中职英语教学中运用翻转课堂的策略

中职英语教学中运用翻转课堂的策略

Summary：现如今，互联网已经成为推动我国教育进步的重要力量。中职教师在开展英语学科教学活动过程中，需要打破传统课堂教学中存在的诸多局限，真正使中职学生的学习过程个性化、立体化，并使其获得更强的学习能力，同时提升英语教学的效率。因此，中职英语教师需要立足于信息技术，将翻转课堂作为重要的英语教学手段，进而使中职英语教学不断向前发展。本文就翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用展开分析，并提出几点策略。Keys：中职英语，翻转课堂，师生互动一、前言中职生与普通高中生相比，英语基础要稍差一些，且存在学习主动性不强、自主学习能力差等问题。这会大大影响英语教学质量，学生对知识的应用能力也不强。而翻转课堂的运用，可以有效改善这一状况，但在运用这种方法时，教师要对学生进行合理的引导，让其对这一方法有充分的了解，并主动配合教师的教学活动。二、中职英语教学中运用翻转课堂的优势在中职阶段教学中，教师会发现学生的英语基础普遍较差，甚至部分人会排斥学习英语，这与学生过去的学习经历有一定的关系。如果中职教师仍使用传统的教学方法，就很难激发学生对英语的学习兴趣。为此，运用翻转课堂是创新教学方法的一种有效途径，其在应用中也有很多优点。第一，教育改革后对人们中职英语教学质量提出了更高的要求，而翻转课堂的运用可以有效提高课堂教学质量。在以往的英语教学中，教师是课堂主体，只顾着传授知识却忽视了对学生综合能力的培养，使其一直处于被动学习的状态，自身对英语的学习兴趣并不高。而翻转课堂教学模式的优点就是突出教学重点，学生可以在课后通过观看视频的方式来自主学习知识，课堂上再与教师探讨不懂的问题，既提高了课堂时间利用率，又可以提升学生自主学习能力。久而久之，学生的综合素质都有所提升。第二，翻转课堂教学模式的运用可以更好地突出学生的主体地位，在以往的英语课堂中，多是教师为教学主体，学生被动接收教师的灌输。而运用了翻转课堂教学模式后，师生角色发生转变，学生的学习态度会变得更加积极。另外，在课堂中师生互动的机会也会大大增加。学生在课后自主预习，主动学习，课上带着问题认真听教师讲课，能够有效提高学生的综合能力，让其创新意识得到培养。三、中职英语教学中运用翻转课堂的对策（一）重视在课前的应用翻转课堂在课前应用得较为频繁，教师需要认真研读教学内容，并按照教学内容对资源进行整合。在制作视频时，教师需要先根据学生的实际情况来制定学习目标，并制作课件和微视频，制作完成后上传到网络学习平台。考虑到学生的自主学习能力较差，教师可以帮助其制定学习任务清单，学生预习时就可以按照清单进行，这样可以更有针对性。但需要注意的是，教师在制定学习清单时，应考虑到学生学习能力和基础水平不同的因素，制定难度不同的多层次学习任务清单。举例来说，在学习“TheWorldisThirsty”相关内容时，教师要先根据学生的基础水平来合理确定学习目标。对于基础薄弱的学生，学习目标设置为“Thestudentswilllearnsomeknowledgeaboutwatershortage.Thestudentswilllearntheusagesofsomenewwordsandexpressionsrelatedtoit.”而对于基础较好的学生，学习目标应设置为“Thestudentswillbeabletoknowandtalkaboutthecurrentsituationandseriousinfluenceofwatershortage.”制定了学习目标后，教师就可以制作微视频课件，在课件中可以通过举例的形式，来引导学生明白水的重要性，树立保护水资源的意识。学生在预习中如果在语法或是阅读中有疑惑，应记录下来，并在课堂中与教师和同学们一起探究。（二）增强教学的灵活性翻转课堂这种教学方式本身就具有较强的灵活性，教师可以根据实际情况来设计相应的课堂活动，为学生学习英语提供更好的教学环境。同时，教师还要准备多样化的教育资源，利用资源来制作视频，并创建多媒体课程，还可以制作一些指导卡片，引导学生在小组讨论或是英语对话时使用。学生在课堂中有不懂的问题，要及时询问教师或是其他同学。举例来说，在学习“wiringthebrain”相关内容时，为了丰富学生的知识储备，拓宽知识面，教师在制作微视频时，可以利用信息技术多搜集一些相关知识，让学生知道更多与“大脑”相关的知识。同时，教师还要利用灵活的教学方式，来引导学生积极参与课堂交流和讨论中。如根据本课内容组织竞赛或是知识问答，通过答题的形式来提高学生对知识的掌握程度，当学生回答正确后，教师要给予肯定和表扬。这种灵活的教学方式，对激发学生对英语的兴趣有着重要的作用。（三）注重课堂师生互动翻转课堂运用过程中，教师要重视课堂中的师生互动。由于学生在课前已经经历过自主预习，教师应在此基础上来设计课堂活动，这样才能保障教学更贴合实际。另外，教师在课堂中多会采取小组合作的方式，激发学生学习兴趣。并利用微视频中的内容提出问题，让小组在课堂上通过合作探索答案。这一过程中，教师要做好指导工作，并在小组代表展示学习成果时，对学习成果进行点评和总结。举例来说，在学习“mythsaboutrelationships”相关内容时，由于学生已经在课前观看过微视频，对本课学习内容有充分的了解，因此教师在教学时，可以利用小组合作的方法让学生对知识进行探究。如“DoyoubelieveLove?Howwillyoufallinlove?”让学生对问题先进行分析和思考，再阅读课内文章，对其中的内容有初步的了解。之后，学生们就可以开展小组合作讨论，根据问题和教材内容来阐述自己的观点，将探究成果都记录在纸上，之后由小组代表上台发言说一说小组观点。这一过程中，教师可以尝试与学生对话或是提问，对活跃其思维有着较大的帮助。（四）营造优质学习氛围在以往的英语教学中，学生往往会因为害怕发音错误，而不敢张口读英语。这种方式会严重影响到学生自身口语水平的提高。为此，教师在授课时，应合理利用翻转课堂这一教学形式，为学生营造优质的学习氛围，并不断强化自身口语交际能力。在上课前鼓励学生大胆重复教材中的单词或是对话，在课堂中教师提问时则要大胆地将朗读部分的知识说出来与其他同学分享。同时，教师在授课时也要考虑到学生基础不同的问题，采取分层教学的形式，来满足不同层次学生的学习需求。这样一来，不仅可以提高教学效果，还可以提高课堂质量，对培养学生口语能力也有一定的帮助。四、结语总的来说，想要提高中职学校英语课堂教学质量，提升学生对英语的学习兴趣，这些都不是短时间内可以做到的。教师要从多个方面入手，重视教学方法的创新，将翻转课堂模式合理地运用在英语教学中。未来随着教育改革的不断深入，一定会对教学模式创