三年级语文上册《掌声》教学反思_第1页
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小学三年级语文上册《掌声》教课反省小学三年级语文上册《掌声》教课反省小学三年级语文上册《掌声》教课反省有效又切合语文课程特色的教课方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不停闪现！xx在教课过程中，每当孩子回答出色时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不由也深深感人了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我感觉教师要很好地运用学生的掌声，让学生内行动中领会掌声的内涵，也让讲堂充满生命的活力。一、指引学生深入领会文本xx整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读意会、合作研究、拓展延长这样五个教课环节。此中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描绘小英的神情、行为的句子。学生一下子就能找到了，而后创建情境，当学生读到英子踌躇时，我实时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为何低头呀？你能谈谈你的内心话吗？学生这时走入文本，把自己看作英子，说：“我惧怕，他人会歧视我。”“我究竟上去，仍是不上去。”“不上去，才来的新老师要责备，1上去，大家必定要笑我，怎么办？”此时学生经过与文本的对话感觉到英子惧怕、踌躇的郁闷的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，（我让一位女同学登台）我鼓舞学生说：“莫非我们不应为小英这样的英勇鼓掌吗？”立时教室里响起了热忱而长久的掌声。我又创建情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？”学生热忱的话语感人了我们：“别怕！我们不会嘲讽你！”“英勇点！”等等，很动人。xx当同学们给了英子两次热忱的掌声时，老师指引：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想说：“感谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气浅笑地面对生活。”“你们的爱使我终生难忘。我要自信地面对全部。”就这样，学生在与文本对话中感觉到英子从郁闷到爽朗的变化过程，进而感觉到大家的爱。这部分情境的创建我感觉是比较成功的。我努力让孩子在此次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。二、关注学生的阅读体验，表现语文的人文性特色、让学生在朗诵中感觉。x如本节课要点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，经过抓住英子动作神情来多角度的读，感觉到情绪的变化和同学们对英子的鼓舞。、在阅读中感悟。2xx整节课，以两次掌声为线索。经过抓住英子

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