了解了精英中学的“6+1”课堂模式及精英中学快速崛起的胜利阅历，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素；教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。6月22日，我们来到石家庄一中观摩了两节翻转课堂，我对翻转课堂这一教学模式有了更深化的了解。所谓的翻转课堂，是把学问传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把学问的内化过程放在教室里，与学生面对面的沟通。它基本的操作流程是：老师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频，学生自主学习，老师供应学习资源、在线辅导；课堂上反馈

调整检测，老师可以随时监测学习效果、监控学习进程；调整教学策略，总结提升答疑解惑。

四、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友情

培训期间，我们组织探讨，每人就自己学校的实际状况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的校本研修阅历。其中王雷、郁春娟、赵秀梅几位老师上台进行了展示。其中郁春娟老师提到学校校本教研的主题：“围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教化教学观念为先导，以解决自身教化教学中存在的突出问题为突破口，以学习探讨新课程为重点，以提高高效课堂为主线，以老师合作研修为主要形式，以相互学习共同提高为根本方向，全面提高自身综合素养。在实际教学中把各项工作做细做实，取得较好的效果。

培训结束了，但学习没有结束，我要将老师们新的教化理念和专业学问进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是生搬硬套，结合本校实际改进校本教研工作，提高老师水平，提高教学效果。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。我们要学会在日常的教学中发觉问题、提出问题、解决问题，从而使自己拥有开阔的眼界、广袤的胸怀，在较高的观点下相识初等数学，让学生收获大，让自己有发展。

骨干老师个人培训总结6

随着培训考核的正式结束，本人意识到新一轮的骨干老师培训考核个人总结又将起先了。这项工作不是学校里规定必需要做的工作，却是本人当上骨干老师之后给自己规定必需完成的工作，这项工作的总结只会为我带来更多的成长，而不会带来坏处。现将这一期骨干老师培训考核做一个总结：

一、老师的分寸

在此次的骨干老师培训中，本人有了新的学习体会，那就是作为一名老师的分寸感，肯定要到位。老师，是为人师表的职业，亦是给每一个孩子种下和善亦或相反种子的人。一名老师在工作中，假如把握不好分寸，不管是教书育人的分寸，还是与老师与学生之间的分寸，都将带来具有破坏性的效果。在如今的社会新闻中，时常望见老师有越界的事情发生，本人以为这就是老师的分寸感没有把握到位。在此次的培训考核中，本人首先通过培训把握了这样的一种为人师表的分寸，为作为一名老师的其它工作，带来了良好的起先。

二、老师的德行

除了分寸感，此次骨干老师培训中，另一个重要的学习内容便是老师的德行。此项学习内容是如今社会上一大热度很高的话题，有人认为老师的学术与老师的德行并不相关，也有人认为两者大有关系，我以为这并没有什么争议性，终归老师本身就是一个为人师表的职业，老师的德行肯定会影响这位老师的施教，学术实力再强的老师，假如没有道德作为良好的约束，又如何教出拥有德行的学术人才呢？本人也是秉着这种思想观念，完成了此次的培训考核，无形中也提高了自己的德行，提高了为人师表的水平。

三、老师的爱心

每年的骨干老师培训中，从未缺席过的也就是关于老师爱心的培训。本人以为这是特别有意义和价值的，终归教化的本质就是爱，每一位老师只有拥有了爱心，才有了教书育人的耐性和细心，没有爱心的老师，是不行能教出对生命充溢酷爱的学生的。在此次的骨干老师培训中，本人用始终以来就有的爱心通过了此次的培训考核，并拿到了多次骨干老师培训中，个人获得的做好的成果。这份成果是对本人老师工作的一种确定，也是对本人老师育人工作的一种提示，用爱作为教鞭，学生们才会懂得学习的乐趣。

骨干老师个人培训总结7

7月至10月，带着几分激烈，带着几丝向往，我有幸参与了由xx师范学院担当的xx省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计探讨课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。

