英语教学示范观摩课心得体会

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前一段时间，我有幸听取了由枣庄市试验学校组织的阅读教学观摩。顾名思义，课的主导方向在于如何进行阅读教学。一共有四节课，第一、二节是全国闻名特级老师张敬义老师的《航天飞机》，第三、四节分别是枣庄市试验学校张媛的《云雀的心愿》和孙琦的《沙漠中的绿洲》。

这些课的共同点都在于重视学生的阅读，都在运用各自的方法来提高学生的阅读朗读水平。接下来，针对每个老师的课我说一下我自己的看法。

张敬义老师的课，最大特点就是风趣幽默，能够轻而易举抓住学生的心弦，学生很快就会融入到老师所营造的轻松开心的氛围中。整个课堂以“一般飞机PK航天飞机”贯穿始终，张老师还给它们起了一个生动形象地名字，就是“高人PK超人”，同学们的学习热忱被充分调动起来了。本堂课最大的亮点就在于“读”，在“高人PK超人”的带动下，在张老师的示范指导下，学生读得情真意切，把那种“PK”的火药味充满在了课堂的每一个角落。其中有一个环节给我留下的印象较为深刻，我给起了名字叫“朗读擂台赛”，同学们自愿起来朗读，假如你读得比之前的同学好，你就接着站着，不然，就由之前的同学接着坚守擂台，最终，由张老师集合全班同学把最终一个同学读坐下，我感觉比较有意思。另外，张老师的`评价语也说到了学生的心窝里，辟如“你乃神人”“这个同学了不得”之类的，经过张老师的演绎，可以感受到学生的自信念有了很大提升。

张媛老师的《云雀的心愿》则是一篇很纯粹的朗读指导课。通过抓提示语、角色特点和想象画面的方法来指导学生朗读，将“学—练—用”融汇其中，2-4自然段学读，5-10自然段练读，11-15自然段用所学方法自读，思路很清楚。但整个课堂内容略显空洞，课堂从起先到结束都只有各种形式的读。只有在最终有一个小练笔“怎样让沙漠重新变成绿洲？”学生并不是很会写，而老师在学生写的时候又缺乏指导。教的痕迹过重，我觉得学生学会朗读应当是一个自然而然的过程，教的时候应当润物细无声，如春风化雨，学生在潜移默化中就学会了朗读。

孙琦老师的《沙漠中的绿洲》用的是“关键词朗读指导法”。通过抓关键词，比如三个“买来”，动作“挖去、填上、埋上”等等，再抓关键句来体会阿联酋人培育花草的不简单，进而读出那种感觉。但我个人认为这堂课设计得并不是很合理，老师只注意了学，而没有“练”和“用”。

下午，张敬义老师对《云雀的心愿》和《沙漠中的绿洲》进行了特别精彩的点评。点评特别有针对性。我重点说一下张老师对这两节课的建议。张老师是这样说的：“《云雀的心愿》中的练笔‘怎样让沙漠重新变成绿洲’过于成人化，要蹲下身来。可以改成‘小云雀遭受光头强砍树，怎样劝告他？’”的确，这样儿童化的问题，更能提起学生的热忱。由此，我的感想是：要在教学中将生活与爱好结合，抓住学生爱好，语文问题生活化，生活问题语文化。还有，我发觉一个问题，张老师特殊擅长运用表格，在他执教的《航天飞机》中用到了表格，建议在《云雀的心愿中》也运用表格，这样可以使困难的问题简洁化，面容清楚，一目了然，老师用得放心，学生学得快乐。针对《沙漠中的绿洲》中“抓关键词，抓关键句，抓转述”的思路，张老师提出的建议是“一雅词，二佳句，三精段”，由易到难，又有语文味。针对最终的练笔“播放南京郁金香被践踏的视频，把自己的想法写下来”，可以改成“以雅词雅句写迪拜街头风光”，忽然给人以柳暗花明之感。

听了张老师的点评，我由衷佩服，也由衷感到自己的不足，我将会接着努力，提高自身的语文素养和各方面的实力。

最终，我想以张敬义老师的话作结：

语文三境界：会教语文，欢乐教语文，享受语文。实实在在，简简洁单，从从容容，轻轻松松。

英语教学示范观摩课心得体会2

1月22日，我有幸到城南小学听了王慧娟老师和赵敏老师两位老师讲的英语课，两位老师的课活泼生动，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主动性，让我收益良多。

“爱好是最好的老师”，但儿童天生缺乏耐性，让他们拥有一时的爱好不难，难的是如何让他们的爱好长久。因此，老师应当从小学生的特点动身，把英语课与活动课相融合，在课堂中适当的穿插一些小嬉戏，让学生在欢乐学英语，而不把学习当做负担。同时，可适当的开展竞争性嬉戏，使学生在竞争活动中获得胜利所带来的满意感、成就感。学生自然而然就会爱好高涨。

农村小学的英语老师工作量大，老师往往兼任其他学科；英语课时量少，未能保证每天都有英语课；学生的语言环境差，往往是课堂上说，而下课就把它丢到一边，不能做到常常练习，缺乏熬炼，针对这种现象，我想，我们可以充分利用黑板报，激励学生大胆尝试用英语来办黑板报，为学生学习英语创设一个良好的环境。

我们在要求学生的同时，也应当更严格的要求自己，农村英语老师中，存在较多发音不准问题，我们应当努力提高自己的教学水平，在要求学生不犯错时，首先做到自己不犯错。这样才能取信于学生，让学生信服。学生对老师有一种自然的崇拜，怎样才能不辜负学生的崇拜？当然就是努力提升自己，不断充溢自己。

总之，我们的英语课堂，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主子；并让学生在多元化化的教学方法中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而调动孩子的学习主动性，提高英语教学效果。

英语教学示范观摩课心得体会3

今日，听了两节英语观摩研讨课，两节课老师出示的学习目标明确，口语流利，课堂教学组织有序，层次清楚，在小组合作学习和评价方面都给了我们很好的示范与启发。

赵老师的课堂上体现的学生自主学习明显，并能充分利用身边的教学资源和学生感爱好的话题进行语言教学，评价机制科学合理。英语学习就是要利用身边的人和事进行实际的语言运用和沟通，如学习Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…就可以依据学生们真实的状况进行猜、问答。这样的课堂调动了学生学习的主动性，学生学起来轻松自如。

我们往往在课堂上强调小组合作，忽视了学生的个体思维。在本节课的课堂小结时，老师先让学生独立思索本节所学学问点，给了学生独立思索的时间，然后才小组探讨，集思广益，总结归纳，这也是我们课堂教学中应当借鉴的。

刘老师的课堂设计形式多样，老师整节课充溢激情，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参加，课堂每一步环环相扣，过渡自然。在学习了有关职业的单词后，通过快速闪图片，学生集中留意力记忆，然后在学案上写出来。这是一个很好的学单词的方法。真正使学生感到就像考试一样惊慌集中精力学习、记忆和巩固，大大提高了课堂效率。今日的观课，收获不少。每次的活动老师都要给学生供应充分的探究、探讨、沟通的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的才智都得到发挥。老师深化到每个小组，适时地组织小组成员进行沟通，恰当地点拨学生的“盲点”，依据合作、探究内容上的差异，变更小组的组成形式，以激发学生合作、探究学习的爱好和簇新感。

在今后的教学中我们还要留意对学