一、更新了教化教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更须要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培育高素养的人才》的专题报告。首先分析了当前教化的各种缺失，指出当前的教化还是“精英教化”“应试教化”，忽视了人的素养的培育。怎样变更这种现状？他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素养。

赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，须要学会自我调整，须要乐观的工作生活。

总之，由于种种缘由，我们现在的教化越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向发展，老师的生存和发展越来越受到挑战。这些都须要在理念上订正与更新，使我们的教化不离其本质。

二、更新了教化教学学问。

老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

杭州师范高校倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：

1、要创建先有仿照；

2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。

倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。

赣南师院副院长陈勃教授的《教化心理与老师发展》的报告。陈院长强调，21世纪是“压力时代”，须要学习教化心理学，尤其是人民老师。同时，现在的老师须要有反思精神，须要驾驭教化学学问，才能成长为学生喜爱的老师。

骨干老师个人培训总结8

20多天的跟岗学习已经结束，整个过程可以说是劳碌甚至辛苦，但由于出名师xx老师的悉心指导和团队的协作，学习氛围又好，我觉得非常充溢，同时收获颇丰。

本次跟岗学习本人本着学习沟通的看法，思想到位，看法仔细，主动地完成跟岗学习的各项任务，其中上课2节，听课13节，完成跟岗日志8篇，教学反思3篇，读书笔记2篇，个人总结1篇，课题开题报告1篇。

培训期间，我听了xx老师、xx、xx以及名师工作室主持人xx等xx中学的资深老师的课堂教学，也听了我们部分学员的课，被老师及学员那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学看法、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，仿佛走进了“百家课堂”，领会了百家风范。也品尝“同课异构”的奇思妙想，匠心独具的教学风格。

评课过程中，大家涌跃发言，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不足，有时甚至对教学的问题绽开热情的探讨，让我不但学到了学问，更加学到各位老师高尚的品质和对教学仔细的看法。同时我们在这次跟岗学习中，团结协作、共同进步、共同提高，让我收获了一份来之不易的友情。

通过这次培训，让我看到了自己在教学理念、教学手段、学问视野等方面上的不足，同时也相识到我们的学员有许多值得学习的地方，像xx中学的xx老师对教学的看法，科研工作的执着、在课题探讨的功底等，而x中的xx老师在教学科研上取得的娇人成果，更是我学习的榜样，也极大地鼓舞了我今后开展教研工作的热忱。以后我肯定加强自身基本功的训练，不断加强自身教研水平，希望自己能成为合格的骨干老师。

骨干老师个人培训总结9

匆忙而又匆忙，为期一周的市级骨干老师第一年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线老师真实、灵动、有效的课堂展示。打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴慢慢出现眼前——教化是欢乐的，思想是才智的，当教化充溢着才智时，魅力无穷。

xx的心理学专家xx老师举止优雅，观点独到，她的讲授融学问性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格起先，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。我静静地倾听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教化方法。然而，细致反思：在现实教化中，我们太多关注性格的后天培育与发展，往往忽视了先天的本性探讨。特殊是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。让我们敬重孩子天性，找寻的教化策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、摩挲、激励送给孩子，把敬重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲惫、焦躁的心情留在课堂之外，无论孩子学习成果如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。xx老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教化之窗。

xx博士讲学，充分展示了他广博的学识，也呈现了他的儒雅和风趣。《新经济.新教化》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教化应当为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我相识到：新经济背景下的教化不只是停留在学习与继承，不思也不会创建的水平上，而应当担当起启蒙与创新的重任。“教化的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教化的本质。他在教学探讨中讲到课堂视察策略、课堂教学理论、课堂案例探讨给我留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地谛视自己教学行为;对授课中突发事务的背后隐藏的困难性要有相识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教化故事”写成教学案例，促进自身阅历积累和学问积累……

我欢乐，因为我是老师;我华蜜，因为我是一名语文老师。

走进xx小学，首先感受到了“以生命为本”为主题的校内文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生命为本的办学理念，形成了生命教化课程体系。4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“特性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教化回来生命真实的理念。在这里，老师是一支欢乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品尝到了受教化的欢乐;老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教化生命的和谐，这样的教化思想和远见卓识令我钦佩。怎样开发科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教化内化为一种心态和实力，让学生面对生命懂得观赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教化真正成为学生奠定终身华蜜的人本教化，这值得我们每一个教化工作者潜心思索，踏实践行的。

xx小学的“班级读书会”课例展示，则向我们诠释了“华蜜”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子学会阅读、喜爱阅读、享受阅读、共享阅读;沟通时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定华蜜的人生，xx小学的华蜜教化让我感动让我暖和。“给孩子一个华蜜的人生，给老师一个华蜜的生活，给家庭一个华蜜的将来”，这不就是教化追求的志向吗?

xx小学、xx小学关注细微环节，聚焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行沟通和探讨。xx小学x老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深化细致促我深思，课堂教学如何培育孩子问题意识?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的起先，也是探求新知的动力。课堂上，教会学生发觉问题和提出问题是培育学生学习爱好、独立吸取学问的有效途径，也是培育学生创新精神有力的手段。在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发诞生命的精彩，学生才能由一个个“学会者”真正变为一个个“会学者”。

思想着，教化着，欢乐着，学习教化的过程就是体验华蜜的过程。

匆忙的踪迹之后留下的是思索，是新的相识，是更加明确的责任感和紧迫感。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不断学习;博采众长，不断积累，让培训赐予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次“华蜜之旅”点燃我学习的新动力。我深信，华蜜是一种感觉，在教化中找寻感觉，就会在教化中感觉到华蜜。

骨干老师个人培训总结10

本人陈玉梅，现是xx市xxxx试验中学历史老师，XX年xx省骨干老师省级培训历史班学员。我于XX年6月28日至7月7日参与骨干老师省级培训第一阶段理论学习。通过培训学习，开阔了视野，增长了学问，使本人的教化理论和专业水平也得到了不同程度的提升。在培训中，遵守各项规章制度，学习看法端正、主动、仔细、刻苦，主动比照检查学习，仔细完成培训班布置的各项任务。带着疑问和求知的心情讲座。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教授们的思路主动思索。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论学问主动向老师请教，与同行探讨，从中得到了不少启示。

蒋平主任的《阳光心态与华蜜人生》的讲座，我感受颇多。由于来自社会、学校、家庭等方面的压力，使我们的不少老师出现了严峻的心身疾病，从而降低了自已的生活质量，安葬了人生华蜜甚至导致终身缺憾。我们应适时调整人生的终极目标，懂得适时释放压力，保持健康的身体和乐观的心态，提高自己的素养，不论是在工作上、学习上、还是生活上都要看到自己的优势，接纳自己的不足，在实践中积累阅历，适度冒险、勇于创新、勇于担当责任，增加自尊心；要赢得学校领导的确定，同事、挚友、家人的认可，要学会自我限制，提高自己的人生华蜜感。“天生我才必有用”！每个人都有自己的人生价值，在人生中也会遇到困难或挫折，但我们要保持乐观心态，笑对人生，追求人生华蜜。

许锡良教授的《人性、人权、教化》的讲座对我启发很大。生命来之不易，来之珍贵。我们要敬畏生命，善待自己的生命。要正视人性的弱点，包涵弱点，我们要有一颗宽容的心、尊敬之心、仁爱之心去善待我们的学生；通过人性教化张扬学生的特性，给他们自由发展的空间，使学生更充分地相识自己的重要性；敬重人性，爱护人权。

高广方教研员作的《生体教化的理念与实践》讲座，对她的观点我深有同感。生命是珍贵的，做人就有健康地、有尊严地过着华蜜的生活，教化学生健康的灵魂，帮助学生拥有尊严的底蕴，帮助学生获得过华蜜生活的实力与品行；成就自己的华蜜人生，爱是老师德与智的核心；对于教学观，要学会把教转化为学；学习是主动的过程，不要剥夺学生学习的权利，学生不是被动的容器而是鲜活的生命体。

王红教授的《中美基础教化的视察与思索》讲座，使我知道了要相识美国的教化首先必需从美国中小学的教学教化目标说起，了解了美国中小学的教化教学目标，许多困惑就可以找到答案；美国的基础教化不侧重于基础学问和基本技能的培育，而是侧便于“会学”而不是“学会”；会学的重点不在于获得学问和信息而在于培育学生思索实力，在于培育质疑、发觉问题、提出问题和解决问题的实力；在于培育学生的自尊心、自信念和爱好；美国的教化侧重于实力导向的教学目标，中国的教化侧重于学问导向的教学目标；美国对学生的教化评价定位于学生的思维是否活跃、思维实力提升等方面的评价。美国教化是“人”的教化、人本教化，重视人格、独立的、有思想、有尊严、有情感的培育，把人当人看，实现了课室里的民主，实现了教化的公允与民主。

刘良华教授的《教化与老师写作》、黄牧航教授的《中学历史教化探讨的基本方法》、宋德华教授的《历史探讨论文写作方法概论》等讲座，进一步提升我的教化教学论文的写作理论水平和写作实力，受益非浅。。陈长崎教授的《中国古代史前沿问题探讨》、左双文教授的《中国近现代史前沿问题探讨》、林中泽教授的《西方人文主义的基本内涵》、张庆海教授的《中学历史教学中的史学理论问题探讨》、张向阳教授的《中学历史教化前沿问题探讨》等讲座使我了解了学术探讨动态，提升我的专业理论水平。陈文海教授的《高师历史教化改革探讨》、王泳老师的《中学历史多媒体教学探讨》、陈维坚老师的《中学历史教化探讨方法示例》、魏恤民老师的《xx省中学历史教化探讨的现状》等讲座增加我的信念，使我更坚信新课程改革的必要性、长期性、艰难性。

总之，通过这次教化培训我学到许多新的教学理论和新的教学方法与模式，提高了我教学的各方面实力，为我终身的老师生涯习创建了更好的条件和基矗我认为只有不断挑战自己、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪一个合格老师。

骨干老师个人培训总结11

今年8月，我有幸参与了在河北师范高校举办的20xx河北省中学数学骨干老师培训。此次培训有来自全省的101多位老师参与。在20天的学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细听讲每一节课，专心体会专家讲解，主动参与每一次参观学习，整个培训过程保持全勤，主动参加探讨，保质保量完成各项作业。本次培训，我全身心的投入必定迎来丰硕的收获!

这次培训，授课老师有中学名师、高校教授、教化专家。听君一席话胜读十年书，专家们学问渊博、业务精湛、理论深厚、视野开阔、观点新奇、理念先进，他们高站位的思索、高观点的讲解、详细有针对性的解析、客观全面的评价，使人大开眼界、大长见识、使听者突出了自我肤浅相识的重围，进入了豁然开朗的新境界!这一次培训学习真正使我感受到了什么是师者形象、大家风范!

心理学专家刘毅玮教授教给我们如何限制自己的心情，告知我们只有“亲其师”，才能“信其道”，心情就是教化质量的道理!“育人的一个重要内容，就是变更人的苦乐观。”!她教给我们心理调适的方法,要面对现实，阳光工作，变更自己能变更的，接纳自己不能变更的。“生活就象是玩扑克，发到的那手牌是定了的，但你的打法是属于你的自由意志的。”她引用的尼赫鲁的这句话启迪我们，给我们指引了迷津!

章建跃教授的注意概念本质和数学内涵的教学观念、连四清教授的分析性思维解题、曹一鸣教授的对现行高考制度的反思、张硕教授的数学建模学问传授、程海奎教授的概率有关概念的入木三分的刻画、米据生教授的高观点下的中学内容阐述、伍春兰教授校本研修的组织与实施、张生春教授高考试题赏析，使我们大开眼界、茅塞顿开、受益匪浅!刘贵老师抓住数学问题本质的解题教学、薛红霞老师的丰富的课型探讨、张蕴禄老师的论文写作方法、杨帆老师的一轮复习方案、褚艳春老师衡水教学模式介绍都使我受到了学问的洗礼，经验了头脑的风暴!这也定会使我以后的工作思路更清楚、观念更先进、方法更得当、措施更得力!石家庄一中的生本教学、正定一中的分层次教学、鹿泉一中的小组合作新课堂、石家庄二中的竞赛特色、西柏坡的红色教化、这些观摩、考察、学习所得都给我们留下了深刻的印象，使我有了学习的目标，有了行动的方向!

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座、互动探讨、实践模拟、观摩学习、红色教化等。回首二十天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高；经过此次培训，我更深刻地意识到终身学习，做一个有实践的思想者是一名老师走向成熟的必由之路；教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。这些收获促使我重新谛视自己，调整自己，完善自己，在以后的教学上不断进步!

这次培训,我们不光增长见识，还结交了众多挚友，建立学习沟通的依据地!通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教化工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教化潜移默化地贯穿到学科教学过程中。培训期间，我们组织探讨，每人就自己学校的实际状况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学阅历。我们全体学员与老师相互学习、取长补短、共同探讨中学数学教学的逆境和对策，结下了深厚的友情。班主任老师建立了中学数学20xx老师群，为我们沟通学习搭建了一个便利的平台，这也必将成为我们同学友情增进的园地!

这次培训，河北师大数信学院为我们供应了高标准的学习、住宿、交通与饮食条件，使我们的培训生活充溢好玩。尤其是班主任闫辰立老师,在学习与活动上为我们细心支配，在生活上的给我们以考虑全面的关切与照看，使我们的培训生活充溢好玩，身心受益!

骨干老师个人培训总结12

xxxx年7月至11月至13日，我有幸作为市级骨干成员参与了xxxx年海口市暑期骨干老师培训，参与了期盼已久的学科分组培训，在引领与反思中收获颇多。

一、《老师专业标准》解读专题

在可亲可蔼的张卫东院长的解读中，我们对《老师专业标准》有了更深化、细致的理解与思索。其基本理念是“学生为本，师德为先，实力为重，终身学习”。这也是从事教化工作的指导思想。而“终身学习”既是老师专业标准的理念，也是老师职业道德中是的修养的时代要求。眼光有多远，舞台就有多大。持续不断地读书与学习是老师进步的不竭动力。我们老师不但要常上网，看新闻，而且要跟学生同步学习，跟上时代潮流。才不会出现“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尴尬。“活到老，学到老”是对每一个人的要求，何况老师，更不能闭门造车。所以，老师要有世界眼光与时尚心态，终身学习。老师要把“终身学习”记于心，见于行。让学习这条清甜溪流，滋润心田，启迪心智，完善人生。

二、教学设计专题

在亲和力强的黄玲导师的引领下，我们对教学目标的设定、角度与措词进行了激烈的争辩，在争辩与协商中我们对平常教学目标的相识误区得于思索与反思。这也促使我对有效教学与高效课堂的深思：对于有效教学而言，我们老师都应始终关注学生的进步和发展，这就要求老师必需明确学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；要有“全人”的概念，即学生的发展是人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展；老师就像电影的导演，是课堂的主导者，而学生就像演员，是课堂的主角。在教学的过程中，老师应尽量把时间还给学生，发挥学生学习的主体作用。为了提高学生课堂活动的有效性，老师要细心设计教学的过程，对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计和调控，并避开流于形式。

三、微课制作专题

在课件制作资深专家姚伦盛的指导下，我们再次与微课制作“密切约会”，对新潮流的学习方式有了更深化的了解与思索。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的须要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点（如英语语法教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的困难众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。此外，通过制作微课，我们老师可以实现从中实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，何乐而不为呢？

四、课堂视察与诊断专题

在我们德高望重陈波站长的引领下，我们对课堂视察与诊断有了多角度与多维度的理解与把控。通过观摩三节xxxx全国优质课大赛的优秀课例，我们对如何科学视察课堂与如何有效诊断课堂有了新的实践体验与理论解读。听课老师没必要也不行能四平八稳地注释课堂上的每个方面。老师要一边听，一边视察思索。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参加的心情，学习的.习惯。总而言之要看老师的主导作用和学生主体地位有机结合。这样，我们才能成为一个有心的学习者与视察者，我们才能实现专业的发展与持续不断地提高自己的课堂效率。

总之，通过短短三天的培训学习，我们从科学性、技术性上提高了自己的专业理解并认清自己的专业发展方向。期盼着这粒种子能发出巨大的能量，推动我们快速的专业发展。

骨干老师个人培训总结13

带着领导的信任和期望，我有幸参与了市骨干老师培训班。开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，充溢了动力与华蜜：感动来自局领导对我们骨干老师的无私培育和暖和关怀;提出的“五个希望”即做有风格的老师、做有文化的老师、做学研性老师、做有底气的老师、做有思想的老师又使我倍受鼓舞;“三个要求”即把握机会、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发，成为了我奋勉向上的动力。作为市教化系统的一名骨干老师无疑是华蜜的，因为有如此关怀的领导、如此广袤的空间、如此难得的良好机遇，何愁没有发展、展示的舞台呢?抓住这次学习的机会，充溢完善自我，以实际行动向局党委交一份满足答卷的思想，就这样起先在我的心中静静地萌动。

历时一个多月的小班化的菜单式培训，内容丰富，形式多样，有理论学习、有观摩沟通、有现场互动、有课后作业，我们不仅有幸领会了教化领域专家学者的风采，开阔了眼界，更重要的是明确了培训的目的和意义，那就是：怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。

一、专家引领，完善自我，打点华蜜人生

感谢本次培训带给我们的专家引领，假如没有专业引领，或许我们只是一味埋头苦干;假如没有专业引领，或许我们只是一只“井底之蛙”。应当庆幸，我们能处在一个注意专业学问、提倡专家引领的市中教化，通过专家的引领，促进了我们自身的专业化成长。现在回想，全国特级老师于永正“教出孩子茅塞顿开”的精彩课堂场景仍时时出现于眼前;省教化学院齐健教授对于“老师何以走向胜利?”的精辟论述仍经常回荡耳边;省教化社陶继新总编机灵幽默、乐观虚心、宽容大度、名贵自信的大家风范仍时时撞击着我的心灵;心理学专家张桂薇老师形象生动、言简意赅阐述的四种类型老师心理健康对学生的影响使我们茅塞顿开;首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们感同身受，回味无穷，久久沉醉在作为老师的华蜜中……

这些名师大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教化;教化昌盛，系于我身;他们的阐述中表现出一种学者风范：敬业、精业、幽默、虚心、乐观、朴实;他们的课堂传递着和谐、自信……这些精神与品质都深深感染着我，激励着我。倾听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神名贵、充溢自信、走近审美，不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我，把自我完善与团队和谐统一起来，才能与学生过上一种华蜜完整的教化生活，实现教学生与老师发展的双赢。

本次培训，我抱着感恩与珍惜的看法，力求抓住机会，尽自己所能去获得更多、更广、更新的信息，使我对教化教学的理论与方法驾驭得更加系统;对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教化改革的激情更加充足。此次师培训使我补了元气,添了灵气,去了骄气,焕发出无限朝气。教化是一个长期的积淀，我会随着时间的推移将理论付诸于教化实践，反思、积淀、坚持，并通过自身的努力不断丰富自己，发展自身，去营造欢乐从教的氛围，去去感悟欢乐从教的收获，打点一个属于自己的精彩、华蜜的教化人生。

二、和谐进取，骨干辐射，促专业化有效发展

1.和谐进取：骨干老师培训，使自己的头脑全副武装，面貌一新，新的教化理念，新的教学方法，新的师生观，新的现代教化技术等等，给自己带来了很多教化思想的冲击和实际工作的灵感，我决心把这些新的教化思想运用到教化教学实践中去。在老师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型老师——科研型老师——学术型老师——专家型老师的自主发展阶梯式奋斗目标。要实现这一目标，就要始终保持虚心谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的看法，用虚怀若谷的胸怀，干事创业，与时俱进，与世俱进，与人俱进，将事业的根须伸展的更深更远，才能广蓄养分，使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。

2.专业成长：新时期的骨干老师就要努力由学问型、阅历型老师尽快转变成实力型、探讨型老师，在教研中成长，在反思中成长，不断拓宽个人专业发展的领域。经过参与骨干老师的培训我正不断的朝着探讨型老师的自主发展目标迈进。今后，我将在求变思变施变中教学相长，在整合理念的构建中促进成长，在反思中实现螺旋式的成长，并在实践中得到验证和提升。

3.骨干辐射：身为骨干老师，通过培训，使我对学习有了一个醒悟的相识，既看到了学习的优势，又意识到自己肩负的使命和责任，那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到：“在追求个人胜利的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程，就是战胜自我、融入团队的过程，也是生命成长的过程。”多年来经五路幼儿园能始终成为别人追逐、超越的目标，依靠的不是个人，而是大雁般的团队精神。联想我一路的成长，更是离不开领导的专心培育和团队的帮助。从一粒懵懂无知的种子，不断地发芽、开花、结果。我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果，更应是从果实中收获到更多的优质种子。因此在实际工作中，我会敬重班上年长的老师并向她们虚心学习多年来的教化教学阅历，我会关切帮助班上的年轻老师，将自己十几年来的工作体会和收获，毫无保留的传给她们。在班里我只是一名静默协作班长工作的绿叶，我也情愿用自己的才智，甘当绿叶，让整个班级开满绚烂的鲜花。同时作为XX区的一位幼儿老师，十一年来我有幸得到了这个团队的滋养，今日当我逐步走向成熟的时候，我情愿进一步发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，发挥骨干老师的辐射作用，来回报各级领导——让领导做辛勤的耕耘者和华蜜的收获者、回报老师——让更多的老师做胜利的品尝者、回报孩子——让孩子们做欢乐的受益者。我认为这就是我的华蜜观和价值观，是提升自我的最佳方法，是我最有意义的人生。

最终，真诚的感谢局党委为我们供应的这次充电富脑的学习机会，让我们抓紧每一分每一秒，加速进取，在青春的黄金年头里岗位成才，我们将用自己的才智和努力，为教化增加亮丽的一笔。

骨干老师个人培训总结14

今年6月，我有幸参与了在邯郸学院举办的河北省小学语文骨干老师培训。此次培训有来自全省的101多位老师参与。在学习过程中，我严格听从学校的教学支配，仔细对待课堂理论和实践教学：整个培训过程保持全勤，主动参加探讨，努力完成作业，主动参加各项专业技能训练。在多位老师的无私奉献和指导帮助下，取得了丰硕的培训成果。

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座

，互动探讨，实践模拟等。回首近二十天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到肯定的提高自己;经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向胜利的必要因素;教化的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新谛视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步

二、收获

1、提高了师德水准，更新了教化观念

名家于永正老师和李卫东老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要跟多地倾听学生的心声，敬重学生的需求，提高自己的教化教学水平。

于永正老师娴熟的教学过程，超群的教化水平，时尚、诙谐并且精确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎?从于老师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。

通过学习、与授课老师以及学员的互动沟通，我逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教化工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教化潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

2、教化教学理论驾驭得更为系统

这次培训，授课老师有很多小语界实力派的专家。自己平常很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，